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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学前儿童科学训练综合练习题参考答案一、名词说明1科学训练：是培育科学技术人才和提高民族科学素养的训练；详细地说,科学训练是系统传授数学、自然科学学问,实现人的科学化的训练活动；2观看的方法是指老师有目的、有方案地组织和启示学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得详细的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法；3系统性原就是指选编的科学训练内容是依据由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编排；4行为核对是在观看前依据所需观看的目标,确定观看内容, 并制定一个观看核对表；评判
2、者依据观看到的大事或行为,对比观看核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式；5技术“ 泛指依据生产实践体会和自然科学原理而进展成的各种工艺操作方法与技 能；除操作技能外, 广义的仍包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程 或作业程序、方法； ”6科学性原就是指选择的内容必需符合科学原理,应从自然界的整体动身,依据客观 规律,正确说明学前儿童四周生活中的有关的自然现象和自然物；7分类：亦称“ 归类”,是依据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特点,进行概括的过程；8偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情
3、形诱发引起,并环围着偶然发生的科学现象绽开的一种科学探究活动,是科学训练中特有的一种活动；9科学学问训练目标：是人类在明白自然科学时,期望获得的有关事实的信息和理论的信息；依据反映层次的系统性,学问可以分为体会学问和理论学问；10学前儿童训练活动是指有目的、有方案引导儿童活动的,多种形式的训练过程；11科学活动室：是指在幼儿园建立的,专供学前儿童进行选择性科学活动的场所；12科学训练中的“ 社会资源” 是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学训练内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等；13学前儿童科学训练评判是以科学训练为对象,依据肯定的目标,采纳一切可行的评价技术和方法, 对学前
4、儿童科学训练的现象及其成效进行测定,分析目标实现程度,做出价值判定的过程；14幼儿园的“ 探究性教学”：是指老师有目的组织的一系列训练活动,在活动中儿童名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思主动参加的学习方式；15时代性原就：是指要依据时代进展、科学技术的进步,来选编科学训练内容,使选 编的内容跟上时代与科学技术的进展,面对现代化；16科学小制作：就是学前儿童在老师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒 无害的废旧材料制作各种简洁的玩具或陈设品,使儿童在这种动手动脑的活动中积存简
5、洁的 科学体会,把握一些粗浅的科技学问和操作技能；二、填空题 1稚嫩园的自然2操作试验类 3单元目标 4体会学问 52049 方案 6访谈法 7访谈法 8中、短期进展目标 9分类嬉戏 10观看测量 11科学训练材料 12启蒙性 13一个科学现象或概念 14材料的探干脆 15丰富性 16比较观看法 17整合性名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思18家庭中 19以季节为主线选编内容 20半成品材料 21科学学问体会的获得 22选择分类 23二元 24对学前儿童进展 25自然角 26心理
6、学习环境 27文学艺术 28获得大量感性体会 29动手操作 302061 方案 31阶段目标和终期目标 32自然观看 33整合性 34园地 35重演科学家科学探究活动 36稚嫩 / 天真 37问题测试 三、选择题名师归纳总结 1D2D3C4D5 C6B7 B8D9A10B 第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思11C12A13C14D15D16A17D 18D 19D20D 21B 22B 23B 24B 25D 26D 27 B 28A 29B 30C 31B 32B 四、问答题 1（1）操作材
7、料是学前儿童学习科学的工具（2）操作材料可以促进学前儿童智力的进展（3）操作材料可以培育学前儿童积极的情感及意志力 2（1）制定活动方案,要粗而敏捷；（2）明确漫步的概念；（3）明确漫步的目的；（4）在漫步时进行随机训练；3（1）科学是以熟悉自然为目的,而技术是以改造自然为目的；（2）科学回答的是“ 是什么”、“ 为什么” 的问题,而技术回答的是“ 做什么”、“ 怎样做” 的问题；（3）科学是发觉新学问的过程,而技术是制造、创造新产品的过程；4尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参加观看；引导幼儿多角度地观看事 物；指导幼儿学习观看方法；5学前儿童科学训练的层次结构,也可以称之为纵向结构；
8、学前儿童科学训练的目标 按其层次, 从上到下一般可以分为四个层次；即可以分解为学前儿童科学训练的总目标、年 年龄阶段目标、 单元 龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次；并且分别阐述总目标、目标和活动目标等；6科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性 7（1）全面性与整体性（2）连续性与一样性（3）可行性与可接受性名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（4）社会性与时代性（5）辩证统一性8（1）老师是学前儿童探究性学习活动的支持者（2）老师是学前儿童探究性学习活动的促进者（3
9、）老师是学前儿童探究性学习活动的参加者（4）老师是学前儿童探究性学习活动的反思者（5）老师第一是个讨论者9对于学前儿童的这些问题,始终应当持勉励、支持的态度,详细可采纳以下方法；（1）直接回答（ 2）引导摸索、勉励探究（3）指导阅读（ 4）启示联想（ 5）留下期望；10（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣详细活动目标（2）投放材料难度形成肯定的层次（3）投放材料的开放性（4）同种材料与多种材料的敏捷运用 11（1）以儿童的奇怪心为基础,从日常生活动身,更好的明白自然界；（2）带着问题做试验,探究性的学习的方式,帮忙儿童自己建构科学学问；（3）对于儿童语言进展与人际交往的促进；12（1）在选择
10、嬉戏时,应留意嬉戏的科学性、趣味性、活动性、规章性（2）让学前儿童有充分活动的机会,师生共同嬉戏 13（1）选择适合的社会资源 选择时,要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空 间的适应性、路线的适应性等问题；（2）能协作学前儿童学习才能、爱好及需要名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思选择时, 应以能启示学前儿童摸索的社会资源为佳,不仅如此, 所选择的社会资源仍要能引导学前儿童扩大、连续学习的,也就是选择的科学训练社会资源 ,不仅在本次教学中起到作用 ,
11、而且能因此而诱发孩子再次探究的爱好 ,或再次观看的愿望 ,这样才能真正对孩子学习科学有利；14（1）科学训练的目标是以科学素养为动身点培育学前儿童的完整人格（2）科学训练内容是基于学前儿童的生活背景来建构（3）科学训练方法应以学前儿童亲自探究的方式进行15“ STS” 训练是近年来世界各国科学训练改革中形成的一种新的科学训练构想,以强调科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和进展中的应用,以此为指导思想而组织实施的科学训练；特点：第一,幼儿园“STS” 训练必需是建立在学前儿童的体会层次上的；其次,幼儿园“STS” 训练是儿童科学训练的拓展；16（1）利用家长会介绍科学发觉（
12、2）家园联系手册（3）幼儿园组织亲子活动（4）家庭理想者17（1）所谓的科学学问,是人类在明白自然科学时,期望获得的有关事实的信息和理论的信息；依据反映层次的系统性,学问可以分为体会学问和理论学问；（ 2）科学方法是“ 人们获得科学熟悉所采纳的规章和手段系统；” 是科学进展的一个重要的内在因素；才能方面的训练目标,是指学习探究四周世界和学科学的方法；（3）学前儿童科学情感、态度方面的训练目标,是指对科学活动爱好爱好的培育,是否关注生活中的科学现象等等,特殊强调奇怪进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜爱制造摸索等态度、情感的培育；五、设计题要求：1格式正确；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2目标、内容、活动材料与环境的设计、过程；3方法或内容设计的理由；答案略；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页