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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 18.阿西莫夫短文两篇导学案答案 自主预习案 1、骸 骼 褶 溯 ji ch n y n xi 2 、灾难 ：灾难； 追溯：逆流而上,向江河发源处走；比如探究事物的由来；天衣无缝：神话传奇,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿；比如事物没有一点马脚；致密：细致精密； 3 、美科学幻想 4 、两篇短文都谈到了恐龙的灭亡, 两文都证明白 “ 不同科学领域之间是紧密相连的；在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响；” 这一观点,两文都运用科学发觉相互佐证来进行科学争论；【课内探究案】11986 年在南极发觉鸟臀目恐龙；地球的其他大陆上也都发觉有
2、恐龙化石；因而“ 恐龙的确遍布于世界各地” 之说成立；2科学家并不满意于南极发觉恐龙化石最直接的结论,即“ 恐龙无处不在” ；他们就此产生了更多的疑问,如“ 恐龙何以在南极生存 .”“ 恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢.” 深化争论得出的结论是“ 是大陆漂移把恐龙带到了南极”； （3）略4科学界对于恐龙在6500 万年遭受灭顶之灾, 存在着的两种对立的理论是： “撞击说”和“火山说”；“ 撞击说” 的依据：在一个6500 万年前形成的沉积物薄层中,发觉了稀有金属铱, 它的含量反常丰富； 一些人认为, 这可能是由于一个庞大的小行星或彗星对地球撞击的结果；这种撞击或许深化到了地壳内部,引起
3、火山喷发造成大火和潮汐大浪； 很多尘埃进入了平流层中,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面；这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由；“ 火山说” 的依据：如果地球突然经受了一个火山爆发期,很多火山大致同时喷发, 那么也 能造成一个足以使生物大量灭亡的庞大灾难；5作者意在说明造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是撞击；合作探究,你问我答：1、第一篇恐龙无处不有依据在南极发觉恐龙化石的事实,佐证 了大陆漂移假说；其次篇被压扁的沙子通过对“ 被压扁的沙子”的反思,
4、证明外星撞击导致恐龙灭亡；2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭亡,但这-问题在每篇文章中所“ 扮的角色” 不同；在第一篇中,作者谈到恐龙灭亡的历史,谈到它的化石尤处不有, 是为了证明另一科学理论“ 板块构造”理论 的正确；而在其次篇中, 恐龙的灭亡就成为探讨的主题, “ 被压扁的沙子”就成了证据；3、本文的题目不但没有离题,仍能提示读者,恐龙灭亡的“ 撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发觉和科学争论密不行分；此外,文题形象性强,引起人们阅读的爱好；改成恐龙是怎样灭亡的,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用 4、同学明确： 1假如抽象地说现代两栖动物,不加以举例,读者可 能一时想不起是指哪些动物；
5、现代两栖动物很多,举“ 青蛙” 和“ 蟾蜍” ,是由于它们“ 人人皆知”；“ 青蛙” 和“ 蟾蜍” 不能在南极生存,如同当年恐龙不能适应南极的生态气候一样,由于它们同属两栖动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 物；2这一句补充说明白大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合；3这一句看起来有调侃的意味,但并非无稽之谈；星体撞击地球虽然极为罕见, 但在地球的历史上的确发生过；在强调天文学争论的现实意义；作者作这样的假设, 意4这是对“ 二氧化硅” 的说明,一方面指出“ 二氧化硅” 即沙子的 学名
6、,易被人懂得接受, 另一方面也强调只有特别纯的沙子才能称得 上“ 二氧化硅” ,一般的沙子都含有杂质；5这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为一般的碳类比斯石英 经过高温加热可以变为一般的沙子； 或许没有人会在意斯石英的仍原问题,但没有人会情愿把金刚石变为碳,由于金刚石太珍贵了； 作者随笔幽默了一下,表现了作者思维的活跃；老师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍,化 严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明,表现了本文语言简明精练、规律性强、幽默风趣的特点； 同学们应在今后的说明文写作中学习借 鉴；拓展延长： 作者认为： 这不仅仅是一个学术问题, 由于我们将来或许仍会遇到这样或那样的
7、大灾难 万一某天某个星体要撞击地球,我们或许会知道如何来防止这种撞击 ；我们需要尽可能多地明白这种事 件所产生的影响, 由于当将来面对这种大事时, 我们可以实行某种应 急措施；结合目标,有效训练名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 2. 大陆漂移假说外星撞击导致恐龙灭亡得出的结论3. 然而 由于 所以 从而4. 好吃,告知我们；不好吃,告知大家； 拓展检测案 1. 2. 造成恐龙灭亡的缘由 规律次序 3. 层意略 4. 由于庞大的小行星或彗星对地球的撞击 地球经受了一个火山爆发期,很多大火山同时喷发造成恐龙灭亡
8、撞击说 火山说 5. 特定称谓说明说明 6. 不能删去；这两个词表示推测,在没有确凿的事实进行科学的说明之前,只能用“ 可能” 、“ 或许” ；7. 举例子 并不是全部的科学家都以为恐龙的灭亡是由庞大撞击引起的；学习目标 ：1、明白说明的事理（对象）从而可以发觉新的论据或得出新的结论；、次序和方法； 2、不同领域的科学发觉可以相互启示,预习导学 ：阅读课文：看注释或查字词典识记生字词；明白课文内容；名师归纳总结 1、给加点的字注音或依据拼音写汉字（请先不看书）；第 4 页,共 19 页遗骸 蟾蜍 褶皱 劫 难 陨 石骨 g zh 皱追 s xi 带遗 hi 2、说明词语（可看书或查资料,懂得识
9、记）；灾难：天衣无缝：致密：追溯：3、本文的作者阿莫西夫是国闻名的科普作家和小说家；本文可使读者明白 “ 板块构造” “ 大陆漂移学说”“ 大灭亡”“ 撞击说” “ 火山说” “ 斯石英” 等科学概念；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂导学 ：第一学时 ：学习内容：恐龙无处不在一、导入新课,预习反馈；（ 依次指名、集体反馈与老师指导相结合；）二、自由读 恐龙无处不在 （建议快速默读） ,感知内容 ；（可带问题读,在书上画、批注；）1、本文是一篇事理说明文,说明白什么事理？2、课文共有 个自然段；（速读课文,依据课文内容填空；）“ 恐龙无处不在”,初
10、看标题,我们可能以为这篇短文要向人们描画恐龙家族繁殖生息、遍布世界的盛况,但读了全文,我们才明白这是一篇通过 的发觉来证明“” 学说的科普论文；（速读 1-3 段）：文章开头突发谈论：“；在一个确定会对,” 这两句谈论是全篇行文的规律基础；南极和地球其他大陆上都有恐龙化石, “ 说明恐龙” ；（速读 4-7 段）：特殊是南极洲发觉恐龙化石,引起了作者深化的摸索：“ 恐龙如何能在 呢？” 恐龙实际上并不适应冰冷的气候；作者并没有把思维定格在恐龙本身的争论上,而是把这个发觉与南极大陆联系起来考察,由此及彼步步追问：“ 恐龙不行能在,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？” 行文到第6、7 段,
11、对这一问题做出直截了当的回答：“ 是 而不是恐龙自己在迁移；”“ 板块背上驮着很多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动；” 明显,一部分恐龙正是搭乘这一班“ 航船” 来到南极的；第 8-11 段简明地介绍了“” 学说,并说明每个大陆都有恐龙化石的；地球在四十多亿年的进展史中,“ 泛大陆形成和 过多次” ,由于恐龙统治地球的时间太长,它们恰好经受了一个 由合而 的过程,成了地质演化历史的见证；（速读 12-15 段）“ 每一个大陆都 着自己的 而去” ； 南极大陆, 这个也曾是生气勃勃的“ 生命之舟”,由于它驶向了地球的极地而“ 最终成为” ,导致搭乘这班航船的 大 部 分
12、生 物, 恐 龙 不 过 是 它 们 之 中 较 为 显 赫 的 ； 第 15 段 , 以“这一理论（即“构造” 理论或者说“ 大陆 学说” ）供应了” ,总结说明内容,终止全文；三、细读课文,争论探究1、“ 大陆漂移” 使恐龙遍布世界的说法由何而来？2、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？其次学时 教学内容：被压扁的沙子学习目标 ：1 、明白文章所说明的事理,把握本文有关恐龙灭亡的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息；2、领悟文章的说明次序,品尝本文语言严密精确的特点；课堂导学 ：名师归纳总结 （一）读题思题,导读导究；（3-4 分钟）第 5 页,共 19 页这就短文的题目是
13、被压扁的沙子；文章的题目通常对文章有肯定的概括或提示作用,看- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 到“ 被压扁的沙子” 这个标题,你猜想本文会写些什么呢？（摸索沟通）可能会介绍：“ 沙子.” 或者,“ 被压扁的沙子是的？” 之类的问题吧； ？本文究竟介绍什么科学学问？（二）浏览文章,感知内容；（速读 圈画 ,5-6 分钟；做以下题,4-5 ；指名回答沟通3-4 ；）1、文章是介绍沙子的学问吗？（先做确定或否定,再进一步回答“ 是介绍什么科学学问”；）2、题目是被压扁的沙子 ,内容却是恐龙灭亡的缘由,题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭亡的会
14、不会更好？（三）精读课文,争论沟通；（带着问题重点阅读相关段、句,勾画批注,归纳争论沟通；）提示： 一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句,在阅读中画出这样的内容可以帮忙你提炼文章主要信息,快速精确的把握文章主要内容；所以说,圈点勾画是学习语文的重要方法之一；3对于 6500 万年前恐龙的灭亡,科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？4本文意在说明恐龙是怎样灭亡的？他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的？（四）体会语言,感受作用：课后练习二；（五）比较探究,小结全文“ 不同科学领域之间是紧密相连的；在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响；）”怎样懂得这两句话？（提示
15、：联系这两篇短文的内容作为示例,然后可进一步联系拓展；）（六）巩固练习（“ 温故而知新”；要求和提示：先不看任何资料独立做,做完后可自查纠错；1.给加横点的字注音；遗骸（）褶皱（）追溯（）鸟臀目（） 两栖动物（）；2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发觉恐龙化石的事实,佐了一篇通过对“ 被压扁的沙子” 的反思,证明 同,也不同；这说明,摸索问题的角度不课内阅读 ：读第 1-5 自然段,完成下面 3-6 题；3、这段文字说明的对象是什么？采纳了什么样的说明次序？名师归纳总结 4、第 2-4 段说明白造成恐龙灭亡的缘由有两条：；其依据分别第 6 页,共 19 页是；5、第 2 段文字中加点的“ 可能
16、”“ 或许” 能否删去？为什么？6、第 3 段文字运用了说明方法,主要是说明- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 评判方式评判人签名课前预习课堂表现导学稿完成情形总评同学自评 同学互评 老师总评19 生物入侵者导学稿（案）学习目标 ：1、阅读课文,积存重点词语,明白课文内容；2、理清本文的说明次序,提高挑选信息的才能；3、分析本文运用的说明方法,体会其表达成效；方案学时 ：One 学法指导： 阅读科技类文章的目的之一,是挑选信息；一篇科技文所供应的信息是多方面的：有科学学问信息等显性信息,需要抓住关键性语句；也有写作技巧等隐性信息,需要读者去感悟；课前导学
17、 ：预习课文,明白课文内容,识记生字词；（默读,圈点勾画批注；）1、给加下划线的字注音,或依据拼音写汉字；归咎栖息劫掠酝酿五彩 bn ln fn l无动于 zhng 繁 yn 2、说明以下词语；归咎：藩篱：啸聚山林：3、本文的说明对象是；采纳的说明次序是；课堂导学 ：一、导入新课,检查预习,成果沟通；二、阅读课文,感知内容,把握结构；本文介绍的是关于生物通过 迁移可能对人类造成危害的学问,以引起人们警觉；齐读第 1 段；归纳本段大意,批注在段末或段旁；然后划出并回答：什么是“ 生物入侵者” ？它们有何危害？速读第 2-4 段； 详细写 什么是及其；试口头详细指名读第 5 段；分析造成生物入侵者
18、增多的和浏览第 6、7 段；写生物学和生态学界对“” 的；说一说这两种不同看法/态度,然后用简练的语句概括：；以为例；齐读第 8 段；写目前世界各国对“ 生物入侵者” 都在实行相应的三、独立摸索,合作探究,研讨沟通；（1）为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊奇的事情,生物学家和生态学名师归纳总结 家会认为这“ 不是件平常的小事”. 第 7 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）请从文中找出两个加引号的词句,并简析引号的作用；（直接引用原话；表强调；表特殊含义）（3）为什么在形成“ 生物入侵者” 的过程中,强调“ 不受同
19、类的食物竞争” 和“ 不受天敌损害”这两个条件？（4）本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达成效；评判方式评判人课前预习课堂表现导学稿总评同学自评 同学互评 老师总评20 落日的幻觉 导学案 教学目标 ：1、引导同学速读课文,把握主体内容,提炼信息语句；2、研读课文主体,培育阅读懂得才能,激发探究科学秘密的爱好；3、观赏重点语段,课堂延长,训练同学运用语言的才能；教法学法 ： 同学自读自学为主,老师适当点拨；学时 ： 1 课时；预习指导 ：提示 ：科普说明文的语言可以是平实的,也可以是生动的；为了增加文章的趣味性,激发读者的阅读爱好,使说明的内容更加通俗易懂,作者通常采纳生动说明,其方
20、法有： 多用描写性语言；善用各种修辞；巧用富有感染力的词；因而在品尝本文的语言时要善于把握这些方面；要求 ：1、熟读课文,识记生字词,明白课文内容；课堂导学 ：一、激趣导入,预习反馈；二、补充注释,识记字词；2、搜集有关科普说明文的学问；幻觉： hun ju 是指在没有客观刺激作用于相应感官的条件下,而感觉到的一种真实的、生动的知觉；名师归纳总结 吟咏： yn y ng 唱歌；有节奏地诵读（指诗词、韵文等）；殷红： y n h ng 深红,红中带黑；第 8 页,共 19 页漂亮： q l 明艳漂亮、颜色漂亮（多用来形容风景）；绚丽： xun l 辉煌漂亮千变万化： bi n hu du du
21、n 端,头绪；形容变化极多；也指变化很大；日薄西山： r b x sh n 薄：靠近太阳快要落山；比如人到老年或事物衰微接近灭亡；气息奄奄： q x y n y n 形容人即将断气、死亡的样子；也比如事物衰败没落,即将灭亡；夕阳无限好,只是近黄昏：只见夕阳放射出迷人的余晖,然而这一切美景将转瞬即逝,不久就会被那夜幕所掩盖；出自乐游原唐李商隐殷y n勤坠（ zhu）落堕（ du）落薄（ b）荷薄（ b o）饼三、默读课文,整体感知：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、自读课文,用不同符号圈点勾划提炼有关幻觉及成因的重点信息语句；（老师巡察指导； ）2、
22、读后独立填写课后第一题的表格,然后小组集体争论；小组代表发言沟通；日落实的幻觉 产生幻觉的缘由颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理神奇的暗弧,暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同西方天空显现迷人的紫光 眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理太阳似乎变大了 未说明缘由（其实没有变大）三、带题研读,重点探究；自主合作探究沟通；比比看,哪个小组的同学说的最到位？1、课文在说明落日的各种幻觉现象时主要遵循什么次序的？2、课文运用了哪些说明方法,你能从文中找出典型例子来加以说明吗？3、挑选自己喜爱的语句或段落进行朗读,然后叙述自己朗读时的详细感受；四、拓展迁移
23、,课外探究；1、古代诗人对 落日 描写不一 ,情有各异 ,你能否借助网络去收集一些,并把它们告知给大家吗？2、文 章最终一段作者没有说明缘由, 同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的缘由.请你谈谈你的见解,同学之间可以绽开争鸣；五、补充练习,温故知新；六、课堂小结,课后反思：生物入侵者导学案【学习目标】1、明白本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明次序和说明方法；3、提高同学的环保意识 重点难点 1、学习本文的说明次序和说明方法；2、不同领域的科学发觉可以相互启示,从而发觉新的论据名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - -
24、- - - 或得出新的结论；【学问链接】作者介绍：梅涛, 当代科普作家. 生物入侵者是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知 识的事理性说明文；【导入课文】科技高度发达的 21 世纪,我们共同的家园地球正面临着越来越严肃的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题, 而生态问题就又是当今世界环境问题的中心议 题；期望学习生物入侵者此文能促使我们提高爱护生态 环境的意识；一、预习检测 1给以下加横线的字注音；（1）归咎（）（2）五色斑斓（） （）（3）失衡（）（ 5）劫掠（）（ 4）监控（6）藩篱（）2说明词语；（1）无动衷：（2）在灾难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓
25、：名师归纳总结 （5）啸聚山林：（6）第 10 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 归咎：3、选词填空；生态环境生态系统生态平稳（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径 迁移到新的 中的“ 移民” 称为“ 生物入侵者”（2）在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然 界中的 并没有受到太大破坏；（3）凡此种种,都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都特别有限,因此不会造成的严峻失衡；二、整体阅读：1、理清文章的结构2、本文是按什么次序写作的？三、自主学习名师归纳总结 1、用文中的话说说什么是“ 生物入侵者”；
26、第 11 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？3、造成生物入侵者增多的缘由和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？四、合作探究1、如何懂得在物种迁移过程中的“ 人为干预” ？2、为什么在形成“ 生物入侵者” 的过程中,强调“ 不受同类的食物竞争” 和“ 不受天敌损害” 这两个条件？3、生物学家对“ 发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊奇的事” 特别重视,这给你什么启示？五、拓展迁移名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - -
27、- - - 你知道仍有哪些“ 生物入侵者” 吗？你在生活中发觉过生物 入侵的现象吗？六、课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文,采纳规律 次序说明事理,条理清晰,说明方法得当,是一篇规范的说 明文,写法值得我们初学写作者借鉴；文中介绍的有关生物 污染的学问,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,明白当地自然风景的价值,抗击外来生物的侵入；七、达标测试（一） . 基础学问应用）1、以下加点字注音正确的哪一项（A 物种（ zhng）耗资（ ho）栖息（ q ）归咎（ji ）B 漏网（ l ）斑斓（ l n）宠物（ cng）藩篱（ f n）C失衡（ hng） 劫掠（ l ） 监控（ ji n）酝酿（
28、ni ng）D厄运（ ）调剂（ ti o）棕树（ cng）霍乱（ hu ）2、以下成语运用恰当的哪一项（A 仅在美国,每年由“ 生物入侵者” 造成的经济缺失就高达 两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们不能束手无策；B 即使在科学技术高度发达的今日,面对哪些适应才能和繁名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 殖才能极强的“ 生物入侵者”,人们仍将无动于衷；C 夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁殖的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在灾难逃；D 一些学者认为,一个物种在新的环境中必定会啸聚山林,不会对人类及生
29、态环境造成威逼；生物入侵者答案预习检测：1、ji b n l n h ng k ng ji f n 2、（ 1）心里一点也不受感动,一点也不动心；（ 2）指躲不过的灾难；（3）像手背捆起来一样,没有一点方法；（4）形容颜色较多,辉煌多彩；众起事；（6）归罪（5）指抵抗反动统治而聚3、（1）生态环境（ 2）生态系统（ 3）生态平稳整体阅读 1、理清文章的结构：生 1、引出话题：介绍什么是生物入侵者；物 2、 - 摆显现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害；入 3、探究缘由：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径；侵 4、 - 揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度；名师归纳总结 者 5、实行措施：写
30、目前世界各国实行相应的第 14 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 措施；2、本文是事理说明文,按规律次序进行说明的；文章从解释“ 生物入侵者”这个概念入手, 接着摆显现象, 介绍了“ 生物入侵者” 给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究缘由, 最终争论计策； 基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的；自主学习1、生物入侵者, 即外来生物入侵, 它指由于人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地,这些生物快速地进行生长繁殖,危害本地的生产和生活,转变当地的生态环境,带来很大的危害 2、详细说明白生物通过非自然途径
31、迁移到新的生态环境中 造成生物入侵的现象；举了三个例子,如“ 斑贝”、“ 天牛” 、“ 红蚂蚁” 、“ 棕树蛇” 为例；3、主要是由于日益富强的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国、“ 偷渡” 入境；贸易的“ 便车”4、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法；列数字；例如： “ 从二战至今,关岛本地的11 种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危急；” 这个数字的变化清晰地说明“ 生名师归纳总结 物入侵者” 对自然生态的危害；再如：“ 仅在美国,每年由第 15 页,共 19 页生物入侵者造成的经济缺失就高达两千多亿美元”,这- - - - - - -精选学习
32、资料 - - - - - - - - - 个数字说明“ 生物入侵者” 对人类危害之大；举例子； 举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力；例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非 常有限的例子,是为了证明“ 在人类文明的早期,陆路和航 海技术尚不发达,自然界中的生态平稳并没有受到太大破 坏” 这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁 对北美洲的入侵,有力地说明白“ 生物入侵者” 给人类带来 的庞大危害； 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子,说明“ 生 物入侵者” 对自然生态的破坏；举出新奇水果和蔬菜、跨国 宠物的例子,是为了说明“ 生物入侵者” 的人为的缘由；举 美国众议院
33、通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“ 生物入侵者”都实行了相应的措施；打比方；例如： “ 生物入侵者” 这个概念本身就具有比如意 义,它告知人们这一类“ 入侵者” 的行为,会给人类与自然 带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“ 偷渡者”,它们在 不知不觉中登上北美大陆,并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比如为“ 搭乘跨国贸易的便车” ；这些比如使说明更形象、更生动、更能吸引读者；合作探究：1、生物种类的自然繁殖和迁移,是特别缓慢的,并受空间名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - -
34、 - - - - 跨度的限制； 但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想；时,应充分考虑“ 人为干预”；所以在防止 “ 生物入侵者”2、生物的自然存在和进展,是有肯定规律的,那就是“ 物竞天择” “ 适者生存”；某一地区的物种都是当地生物链的一环,经受相当长的历史时期形成一种平稳状态；假如由于人 为的干预打破了这种平稳,等于破坏了生物链的平稳状态,就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“ 生物入侵者”,给当地生态和人 类生活带来危害；3、提示：加大宣扬人们防范“ 生物入侵者” 的意识； 严格出入境检验、检疫工作；拓展迁移 在我国,
35、 一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68 种鱼已有38种不复存在；在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许 多河流中消逝；在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻掩盖了 3000 公 顷的海底；名师归纳总结 从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 草侵入了数百万公顷的热带森林,然更新；严峻影响了当地树木的自澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真 菌自 1920 年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁；这种真 菌对四分之三的植物
36、有害,包括高大的树种和矮小的灌木；在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估量每晚可吃掉 21 吨当地的森林；来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,11 种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹；使太平洋关岛上20XX年 2 月 21 日每日新报报道：国家质检总局、农 业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进 口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发觉,一 律作退回或销毁处理；看来,时至今日“ 生物入侵者” 有随时入侵的可能,我国对“ 生物入侵者” 实行了严格的防范措施；达标检测 基础学问运用： 1、A（B 项“ 漏”应读“ l u” ,“ 宠”应读“ch ng” ；C项“ 掠”应
37、读“lu ”,“ 监”应读“ ji n” ；D项“ 厄”应读“ ”,“ 棕” 应读“zng” ；应选 A 项；）2、C（缘由是：名师归纳总结 A 项中造成经济缺失庞大与“ 束手无策”没有意义上的联系,第 18 页,共 19 页人不会由于经济缺失大就想出明白决的方法,所以前后文意- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 不连贯, 可改为“ 无动于衷” ；B 项前半句是说 “ 生物入侵者”造成的危害,后半句却说人们“ 仍无动于衷”,“ 无动于衷”的意思是心里一点不受感动,一点不为之动心,明显前后内容冲突,应改为“ 束手无策”；D项“ 啸聚山林” 的意思是互相招呼着
38、聚合起来,盘踞山林,危害一方；而句中的意思却 成了“ 集合在山林,不会跑到人类居住地为害”,这明显犯了偷梁换柱的错误,因此用得不恰当；应选c 项； 3、B（提示：结合原文或依据语境来判定）；4、捕食,偷袭,吞食；5、原先生活在别的地方,通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“ 移民”；6、专家们把这种原先生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“ 移民” 称为“ 生物入侵者” 它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且仍可能给人类社会造成难以估量的经济缺失；7、C（ A项“ 敢”应为“ 赶” ,“ 具”应为“ 俱” ；B 项“ 蓝”应为“ 斓” ；D项“ 励” 应为“ 厉”,应选 C）8、B（提示：反问句语气强名师归纳总结 烈,且 B 项比 D项语气更简短,更有力,依据语境,应选B 第 19 页,共 19 页- - - - - - -