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1、寓意型作文的审题立意综述一、明中心一、明中心（一）抓关键这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。意。【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：钻石说：“我不知道平时人们为什么把你我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：钻石说：“是的，我和你一样，也不会发是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。光。但我懂
2、得如何对待别人的光芒。”这时，天边露出一丝星光。石头发现，身这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。星光更闪亮，更耀眼。这则材料的关键句是：这则材料的关键句是：“但我懂得如何但我懂得如何对待别人的光芒对待别人的光芒”，而该关键句的关键，而该关键句的关键词是词是“别人的光芒别人的光芒”，第三自然段进一，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式方式借用、利用。借用、利用。立意：懂得借力；善用人者得天下；因立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收
3、别人的你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。自身价值）等等。（二）巧概括有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边
4、的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地
5、上一扔，结果爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？为就你有爷爷吗？”这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草
6、帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。在模仿的基础上进行创新。立意：要批判地继承；经验主义要不得；要立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。进行创新等等。二、找对象二、找对象（一）单一对象（一）单一对象这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。【例】一只蜗
7、牛，很想做成一番惊天动地的大【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。最终死在了野草丛中。这则
8、材料的对象就是蜗牛，主要行为：这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。必须从小事做起等等。（二）多个对象这类材料，对象至少有两个或者更多。首先这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析要依次找出材料中的对象；
9、其次要细致分析每个对象的主要行为；然后准确提炼立意；每个对象的主要行为；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。最佳立意。【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的
10、水就可以中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。存活甚至逃生。这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。是成功逃生。从不同对象出发，有以下立意：从不同对象出发，有以下立意：鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立严重的后果；强者须看到潜在的
11、危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。等。沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。三、析原因三、析原因任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。（一）一果多因（一）一果多因这
12、类材料情节单一，从结果推求原因，产生这这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。为立意方向。【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。通过分析，材料的
13、结果是通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，巨树不惧雷电，却毁于小虫却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要。导致这一结果的原因主要有：有：一是大树对小虫的攻击重视程度不够。一是大树对小虫的攻击重视程度不够。立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。之堤，溃于蚁穴等等。一是小虫不停的攻击。一是小虫不停的攻击。立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等放松等等（二）多果多因（二）多果多因【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。后，它们是
14、如何使用的。鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。它背负在身上，已经成为了沉重负担。企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。在海洋的深处自由来往。上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来
15、这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。脚步不能到达的地方。上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，
16、结果也比较复杂，每个结果都有企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。对应的原因。结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。因：鹰需要翅膀。结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。往，翅膀对它来说也没有用
17、。从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。（工具），在不同的人手里会有不同的用处。结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。用灵魂飞翔。立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。中等等。结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给
18、人翅膀。原因：有偏爱之心。没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。立意：对人、事、物要公平公正。立意：对人、事、物要公平公正。四、看褒贬四、看褒贬这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。【例】庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜【例】庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见支离益为师，立志将这种人间稀有
19、、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。最终也没有任何用武之地。这则材料的情感倾向从这则材料的情感倾向从“总想总想”、“所谓所谓”、“最终最终”等词语可以揣摩出，作者对等词语可以揣摩出，作者对朱平曼
20、显然持否定态度，如果认为朱平曼朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。了。以下立意都符合要求：盲目空想者一事无以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。功等等。（二）情感倾向多维（二）情感倾向多维这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不
21、同的理解。批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀子太轻
22、爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽孩子摸着乌鸦的羽毛说：毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。态度。立意：找准自己的位置；要量力而行；
23、盲目立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。可忘乎所以；一切应从实际出发等等。但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临临渊羡鱼渊羡鱼”，而是为实现梦想，而是为实现梦想“拼命练习拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。勇于尝试等等。五、求异同五、求异同（一）求同法（一）求同法多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材多则
24、材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。同点，这个共同点就是作文的立意所在。【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。分蒸发，在大漠中安营扎寨。材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到
25、平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。根部，开出娇艳的花朵。以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。是为了适应环境更好地生存。立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变
26、化了（变坏了）的环境等等。以适应变化了（变坏了）的环境等等。（二）求异法（二）求异法多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。点就是作文的立意所在。仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。掌和大黄求生的方法不一样。一个是内敛，以守为攻。一个是内敛，以守为攻。立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。是生存的智慧。一个是外放，以攻为守。一个是外放，以攻为守。立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。的怒放。还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢