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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学下册第一单元 数据收集整理备课人：第一单元数据收集整理单元教学内容：单元备课义务训练教科书人教版数学最新教材二年级下册数据收集整理第 26 页；单元教材分析：教材分析本单元同学主要学习一些简洁的统计图表学问,初步体验数据的收集、 整理、描述和分析的过程,学会用简洁的方法收集和整理数据, 把握统计数据的记录方法,并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题,使同学明白统计的意义和作 用,初步明白统计的基本思想方法, 熟识统计的作用和意义, 逐步形成统计观念,进而养成敬重事实、用数据说话的态度；学情分析 上学期同学已经学习了比较、 分类,能
2、正确地进行计数, 所以填写统计表时不会感到太困难, 其关键在于引导同学学会收集信息,整理数据, 依据统计表解决问题；同学在生活中积存了较多的生活体会,能利用统计图表中的数据做出简洁的 分析,能和同伴沟通自己的想法, 体会统计的作用； 本单元教材挑选了与同学生 活亲密联系的生活场景, 激发了同学的学习爱好； 如,同学的校服、 讲故事竞赛、春游的人数情形统计等, 同时渗透一些生活基本常识, 使同学明确统计的学问是 为生活服务的； 教学内容更加留意对统计数据的初步分析；在教学时, 老师要注意让同学经受统计活动的全过程,要勉励同学参与到活动之中, 在活动中不断培养动手实践才能和独立摸索才能,并加强与同
3、伴的合作与沟通；教学目标【学问技能】：使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计 表的数据提出问题并回答疑题；【数学摸索】：明白统计的意义,学会用简洁的方法收集和整理数据；【问题解决】：能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题,并能够进行简 单的分析；【情感态度】：通过对四周现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育同学的合作意识和创新精神；教学重点：使同学初步熟识简洁的统计过程,能依据统计表中的数据提出问题、回答疑题,同时能够进行简洁的分析；教学难点： 使同学亲历统计的过程, 在统计中进展数学摸索, 提高同学解决问题 的才能；课时支配： 3 课时 1数据收集整理 2
4、课时 2练习 1 课时 教学设计：教学内容：教材第 2 页的例 1 和练习一的第 1、2 小题；教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、让同学经受数据的收集、整理、分析和做出判定的过程,体会统计的必要性；2、熟识简洁的统计表,能依据统计表回答一些简洁的问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：学会收集数据,熟识简洁的统计表；教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题；教学过程：一、创设情境,引入新课 师：同学们,在周五返校的时候,我们完成了上学期的“ 拍卖活动”,3 名
5、同学用自己平常累计的分数, 换取了自己心仪的礼物； 让我们一起来回忆一下, 当时 的美好瞬时；（幻灯片出示）；那么这个学期,我们将会连续连续我们的“ 拍卖活 动” ,周五的时候,我和大家说过,这个学期的礼物,在我给定的范畴内,让大 家自主的来挑选,这样防止了我一人独断专行的弊端；那么,今日这节课,我们 就先来打算出, 我们本学期的拍卖奖品, 好不好？我们一起来看, 本学期的候选 拍卖活动的奖品是什么呢？（幻灯片出示：礼品图片；）师：这 4 种奖品,到底选哪一个当做拍卖的礼物呢？（生自由回答）生：选大多数同学喜爱的；师：怎么知道哪样物品是大多数同学最喜爱的呢？生：可以在全班的同学们中去调查一下；
6、师：你们真聪慧,你们刚才说的调查,其实也就是进行统计；要统计出喜爱每样物品的同学人数,第一要进行数据的收集过程；就一起来调查喜爱每样物品的同学人数；（板书：数据的收集）下面我们二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程；1、收集数据；师：在这四样物品中,你最喜爱哪一个？为什么？师：要想知道喜爱哪样物品的同学最多？我们应当怎样调查呢？生：自由发言；师：我们可以采纳举手的方式来收集数据；请你来组织一下试试看, 怎么举手的方法；（请同学组织统计） ；举手的方法既快速又简捷,不失为一个好方法；仍有 没有别的方法呢？（生自由发言,点拨说出投票的方法）师：他说投票的方法,你能详细和大家说说,怎么个投票的方
7、法吗？（生沟通）好,这个方法看起来不错,那么,接下来,我们就采纳他的方法投票选出 3 样物品；请同学们拿出一张白纸,在上面写出 定要清晰；（生自由活动）；3 样自己最喜爱的物品,留意,字迹一2、整理数据；师：刚才同学们已经通过投票这种方式选出了自己喜爱的物品了,我很想知道大家挑选的最终结果会是什么呢？你们想知道吗？（生：想）；那么,接下来,我们就要对刚刚收集的数据,进行一下整理；（补充板书：整理）师：我们要怎么整理出大家的投票结果呢？（生自由发表看法）生：画对号,画圆圈,写正字；师：原先有这么多的方法啊,那么,我请4 位同学上前面来,分别用4 种不同的方法记录下大家的投票结果,其它孩子们认真监
8、票；（指明板书结果）小结：在这 4 中记录方法当中, 你最喜爱哪一种呢？ 写正字 当我们要记录的数 量越来越多的时候,圆圈,打叉,对号的个数会越来越多,这样看上去,就会比较乱,在数的时候不好数,而用画正字的方法记录数的时候,就很清晰,一个正名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字就代表 5 个,有几个正字,就有几个五,正好,我们上学期,仍学过了 5 的口 诀,这样算起来, 就更便利多了, 其实,在我们的日常生活当中, 画正字的方法,也是被人们常常用到的；3、熟识简洁的统计表；师：同学们,我们将投票结果认真的做了一下整理
9、,那么我们将最终的结果,填入到这个表格当中, 这种表格就是简洁的统计表；表中,你获得了哪些信息呢？（生自由发觉信息）认真观看统计表； 从这个统计师：这张统计表的第一行表示的是同学们最喜爱的物品,其次行表示的是人数；统计表可以直接看出各种数据的多少,同学们可以依据这些信息分析和解决一些实际性的问题；下面大家就请你依据统计表中的信息解决下面的问题；（课件出 示）三、巩固练习；1、教材例一；2、教材例二；3、教材第 4 页第 3 题；第 5 页第 4 题；第 5 题；课后记：看到开学的第一课,起初有些苦恼,这统计的学问,每每都是放在最终 学习的,今年却提到了最前面,让我有些挠头；要做到数据的收集,必
10、需让孩子 真正的参与进来,否就,收集和整理的过程就成了假象了,思来想去,正好要和大家商讨本学期的年终拍卖活动的奖品,何不以此为契机, 调查一下孩子们喜爱什么样的礼物呢？既让孩子参与了数据的收集,也完成了活动奖品的确定, 一举 两得；于是,我撇开教材创设的校服的例题,改用活动奖品的调查,由于和他们 相关,又是他们感爱好的话题,因此,课上,孩子们留意力特别的集中,而且,是真心地参与统计和调查, 也收到了很好的成效； 教学,必需要从孩子的实际出 发,爱好,是最好的老师；其次课时：统计数据的方法教学内容：教材第3 页的例 2 及“ 做一做” 和练习一的第3、4 小题；教学目标：1、明白统计数据的方法；
11、2、能依据统计表回答一些简洁的问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：学会统计数据的方法,进一步熟识统计表；教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题；教学过程：一、引入新课；师：同学们, 上节课我们已经学习统计中收集数据以及简洁的统计表的学问,这 节课我们连续学习统计中数据统计的方法；揭示课题【统计数据的方法】二、新授；问题导入：学校要举办讲故事大赛；二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛,怎样选呢？出示教材第3 页的例 2；把统计结果填入下表；姓名王明明陈小菲票数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习
12、资料 - - - - - - - - - （1）依据统计结果,应当选（）参与竞赛；（2）有两位同学缺勤没能参与投票,假如他们也投了票,结果可能会怎样呢？1、懂得题意；师：通过读题,你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛；二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一 位参与竞赛；师：该选谁参与竞赛,就要先确定选举方法,再选记录结果的方法；2、选举方法；师：我们可以实行无记名投票的方式来打算由谁参与竞赛；参与投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上,再找几个同学统计谁得到的票数多,谁就参与讲故事大赛；生：全班同学进行无记名投票后,各小组组长将纸条收齐,等待统计投票数据；3、统计投票数据的方法
13、；师：同学们, 你们选举的结果在小组长的手中,现在只要我们统计出谁得到的票数最多,就知道谁能参与讲故事大赛了； 你喜爱用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言；师：统计投票数据的方法是多样的,可以用在人名下画“ 正” 字的方法来统计,可以用在人名下打“ ” 的方法来统计,也可以用画“ ” 的方法来统计 我 们就选用画“ 正” 字的方法来统计吧！生：参与一起统计投票数据的过程；4、整理数据；师：把收集到的数据进行整理,王明明得到 知道的？15 票,陈小菲得到 22 票；你是怎么生：一个“ 正” 字的每一笔代表一个数据,每个“ 正” 字代表五个数据；王明明一共得了 3 个“ 正” 字,所以是15
14、票,陈小菲得到 4 个“ 正” 字仍多了2 票,所以是 22 票；师：你真是个会摸索的孩子；5、完成统计表；师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中；姓名王明明陈小菲票数15 22 6、依据统计表回答疑题；师：请同学们依据统计表回答下面的问题；（1）依据统计结果,应当选（）参与竞赛；生：观看统计表可知, 陈小菲得到票数比王明明多, 所以应当选陈小菲参与竞赛；师：你不仅会观看,而且会比较,真能干！现在请大家解决其次个问题；（2）有两位同学缺勤没能参与投票,假如他们也投了票,结果可能会怎样呢？生：假如他们都投王明明的票,那么王明明得15217（票）,仍旧比陈小菲少,所以最终的结果没有转变,仍是
15、应当选陈小菲参与竞赛；生：假如他们都投陈小菲的票, 那么陈小菲的票数就更多了,最终仍是应当选陈 小菲参与竞赛；生：假如他们其中一人投给王明明,另一人投给陈小菲,那么王明明得 15116（票）,陈小菲得 22123（票）；仍旧是陈小菲的票数多,仍是应当选陈小 菲参与竞赛；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你们真会摸索问题；是呀,无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲的票数 都比王明明多,所以最终都会选陈小菲参与竞赛；三、巩固练习；师：其实生活中的许多问题都需要用到这节课我们学到的学问来解决；我们一起 来看一看；1、
16、完成第 3 页的“ 做一做” ；调查本班同学最喜爱去哪里春游；同学先选好自己喜爱去的地点, 然后汇报, 并用画“ 正” 字的方法进行统计数据,整理数据后将记录结果填入统计表；2、完成第 4 页练习一的第 3 小题；同学依据画“ 正” 字的统计表完成第（1）小题,简洁统计表的填写；再分别解决第（ 2）小题和第（ 3）小题；对于第（ 3）小题这个月是夏天仍是冬天,让学 生说说自己的想法；3、完成第 5 页练习一的第 4 小题；同学依据统计数据的方法完成第（1）小题,简洁统计表的填写；再解决第（2）小题；对于第（ 2）小题假如再观看 10 分钟,哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法；让同学
17、明白：10 分钟内小轿车就通过了32 辆,说明小轿车已普遍成为人们喜爱的交通工具,所以假如再观看 可能最多；四、归纳总结；师：同学们,通过学习,你有什么收成？生：自由发言；10 分钟,小轿车通过的数量师：今日我们学习了统计数据的方法；收集和整理数据的方法有许多,可以采纳画“ 正” 字、打“ ”、画“ ” 的方法,其中采纳画“ 正” 字的方法既便利又快捷；肯定要留意一个“ 正” 字代表 决许多生活中的实际问题；五、板书设计；统计数据的方法 例 2、学校要举办讲故事大赛；5 个数据；同时统计表可以帮我们分析和解王 明 明陈 小 菲王 明 明陈 小 菲王 明明陈小菲 正正 正正 正正 名师归纳总结
18、陈小菲 第 5 页,共 14 页姓名王明明陈小菲票数15 22 （1）依据统计结果,应当选（）参与竞赛；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）有两位同学缺勤没能参与投票,假如他们也投了票,结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲参与竞赛；第三课时：练习课陈小菲的票数都比王明明多, 所以最终都会选教学内容：教材第 57 页练习一的第 5、6、7 小题；教学目标：1、进一步把握统计数据的方法；2、能依据统计表娴熟地回答一些简洁的实际问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：把握统计数据的方法,进一步熟
19、识统计表、统计图；教学难点：能依据统计表敏捷地解决生活中的实际问题；教学过程：一、复习本单元的内容；1、简洁的统计表师：我们在这一单元中第一熟识了简洁的统计表,的作用又是什么吗？你知道什么是统计表？统计表生：将统计的结果用表格的形式展现出来,这种表格就是简洁的统计表；生: 统计表可以直接看出各种数据的多少；2、收集和整理数据；师：我们在进行统计时, 第一要收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收集 和整理数据时有许多方法,你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有许多,可以采纳画“ 正” 字、打“ ”、画“ ”的方法,其中采纳画“ 正” 字的方法既便利又快捷；生：用画“ 正” 字的方法记录时肯
20、定要留意一个“ 正” 字代表 5 个数据；师：看来,同学们学得仍真不错； 那你们能运用学会的学问连续解决生活中的问 题吗？二、解决生活中的实际问题；1、完成第 5 页练习一的第 5 小题；同学依据统计表完成第（ 1）、（2）和第（ 3）小题；对于第（ 3）小题图书室要新 买一批图书,你有什么建议？让同学说说自己的想法；2、完成第 6 页练习一的第 6 小题；同学先选出自己最喜爱的吃的一种水果后再进行调查,再完成统计表并解决问 题；对于第（ 3）小题班里要开联欢会,请你依据调查结果,说说买哪几种水果 合理？让同学说说自己的想法；3、完成第 6 页练习一的第 7 小题；师：告知同学这其实是将统计表
21、制成了统计图；认真观看统计图,你发觉了什么？生：自由汇报；特殊要留意每个格子表示 1 份电视报；涂了几个格子就表示有几份电视报；同学独立完成第（ 1）、（2）和第（ 3）小题；再在全班沟通自己的想法；三、全课总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们, 经过你的学习, 你又有什么新的收成？你仍想调查生活中的哪些问 题？生：自由发言；数学二年级下册其次单元表内除法一集体备课备 课 人 ：（ 一 ） 教 学 内 容 ： 表 内 除 法 （ 一 ）课 本P13 36页；（二）教材分析：本单元划分为除法的初步熟识,
22、 用 2-6 的乘法口诀求商两节, 包括下面一些教学内容：除法的初步熟识、用26 的乘法口诀求商,解决实际问题；表内除法是同学学习除法的开头,算的意义, 在懂得的基础上把握 元教学的重点；它是今后学习除法的基础； 让同学体会除法运2-6 的乘法口诀求商的方法及解决问题,是本单除法的初步熟识分两个层次：第一,以生活中常见的“ 每份同样多” 的实例和活动情境,让同学建立“ 平均 分” 概念；其次,在“ 平均分” 概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称；教材结合详细事例和活动情境,从让同学熟识“ 平均分” 开头,通过观看、 动手操作、探讨动学习活动, 逐步体会除法运算的意义, 把握除法算
23、式各部分的名称；这样编排让同学充分参与“ 平均分” 的实践活动,既为同学熟识“ 除法” 积存丰富的感性熟识,又促使同学对“ 除法” 产生亲切感；用 2-6 的乘法口诀求商, 教材遵循由易到难的原就； 按被除数从小到大的次序分成两段；第一段,被除数不超过12,其次段,被除数不超过36. 第一段,被除数不超过 12,即所用的乘法口诀中积不超过12. 其次段, 被除数不超过 36；这部分教材,突出了用乘法口诀求商的方法,是用乘法口诀求积的逆 摸索；解决问题是结合除法运算显现的； 第一在除法的初步熟识教学中孕伏解决问题的 内容；然后在用 26 的乘法口诀求商之后编入明白决有关平均分的实际问题和 需要用
24、乘法和除法两步运算解决简洁实际问题的内容；教材对解决问题的内容,遵循由易到难的原就, 先编排用除法运算解决简洁的实际问题,再编排用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；教材内容,留意用同学熟识的有爱好的活动和事例设计情境, 为同学发觉、 提出问题,探究解决问题的方法供应生动的资源；（三）教学目标：1、让同学在详细情境中体会除法运算的含义；会读、写除法算式,知道除法算 式的各部分的名称；2、使同学初步熟识乘、 除法之间的关系； 能够比较娴熟地用 26 的乘法口诀求 商；3、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；4、结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练；培育同学认真观名
25、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 察、独立摸索等良好的学习习惯；（四）教学重难点：重点：让同学体会除法运算的意义,在懂得的基础上把握用 26 的乘法口诀求 商的方法及解决问题；难点：除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；突破方法：1、结合详细事例和活动情境,让同学认通过观看、动手操作、探讨动学习活动,逐步体会除法运算的意义；2、留意创设与同学实际生活亲密相关的生活情境,提出问题和解决问题；引导同学从情境中发觉问题、3、留意为同学创设民主的教学氛围,促使同学积极主动的摸索,敢于发表自己 对于数学问题的看法和想法；（
26、五）课时支配：1、除法的初步熟识 平均分 2 课时左右 课时左右 除法 32、用 26 的乘法口诀求商 7 课时左右 整理和复习 1 课时左右课题：平均分教学内容：课本 P1314 页,例 1、例 2 及练习三中相应的习题；教学目标：1、在详细情境与实践活动中,建立“ 平均分” 的概念；2 让同学充分经受“ 平均分” 的过程,明确“ 平均分” 的含义；初步形成“ 平均 分” 的表象；3 引导同学感受“ 平均分” 与实际生活的联系,的才能；教学重点：懂得把握平均分的含义,方法；教学难点：把握平均分的方法；教学预备：各种食物如干、实物投影等；教学过程：一、创设情境 生成问题培育同学的探究意识和解决
27、问题今日老师给你们带来了一些小礼物；老师要送给你们； 请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完； （每一组的糖果的数量不相同）二、探究沟通 解决问题（一）、探究例 1 1、各小组动手操作 各小组汇报情形,老师板书；2、观看问题（1）、请小伴侣观看各小组分的结果,你发觉了什么？（2）、同学观看汇报；（3）、从观看中我们发觉有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 称吗？（4）、同学自己取名；（二）、出示课题（1）、小伴侣取的名称都很好, 这些在数学上我们把每份分的同样
28、多叫作平均分；（板书课题）（2）、小伴侣再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分；（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、同学沟通、汇报（三）、教学例 2：把 15 个橘子平均分成（1）、论安排方案；（2）、各小组动手分一分；）、同学汇报分法；5 份,怎样分？有几种分法？ A 把 15 个橘子先每个盘子放 1 个,又在每个盘子放 1 个,再在每个盘子放1 个,也就是一个一个地分,每份分得 3 个橘子；B先每个盘子放 2 个,又在每个盘子放放 1 个,每份分得 3 个橘子；这样分快些；C在每个盘子放 3 个,刚好分得每份3 个橘子,这样分更快些；D刚才同学们通过不同的方法
29、,把 15 个橘子分成 5 份,每份都是 3 个橘子；这就是把 15 个橘子平均分 5 份,每份有 3 个；（4）、你喜爱哪种分法？为什么？三、巩固应用 内化提高1、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份,每份应是多少根？ （同学动手分一分）2、完成课本第 14 页的做一做,把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份；（让同学圈一圈,并说出自己的分法； ）3、练习三第 2 题；（1）、确定其次种分法是符合题义的分法；（2）、引导同学观看第3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、同学沟通争论汇报；4、实践活动：插花活动 5、列举生活中平均分的实例；四、回忆整理 反思提升学了这节课你有什
30、么想法和收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学二年级下册第三单元图形的运动一集体备课备课人：教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第 单元教材分析：3747 页的内容；同学上册已学了如何辨认角和直角,知道角的大小与 两边张开的程度有关,并 会判定角与直角； 本单元在此基础上, 让同学熟识锐角和钝角； 会用三角板上的 直角进行比较, 平移和旋转都是同学在日常生活中常常看到的现象,是两种基本的图形变换；教材都是从现实生活实例入手,抽象出数学概念,最终,是同学通 过动手操作,深化懂得概念,表达了学问形成的完整过程；
31、单元教学要求：1、生结合生活情形能辨认锐角和钝角,能用自己的语言精确地描述锐角和钝角 的特点；2、使同学经受观看、操作、分类、比较等数学活动,培育同学的观看才能、实 践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的形象思维；3、使同学通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式,学会与他人合作 和沟通,学会提出问题并运用肯定的策略解决问题的才能,初步形成评判意识；单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角；2、知平移、旋转现象；3、画简洁图形沿水平方向、竖直；单元课时支配：约 3 课时 教学建议 1留意结合生活实际教学空间与图形的概念；（1）学校低年级同学在学习抽象几何概念时,需要借助形
32、象直观的支持； 为此,在引入概念时,要留意从同学熟识的生活实际入手,帮忙同学懂得；（2）除了利用教材上供应的素材以外,老师可以结合当地实际,为同学预备其 他的实物,帮忙同学熟识锐角、钝角以及平移、旋转现象；2借助操作活动帮忙同学巩固学问；（1）教学中可以仿照教材上设计的活动,通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一 拉、转一转,帮忙同学巩固所学的学问；（2）除了教材上供应的活动形式以外,老师仍可以依据同学的特点,自行设计 一些活动；例如,让一名同学站在教室里,演示一下分别向前、后、左、右四个 方向平移,再如,让一组同学手拉手围成一圈,旋转一下,或是拿一根线,一头 拴上橡皮, 在空中旋转一下； 通过这样
33、的活动, 同学可以进一步体验平移和旋转的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3精确把握教学要求；教学时,要精确把握本单元的教学重点和要求；例如,教学锐角和钝角时,重点 是让同学对一个角和直角进行比较大小,知道它是锐角（或钝角）就可以了；再 如,本单元对平移、 旋转主要是从生活化的角度让同学初步感知,使同学大致能 辨别这两种现象,并能通过操作对图形进行简洁的平移（或旋转）；第三单元共三课时 其次课时锐角和钝角 教学内容：教科书第 3839 页的内容；教学目标：1、进一步巩固同学对“ 角” “ 边” “ 顶点”
34、“ 直角” 的熟识,熟识比较角的大 小；力求同学能够通过多种方法实现大小的比较；2、新课的导入；在比较中提示一种角比直角大,仍有一种角比直角小,从而揭 示出锐角和钝角的概念； 力求以发挥同学的创新才能为主导思想；在运用板书画 一画,同学读一读的方法加深对锐角和钝角的熟识、懂得；3、实践练习,留意同学学问的的形成过程,从判定推理、查找发觉、到小组合 作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展现同学个体的优势的同时,留意同学的动手操作才能和合作精神的培育；间的合理统筹；在合作的过程中考察同学任务、 时4、整个过程表达同学在活动中学习,在活动中探究的乐趣； 充分表达生活数学、欢乐数学；教学重点：
35、1、熟识锐角和钝角,并懂得与直角的关系；2、在熟识懂得的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角；3、环绕生活,通过竞赛的方式,巩固懂得锐角和钝角；教具预备：三角尺,纸张学具预备：同学三角尺,纸张 教学过程：一、创设情形,生成问题；1、复习内容；引导同学回忆关于角的学问；出示角；依据图例回答这是一个（角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“ 边” “ 顶点” “ 边”出示直角；这是一个什么？（直角）除了这些,你仍知道了哪些学问？小组争论汇报 2、比较两个角的大小；两组：一组是移动后完全重合,即相等；一组是移动后不能完全重合,即不等；（其次组可请同学指出哪个角大,哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小
36、（留意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普 通的角显现）；采纳借助直角的方法完成比较； 设计意图 通过对角的回忆, 调动同学发挥认知才能, 在同学已有学问体会基础 上开展本课的学习；二、探究沟通,解决问题；1、出示课件,请大家认真观看,在这幅图中,你们能找出角吗？指一指它在什 么地方？2、采纳回忆的方式,进一步的加深对新知的熟识懂得；并进行板书；、一个是锐角,一个是钝角； （板书“ 锐角” 和“ 钝角” ）、说一说锐角与名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 直角的关系；（在锐角的下方板书“ 比直角小” ） ；在回
37、忆钝角与直角的关系；（在钝角的下方板书“ 比直角大” ）、依据学过的方法请同学分别在“ 锐角” 和“ 钝角” 字样上方板演两个直角；、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角；以加深对锐角和钝角的懂得；、读一读,加深记忆；并在练习本上分别画一个锐角和钝角,老师巡察；、抢答；老师根 据锐角和钝角概念的不同说法进行提问；活跃课堂气氛；例：A、锐角比直 角（）B、比直角大的是（） 设计意图 小组合作进行探究性的学习, 有利于同学更清晰地把握锐角和钝角的 本质属性,在合作中解决问题,正是新课标提倡的全新学习方式；三、巩固应用,内化提高；1、引导同学动手操作；请大家用事先预备好
38、的纸片折出一个直角；请在大家再折出一个锐角和一个钝角；请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角；2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家；瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,仍有直角；小伴侣们认真看一看,哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由；3、说一说：）组成的； B、A、用角描述图形；如：红领巾是有2 个（）和 1 个（用同样的方法描述教室里的物品；如：黑板是有4 个直角组成的；（小组自由发言,限制发言的时间为 1 分钟） 4、小组合作完成三部分内容,限制时间；关注同学的合作意识和任务、时间的合理统筹；A、拼一拼；把小组内全部小伴侣的三
39、角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角；B、画一画；以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,钝角；C、折一折；用纸张折出一个锐角和一个 设计意图 通过多种形式的巩固强化, 使同学能比较坚固地建立对锐角和钝角的 懂得,同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系；四、回忆整理,反思提升；1、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？2、体会,在我们做早操时,常常有两臂的运动,想一想,两臂舒展到什么程度 时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学二年级下册第四单元表内
40、除法二集体备课备课人：一、教学内容表内除法（二）课本 P4866 页 二、单元学问结构图 用 7、8、9 的乘法口诀求商 表内除法（二）解决问题 （1）：求一个数是另一个数的几倍是多少整理和复习 解决问题（ 2）：涉及乘、除两步运算的问题 三、单元教材分析本单元教学主要内容有：用 7、8、9 的乘法口诀求商,解决用除法运算的简洁的 实际问题, 综合应用乘、 除法运算的稍复杂的实际问题；着重让同学在娴熟把握 用口诀求商一般方法的基础上, 综合应用表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题；四、单元教学要求 1、让同学经受用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程,把握用乘法口诀
41、求商的一般 方法；2、使同学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问题；3、在解决问题的过程中,使同学初步尝试运用分析、推理、转化的方法；五、单元教学重点1、使同学娴熟应用乘法口诀求商 2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题；六、单元教学难点 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面 有几个另一个数的除法含义；七、单元课时支配1、 用 7、8、9 的乘法口诀求商 3课时 课时 课时2、 解决问题 43、 整理和复习 2第一课时用 7、8、9 的乘法口诀求商教学内容：课本 P4850页,例 1
42、,练习十一第 1、2 题 教学目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商；2、能比较娴熟地进行除法求商；3、进一步进展同学解决问题的才能；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商；教学难点：进一步把握关于除法的基本应用题的解答方法,进展同学解决问题的才能；教学预备：主题图、实物投影 教学过程：一、创设情境,生成问题 谈话引入新课六一快到了； 小伴侣们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可 是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗？二、探究沟通,解决问题 1、 教学例 1；（1）、投影出示主题图引导同学认真观看；说说他们遇到了什么问题？（2）、引导同学解决问题并列出算式；板书：56 8（3）引导同学得出算式的商；问：你是怎么运算的？（想乘算除）（4）同学独立解决： 要是挂 7 行呢？你能够解决吗？同学说出自己的运算结果,并把求商的过程跟大家说一说；2、 小结：在今日的学习中我们不仅帮小伴侣们解决了数学问题,而且仍进一步 学会了利用乘法口诀来