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1、寓意型作文的审题立意寓意型作文的审题立意寓意类材料作文，是指命题者往往选寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题，要求哲理的寓意性材料来命制试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐藏性、示意性、深刻性由于寓意的隐藏性、示意性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。稍有不慎，就会偏题。一、
2、明中心一、明中心（一）抓关键这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到精确立这些，就能把握材料的中心，做到精确立意。意。【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：钻石说：“我不知道平常人们为什么把你我不知道平常人们为什么把你抬得那么高，把你视作珍宝。现在你跟我抬得那么高，把你视作珍宝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：钻石说：“是的，我和你一样，也不会发是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光线。光。但我懂得如何对待别人的光线。”这时
3、，天际露出一丝星光。石头发觉，身这时，天际露出一丝星光。石头发觉，身边的钻石马上熠熠生辉，它的光线甚至比边的钻石马上熠熠生辉，它的光线甚至比星光更闪亮，更刺眼。星光更闪亮，更刺眼。这则材料的关键句是：这则材料的关键句是：“但我懂得如何但我懂得如何对待别人的光线对待别人的光线”，而该关键句的关键，而该关键句的关键词是词是“别人的光线别人的光线”，第三自然段进一，第三自然段进一步补充说明白钻石如何对待别人光线的步补充说明白钻石如何对待别人光线的方式方式借用、利用。借用、利用。立意：懂得借力；善用人者得天下；因立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸取别人的你闪亮而闪亮；善假于物
4、；吸取别人的特长并为我所用以成就自我；正确相识特长并为我所用以成就自我；正确相识自我并擅长借助外力以成就自我（彰显自我并擅长借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。自身价值）等等。（二）巧概括有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法奇妙概括出材料的中心。息、提炼整合等方法奇妙概括出材料的中心。【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上
5、的猴子都来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高兴奋兴回家了，并把这件事告知了儿子和孙拣起草帽高兴奋兴回家了，并把这件事告知了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果爷讲的故事，就把
6、头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他讪笑似地吱吱大叫。树上的猴子不但没跟着做，反而冲他讪笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？为就你有爷爷吗？”这则材料没有揭示中心的关键词句，须要我这则材料没有揭示中心的关键词句，须要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子擅长仿照的特性智取了被猴子拿走利用猴子擅长仿照的特性智取了被猴子拿走的草帽；其次层写他的孙子遭遇了类
7、似的经的草帽；其次层写他的孙子遭遇了类似的经验，照旧接受他爷爷的做法，结果出人意料，验，照旧接受他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的讪笑。材料的中心可以概括为：受到了众猴的讪笑。材料的中心可以概括为：在仿照的基础上进行创新。在仿照的基础上进行创新。立意：要批判地继承；阅历主义要不得；要立意：要批判地继承；阅历主义要不得；要进行创新等等。进行创新等等。二、找对象二、找对象（一）单一对象这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。【例】一只蜗牛，很想做成一番震天动地的大事业。起先它想东游泰山，始终爬到山顶，可一计算，要实现这个支配，至少须要3000年时间，只好
8、忍痛放弃这个准备。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也须要3000年时间。蜗牛知道自己的生命特别短暂，不禁特别哀痛，于是什么也不愿做，最终死在了野草丛中。这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从今一蹶不振，最终死在草丛之中。弃；从今一蹶不振，最终死在草丛之中。立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必需从小
9、事做起等等。必需从小事做起等等。（二）多个对象这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为；然后精确提炼立意；最终要依据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃命。这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境
10、无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃命。是成功逃命。从不同对象动身，有以下立意：从不同对象动身，有以下立意：鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严峻的后果；强者须看到潜在的危急才能立严峻的后果；强者须看到潜在的危急才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。等。沙丁鱼：用才智战胜强敌；要擅长利用自身沙丁鱼：用才智
11、战胜强敌；要擅长利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。三、析缘由三、析缘由任何事物的产生、变更和发展，都有其内在或任何事物的产生、变更和发展，都有其内在或外在的缘由。因此，分析材料的因果联系，由外在的缘由。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较好用的方法。果溯因提炼立意通常是比较好用的方法。（一）一果多因（一）一果多因这类材料情节单一，从结果推求缘由，产生这这类材料情节单一，从结果推求缘由，产生这一结果的缘由不止一种，每一种缘由都可以成一结果的缘由不止一种，每一种缘由都可以成为立意方向。为立意方向。【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有
12、【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当时它只是一株树苗，经验了多数次多年。当时它只是一株树苗，经验了多数次风霜雨雪的摧残，曾风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却次被闪电击中，然而却坚韧地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，坚韧地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。通过分析，材料的结果是通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，巨树不惧雷电，却毁于小虫却毁于小虫”。导致这一结果的缘由主要。导致这一结果的缘由主要有：有：一是大树对小虫的攻击重视程度不够。一是大树对小虫的攻击重视程度不够。立意：祸害常积于忽
13、微；防微杜渐；千里立意：祸害常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。之堤，溃于蚁穴等等。一是小虫不停的攻击。一是小虫不停的攻击。立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等放松等等（二）多果多因（二）多果多因【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何运用的。是如何运用的。鹰说：我用翅膀，在天空上翱翔，在这个高度里，一切猎物都逃鹰说：我用翅膀，在天空上翱翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，
14、翅膀从没派过用场，它背负在鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。身上，已经成为了沉重负担。企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。深处自由来往。上帝突然发觉现场还坐着一个人，便惊异地问：你没有翅膀，来上帝突然发觉现场还坐着一个人，便惊异地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以翱翔，它带着我翱翔到任何脚步不能到达的地方。魂却可以翱翔，它带着我翱翔到任何脚步不能到达的地方
15、。上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却奢侈在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的翱翔，却奢侈在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的翱翔，这是一切翱翔中最崇高的翅膀这是一切翱翔中最崇高的翅膀!这则材料涉及的对象特别多：上帝、鹰、鸵鸟、这则材料涉及的对象特别多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较困难，每个结果都有企鹅和一个人，结果也比较困难，每个结果都有对应的缘由。对应的缘由。结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀翱翔。缘结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀翱翔。缘由：鹰须要翅膀。由：鹰须要翅膀。结果二：上帝
16、把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。缘由：鸵鸟不须要翅膀，有了反而成为累赘。场。缘由：鸵鸟不须要翅膀，有了反而成为累赘。结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。缘由：企鹅须要的是在海洋深处自由来成了鳍。缘由：企鹅须要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。往，翅膀对它来说也没有用。从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。（工具），在
17、不同的人手里会有不同的用处。结果四：人没有翅膀却能飞行。缘由：可以结果四：人没有翅膀却能飞行。缘由：可以用灵魂翱翔。用灵魂翱翔。立意：让心灵的翅膀去翱翔；不依靠别人的立意：让心灵的翅膀去翱翔；不依靠别人的赏赐；路是人走出来的；命运驾驭在自己手赏赐；路是人走出来的；命运驾驭在自己手中等等。中等等。结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。缘由：有偏爱之心。没有给人翅膀。缘由：有偏爱之心。立意：对人、事、物要公允公正。立意：对人、事、物要公允公正。四、看褒贬四、看褒贬这类材料，作者看法明朗，赞扬什么，反对什这类材料，作者看法明朗，赞扬什么，反对什么，
18、稍加分析即可知道，一般没有多重理解。么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。【例】庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜【例】庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，败尽家业的剑法学到手。他苦学苦练了三年，败尽家业也在所不惜。最终他的屠龙剑术已达到炉火纯也在所不惜。最终他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，起先仗剑闯荡江湖，青的地步，
19、便辞别了老师，起先仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处找希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处找寻却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，寻却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。最终也没有任何用武之地。这则材料的情感倾向从这则材料的情感倾向从“总想总想”、“所谓所谓”、“最终最终”等词语可以揣摩出，作者对等词语可以揣摩出，作者对朱平曼明显持否定看法，假如认为朱平曼朱平曼明显持否定看法，假如认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，坚韧执着，永为了学成技艺，不惜代价，坚韧执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。了。以下
20、立意都符合要求：盲目空想者一事无以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必定劳而无苦练而不动脑筋、不讲实效，必定劳而无功等等。功等等。（二）情感倾向多维（二）情感倾向多维这类材料，作者看法不是一味赞扬，也不是一味这类材料，作者看法不是一味赞扬，也不是一味指责，从不同的角度动身可以有不同的理解。指责，从不同的角度动身可以有不同的理解。【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦望见了，特别艳羡，心想：羊抓走了。一只乌鸦望见了，特别艳羡，心想：要是
21、我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦仿照要是我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦仿照老鹰的俯冲姿态舍命练习。一天，乌鸦觉得自己老鹰的俯冲姿态舍命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀子太轻爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是这是一只遗忘自己叫什么的鸟
22、。一只遗忘自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽孩子摸着乌鸦的羽毛说：毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上相识具备老鹰的客观条件，又不能从主观上相识自我，材料借助牧羊人的话表明白对乌鸦的自我，材料借助牧羊人的话表明白对乌鸦的看法。看法。立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目仿照必定导致失败；人贵有自知之明；切不仿照必定导致失败；人贵有自知之明；切不行忘乎所以；一切应从实际动身等等。行忘乎所以；一切应从实际动身等等。但是材料中又说乌鸦艳羡老鹰，不只是但
23、是材料中又说乌鸦艳羡老鹰，不只是“临临渊羡鱼渊羡鱼”，而是为实现幻想，而是为实现幻想“舍命练习舍命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。据此又有新的立意：要有志气挑战自己；要据此又有新的立意：要有志气挑战自己；要勇于尝试等等。勇于尝试等等。五、求异同五、求异同（一）求同法（一）求同法多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。同点，这个共同点就是作文的立意所在。【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境
24、中，我【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发觉仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以削减水们发觉仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以削减水分蒸发，在大漠中安营扎寨。分蒸发，在大漠中安营扎寨。材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上很多凸凹不伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上很多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。根部，开出娇艳的花朵。以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中人掌在不利的环境中卷起叶
25、片以求在大漠中生存下去；其次则写沙漠大黄伸展叶片从而生存下去；其次则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠实行的方式不一样，但共同点都干旱的沙漠实行的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。是为了适应环境更好地生存。立意：适者（智者）生存；懂得变更自己，立意：适者（智者）生存；懂得变更自己，以适应变更了（变坏了）的环境等等。以适应变更了（变坏了）的环境等等。（二）求异法（二）求异法多则材料的内涵相反，构成显明的对比关系。首先也多则材料的内涵相反，构成显明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异
26、要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。点就是作文的立意所在。仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。掌和大黄求生的方法不一样。一个是内敛，以守为攻。一个是内敛，以守为攻。立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的才智。是生存的才智。一个是外放，以攻为守。一个是外放，以攻为守。立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。的怒放。还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。