《2022年人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 12*听听,秋的声音一、基本说明 1 模块：义务训练课程标准试验教科书 3 年级：学校三年级语文 3 所用教材版本：人民训练出版社 4 所属的章节：第三单元（第四课） 5 学时数： 40 分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗；（2）一边读一边绽开想象,从秋天的声音中体会秋天的 美好；（3）仿照诗歌的形式,续写诗歌；2、内容分析：听听,秋的声音是人教版义务训练课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文； 本课是一首现代诗；作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞扬 了秋天；诗歌语言精练美丽
2、,富有韵味；在教学中要让同学从秋 天的音响中,想象秋天景象的美好,让同学多读多悟,直至有感 情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情； 3 、学情分析： 听听,秋的声音是人教版义务训练课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文； 本课是一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 首现代诗；作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞扬 了秋天；诗歌语言精练美丽,富有韵味；在教学中要让同学从秋 天的音响中,想象秋天景象的美好,让同学多读多悟,直至有感 情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情；本课的重难点： 本文是一首现代诗,
3、通过秋天的声音这个切入点,以点带面让同学通过想象来感受秋天美好的景色；从短短的几句话中让同学感悟出秋的美应是本课教学的难点！绽开想象对文章的懂得和有感情的朗读课文有直接的帮忙,应做为教学的重点；4、设计思路：三、教学过程教 学环老师活动学 生 活对同学学习过节 准时动程的观看和考间查及设计意图名师归纳总结 一导入自然界中有很多精妙的学 生 听情境导入,由第 2 页,共 15 页声音,同学们,你们想观赏了 各 种一个听音猜声吗？下面我们来做一个听声 音 并的嬉戏让同学音猜声的嬉戏吧？请大家带 着 老走入文本；闭上眼睛悄悄地听, 然后说师 创 设说你听到了哪些声音.（CAI的 情 境）有一位诗人在
4、秋天里听走 入 文到了这精妙的声音, 就写下本- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 了这样一首诗,你们想学二、读吗？（齐读课题CAI）1、同学通过嬉戏让学师：要想把课文读懂,先要通打好基础,把课文读通顺,观 察 教生走入新课学在预习的时候, 生字词小朋材 上 的习,第一是复友们都熟悉了吗？小诗你图 片 能习生字,利用们都能读通顺吗？让老师顺 利 读多 种 读 字 方来考考大家吧？生字；法,让同学初1出示生字（课件）2、同学步把握本堂课师要求：自己拼读词语,在 老 师要把握会的生2指名拼读；读的好的当的 引 导字；在教授生小老师带读生词；下 自 己字时,实行
5、了3、齐读；练 读 生指名读,小老字；师带读,齐读等方式让同学 把握生字,并 连续保持这个 情境,让孩子 们兴致昂扬；名师归纳总结 三 、 读 懂1、师：这么美的课文,想1、（设跟 着 情 境第 3 页,共 15 页（ 品 读 想象,体会交亲自去感受感受吗？赶快计意让同学进一步流）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 打开语文书 46,用自己喜爱图：通走 入 课 文 学名师归纳总结 的方式读读课文； 留意读准过多种习,有感情的第 4 页,共 15 页读音,读通句子CAI,难形式的朗读课文,全读的地方多读几遍,开头读,学班整齐的朗读吧；生在读全诗；2、同学们
6、刚才透过文字和中思、2、说说你作者一起去听了听秋天的读中最喜爱什么声声音；说说你读懂了什么？议、读音,并读出自你最喜爱哪种声音？中练、己 喜 欢 的 段3、知道老师最喜爱哪种声读中落；音吗？我最喜爱黄叶的声品、读3、看图片音； CAI每到秋天,树上中评,体会老师为什的叶子有的枯了,有的黄在读中么喜爱黄叶的了,有的依旧绿着,每当秋领会到声音,引出第风吹来, 这些树叶混合在一词句表一小节,同学起,有的随风舞动,有的纷达的精们齐读第一小纷飘落,发出动听的刷刷妙,体节,并想象大声,真像在进行一场好玩的会到诗树 在 跟 谁 告对话,你们知道我最喜爱哪中浓浓别？它们之间节吗？指名读出第一节,黄的秋会说些什
7、么话叶是跟谁在道别？情,在语？师：我们来猜猜黄叶对大树读中学学 生 展 开 想- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 妈妈说了什么？会了方象,自由回答；名师归纳总结 生 1：大树妈妈,我现在长法,学4 带着动作读第 5 页,共 15 页大了,要离开了您的怀抱,会了自您放心吧, 我可以自己生活主、合了；作与探读这小节,比生 2：究；）如：大树抖抖师： 多美的黄叶啊；大2、（设手臂,黄叶告树妈妈听了你的话以后一计意别的话音；定会欣慰的, 你能用你的朗图：想5 图片呈现（蟋读把它们的飘飘洒洒表现象有助出来吗；（ CAI第一节）于培育指名,齐读；同学的4、仍有一只顽
8、皮的蟋蟀在制造性阳台上振动着翅膀, 它正在思维,跟阳台辞别了呢？它会跟将抽象蟀振动翅膀）阳台说什么呢？ CAI（第的语言引出其次小节二节）,生自由回答；转化为指名读,齐读,师：蟋蟀正在跟阳台辞别详细形并绽开想象,呢,它会跟阳台说什么呢？象的生蟋蟀在跟阳台生自由回答；活画辞别时,会说生：“ 秋天多美呀！我在美面,丰些什么话语？丽的秋天里,欢乐地唱歌；富同学带动作表演读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生：自由地回答；的生活课文（指名、是呀,这是蟋蟀和阳台辞别空间；小组表演）,的美丽歌韵,将想象师范读这节,师：老师也喜爱这一段,我与朗读最终齐读；也想读一读
9、；相结合师：配乐范读（其次自是一种然段）；我们一起读一读吧！学习方（其次节）法的培师：朗读指导；这一节,养；）谁能够配上动作来读一读；3、边读蟋蟀振动着翅膀是什么样边绽开子？想象：（朗读和想象表演可以说说眼结合在一起进行, 同学喜爱前似乎哪段就读哪段, 可以有感情显现了地读,也可以以用想象地表一幅怎演来促读；）样的画面？名师归纳总结 6、喜爱大雁的小伴侣们,（可从6 、 出 示 大 雁第 6 页,共 15 页你们看到了什么呢？又听同学看读；并说明叮到了什么？谁想读？到的、咛的意思？让师：（ CAI出示大雁飞行听到的同学说说每天- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
10、- - 图, 一排排大雁追上白云,方面来早上妈妈的叮撒下一阵暖暖的嘱咐）,大想象；）咛,从而懂得雁它会对它的伴侣嘱咐些这个词语；并什么呢？ CAI 绽开想象大雁师：每天早上,当你背起书 包上学时, 妈妈会怎么嘱咐要飞往南方过 冬了,它会对呢？留下来的伴侣生：我妈妈会说：“ 上学 说写什么？路上要当心,留意安全；”生：我妈妈会说：“ 上课 要认真听讲,听老师的话；7、男女赛读,男生大雁、女生秋风,听听谁的声音最好师：是啊！妈妈的嘱咐 听；饱含着对你的关怀和爱惜,那大雁又会对它的好伴侣 留下些什么话呢？生：大雁会对小树说：“ 再见,我亲爱的伴侣,好 好保重,明年再相见；”师：“ 再见,大雁,你8、
11、师创设情 景、配上音乐,全班有感情的 把 1 至 3 小节 齐读一遍；朗读和想象、说 话结合；（营也保重自己；”造乐读氛围,生：大雁对青蛙说：勉励同学多人名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 青蛙,我们明年见；”师：好的,你要保重啊；次朗读,把课 文读正确、读生：大雁对蚂蚁说：流利；）“ 快预备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的；”师：是,我得赶忙预备粮食 去；师：大雁撒下了一阵暖暖的 嘱咐,那秋风又送来了什 么？ CAI一阵阵秋风略过 田野,送来一片丰收的歌 吟；那咱们班男生当大雁,女生 当秋风比一比, 谁的声
12、音最 动听 .CAI 留在这里的伴侣听到大雁 的话,心里会感到多么暖和 呀！在这漂亮的秋天里,落名师归纳总结 叶离开了树妈妈的怀抱,小第 8 页,共 15 页蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了；让我- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 们三一班的小伴侣用最好 听的声音把秋天的声音送 给他们吧！师：你们读得真美,为了奖 励你们, 老师给大家配上音 乐,我们一起来读读第 1-3 节；（ CAI第 1-3 小节）名师归纳总结 四、仿7、师：听听,走进秋,走1、语文9、在这个广阔第 9 页,共 15 页写诗进这广阔的音乐厅,CAI学 习 不的音乐厅里,歌,
13、积你好好地去听秋的声音,你能 仅 局你仍听到哪些淀语言仍能听到哪些秋的声音？限 于 教声音？生自由生 1 生 2 材之回答,通过这师：同学们真是生活中的有内 , 而节课的学习,心人,秋天里这么多声音都应 凌 驾学到这里,学被你们发觉了, 你们真了不于 教 材生能随口说出起,秋的声音都藏在了那些之 上 ,很多秋天里能地方？超 越 文听到声音,接 2 、读后引述：听听,秋的本 , 走着我连续问,声音仍有很多很多, 让我们进生这些声音我藏一起走近每一片叶, 每一朵活 , 走在哪些地方？花 去听听他们的声音；进 大 自依据孩子们的（CAI）然 ； 这回答,适时出- - - - - - -精选学习资料
14、- - - - - - - - - 秋的声音在 样 进 行示“ 秋的声在 在 在 ,秋的练 说 ,音,在每一朵声音仍在哪里呢？不 仅 开小花上,在每生 1 阔 了 学一片叶子生 2 生 的 思里” ；并帮忙生 3 维 , 仍懂得引出了第师：是啊 . 秋的声音就在我进 行 了五小节；齐读们的身边, 你们的语言就是语 言 训后；生连续想一首美丽的诗, 请你们用优练 , 学象,在我们的美的声音再次读读这一节,生 学 习生活中；这么（第 5 节）齐读语 言 的多精妙的声音秋的声音就在大自然目 的 是仍有可能藏在中,在我们生活中,在我们为 了 运哪里？生：秋每个人的心中（ CAI第 6用语的声音藏在每节
15、）师范读；言 , 他一朵小花里！师：秋天的声音美吗？生：们 将 会生：秋的声音美,秋天的一切多么美好在 练 笔就藏在没一个啊.让我们把这美好的一切中 写 出小伴侣的笑脸读出来吧？ （全诗配乐齐读秋 的 韵里；CAI）味 和 风生：秋的声音情就藏在果园里；同学发散名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说,师引导到 诗歌的形式,为写打下基础 这么精妙的声 音真想留住 它,齐读这节；五、仿1、秋的声音我们已经说了通 过 老10、秋的声音写诗很多很多,仍有很多很多,师 的 引太精妙,太丰歌,积那声音真让人沉醉, 让我们导 ,
16、 把富了,在这里,淀语言像个小诗人一样, 把自己听课 文 一让孩子仿造课到的声音记录下来吧,你能句 句 读文例子进行语仿照 1、2 小节的样子,我准 确 ,言实践,进行们也来作一段诗好吗？用并 理 解仿说、仿写；听听,秋的声音 这课 文 中这不仅是课文样的方式来说；（ CAI听渗 透 的的延长,也为听,秋的声音 ）训练；习作教学进行生自由作诗,在小组内交了积存和创流；（指名汇报生作；在这过程1 生 2 ）中,孩子们展3、呈现：把小组内合作写 的诗,有感情地朗读给同学开了想象,发 展了思维,积名师归纳总结 听,要吧自己的心情也呈现累了语言第 11 页,共 15 页- - - - - - -精选学
17、习资料 - - - - - - - - - 出来；（在这里,让4、师总结：同学们今日听 到了秋的声音, 也记录了这精妙的瞬时, 高兴吧？让我 们带着兴奋的心情来读读孩子仿造课文 例子进行语言 实践,进行仿 说、仿写；这最终一段吧！不仅是课文的 延长,也为习 作教学进行了 积存和创作；在这过程中,孩子们绽开了 想象,进展了 思维,积存了 语言；）六、作（1）爱诵读的你,可以美激发起仍给孩子们一业美地读读课文, “ 读出” 秋孩子们片独抒心灵的CAI 天的声音；自由天空,才能拨动（2）爱绘画的你, 可以“ 画的、活孩子们聪明的出” 秋天的声音；泼的思心弦,（3）爱写作的你, 可以“ 写想来；使 孩
18、 子 们 的 智出” 秋天的声音；慧 和 鲜 活 的 想 象 得 到 淋 漓 尽名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 致的呈现活跃四、教学反思听听,秋的声音教学反思 本单元都是以“ 秋天” 为主题来组织的,包括秋天的古诗、秋 天的散文、秋天的现代诗等；听听,秋的声音是本单元中 又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教 学目标是：、正确、流利、有感情地朗读课文；、再读中绽开想象,和同学沟通读后体会；、仿照课文,补写几句诗；为了达到以上目标,我是这样设计的：一、创设情境,享受音乐,发挥想象语文课程标准中提出
19、：“ 语文课程应拓宽语文学习和 运用的领域,留意跨学科的学习和现代化科技手段的运用” ；在上课伊始, 我就播放了在秋天里能听的到的四中美丽的声音,并陪以声情并茂的课文范读了其次小节,使同学在美丽的情境 中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并勉励同学认真 倾听,想象画面,训练同学的思维才能；二、朗读观赏,感受诗情 这首试的前三小节结构一样,老师重点指导第一小节；先名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学自由读,再指名读；在同学读到“ 大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音” 时,老师问,假如你就是大树你预备怎
20、么同黄叶道别？这一问题旨在让同学移情入境,体会诗境,使 同学与文本直接对话,产生情感共鸣；然后在指导朗读,同学 读得声情并茂；而其次、三小节老师放手让同学去自由度,并 和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别；这样既让同学在合作中训练了语言,进展了思维,又激发了学 生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了；在同学朗读了整首诗以后,同学懂得了整首诗的内容；在 此基础上老师以配乐朗读表演的形式,勉励同学背诵整首诗,积存语言,再同学爱好高涨之即,轻松地引导同学背诵课文,并加上自己人的动作,表情加以表现,这实际上又是一个高层 次的训练,赏读课文,内化语言；三、想象创作,读写小诗“ 语
21、文教学要留意语言的积存,感悟和运用,留意基本技 能的训练,给同学打下扎实的语文基础；同时要留意开发同学 装的制造潜能,促进同学的连续进展；”在同学配乐朗读、 背诵全文的基础上, 引导同学仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有肯定的难度；因 此,我找了很多秋天的图片音像资料,增强同学的感性熟悉；引导同学想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿 照课文中的句式说；同学有的说：“ 听听秋的声音,秋雨滴答、名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音；” 有的说：“ 秋风吹动树 叶,刷啦刷啦,像秋姑娘发来的电报；” 仍有的说：“ 小河哗 啦,哗啦,像在和青蛙辞别” 同学的思维被激活了,同学 的思维又犹如一片火花去点燃另一片；在这同学思维的兴奋上 让同学给自己的画配一首小诗,同学就发挥了令人惊奇的制造 潜能；总之,教完这课以后,我的收成颇多；同学是学习和进展 的主体,老师应留意同学的语感,敬重同学的阅读体验,开创 各种途径,开发同学的制造潜能；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页