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1、小学生的认知发展与教学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必。有生命必有希望有希望 一、人是有心理的一、人是有心理的2看这幅图时，你第一眼看到的是什么？34 图中有10个人，你相信吗？5 遗传素质遗传素质 家庭教育家庭教育 个体成长环境个体成长环境 学校教育学校教育 社会影响社会影响 人格特点人格特点 人的发展是先天遗传与后天教育的人的发展是先天遗传与后天教育的“合金合金”二二、影响个人发展的因素、影响个人发展的因素6 （一）智力因素：聪明程度、13岁以前的教育 （二）非智力
2、因素：勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、热情、自信、冒险、合作、独立等 （三）推孟的研究 （四）马什马罗的实验 是否被录用是否被录用智商，能否被提升智商，能否被提升情商情商 二、影响个人发展的因素二、影响个人发展的因素7 （一）对教师的态度 崇拜（爱的效应）（二）主导活动的变化 游戏与学习（三）三年级的优劣分化 小学儿童是人生发展的重要阶段之一小学儿童是人生发展的重要阶段之一 三、小学儿童的心理特点三、小学儿童的心理特点8 （四）注意规律与课堂教学 1、无意注意无目的、无意志努力 2、有意注意有目的、有意志努力 3、有意后注意有目的、无意志努力 4、注意的稳定性 5-7岁：15分钟，7-10岁：2
3、0分钟，12岁：30分钟 教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力 三、小学儿童的心理特点三、小学儿童的心理特点9 （五）记忆规律与教学 1、及时复习 2、过度学习 3、阅读和背诵相结合 4、运用记忆的黄金时间 记忆是人脑最重要的功能之一记忆是人脑最重要的功能之一 三、小学儿童的心理特点三、小学儿童的心理特点10 （六）思维规律与教学 1、动作思维 2、形象思维 3、抽象思维 4、培养创造力 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。三、小学儿童的心理特点三、小学儿童的心理特点1112131415例以几条简单的图线为开端完成一幅图画例以几条简单的图
4、线为开端完成一幅图画 16例例例例2 2：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西17 1、上课分心、上课分心 2、作业拖拉、作业拖拉 3、好看电视、好看电视 4、学习马虎、学习马虎 5、多、多 动动 6、懒、懒 惰惰 行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运四、不良的行为习惯分析四、不良的行为习惯分析18五、五、教育学生的误区教育学生的误区 1 1、批评多于表扬、鼓励、批评多于表扬、鼓励 2 2、听话才是好学生、听话才是好学生 3 3、与其他学生比较、与其他学生比较 4 4、过分看重学习成绩、过分看
5、重学习成绩 5 5、经常对学生说、经常对学生说（否定词、限制词、挑剔词）（否定词、限制词、挑剔词）最爱我的人，伤害我最深。最爱我的人，伤害我最深。19六、六、教育观念三字经教育观念三字经 1、我相信，你能行、我相信，你能行 2、一朝先，步步先、一朝先，步步先 4、有兴趣，成绩好、有兴趣，成绩好 5、常交流，做朋友、常交流，做朋友3、良暗示，行必果、良暗示，行必果 6、心情好，才能跑、心情好，才能跑 观念观念决定行为决定行为20 人生发展是可以控制的人生发展是可以控制的 1、如果一个儿童生活在表扬中，他就学会了感激。2、如果一个儿童生活在鼓励中，他就学会了自信。3、如果一个儿童生活在接受中，他就学会了耐心。4、如果一个儿童生活在欢乐中，他就学会了愉悦。5、如果一个儿童生活在批评中，他就学会了谴责。21请大家做一个面部表情：两眼半闭，嘴角向后收缩。2223