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1、二十年后的家乡本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）激发学生习作兴趣，引导学生大胆发挥合理想象，清楚具体地写出家乡二十年后某一方面的变化。（二）通过创设情境等方式，激发学生说、写的兴趣，明确写作思路，指导学生在绘制思维导图的过程中拟列习作提纲。（三）能根据同学的建议修改习作。二、教学准备学生课前和家长比一比童年，了解家乡近二十年来的变化。三、教学过程（一）课前谈话：我和爸妈比童年1.交流“我和爸爸妈妈比童年”的比较结果。2.小结。我们的童年生活比爸爸妈妈的童年生活好多了。（二）穿越时空，“身临其境”想变化1.爸爸妈妈的童年时代已经过去二十年。二十年来家乡的变化很大，如果再过二十
2、年，当我们到了爸爸妈妈这个年纪的时候，家乡又会有怎样的变化呢？这节课，就让我们畅想未来，走进二十年后的家乡。（板书：二十年后的家乡）2.二十年后的你几岁了？会从事什么职业？你的身边哪些事物会发生变化？（预设：房子、交通、饮食生活的变化，变美了、干净了环境变了，机器人办公工作方式变了；根据学生的回答归纳“生活的变化”“环境的变化”“工作的变化”，并板贴。）（三）联系生活，“思维导图”显变化1.二十年后的家乡，环境变了，生活变了，工作方式也变了，都变成什么样了呢？（学生畅谈，教师归纳完善板书）工作的变化：机器人果农、机器人办公、自动化操作环境的变化：公园、学校、景区、街道生活的变化：衣、食、住、行
3、2.二十年后的家乡科技高速发展，变得更现代化了，也变得更美了。但是，如果针对我们现在的家乡特点来看，你最期待哪些方面得到改善？3.（梳理工作的变化）我们家乡是杨梅之乡，对于梅农来说，二十年后他的工作会有什么变化呢？（根据学生回答，补充思维导图：梅园机器人采摘分装运输自动充电）4.（梳理环境的变化）梅农的问题解决了，仙居最大的优势还有什么？（旅游业）你最希望环境的变化是什么呢？（根据学生的回答补充思维导图：景区设施更智能山水一体环境更迷人8D旅游更惬意，教师板书完善思维导图）小结：借助图形和文字的梳理，就能很清楚地知道二十年后的家乡哪些方面发生了变化，发生了怎样的变化。（四）焦点试水，“拟列提纲
4、”展变化1.每个人心中二十年后家乡的模样都是不一样的，现在请学着用思维导图的方式，选择感兴趣的几个方面梳理出二十年后家乡的变化。2.学生完成习作单任务一。3.同桌合作交流。（请两位同学上台介绍自己绘制的思维导图，同学评价）（五）聚焦画面，“范文引路”明变化1.同学们绘制的思维导图，其实就是一个习作提纲，它可以帮助你厘清习作的思路。接下来我们要做的就是将家乡的变化具体展现出来。2.范文引路，感受变化。（出示范文一）果园机器人满山的杨梅成熟了，我们果农再也不用发愁杨梅的采摘了，因为有了果园机器人这个好帮手。果园机器人的样子可爱极了：身子胖乎乎的，头上戴着一顶帽子，帽子上有个苹果，帽子旁边的那两点，
5、是感应器如果前面有遮挡物，感应器会发出信号让机器人转弯。他的眼睛圆溜溜的。手臂能屈能伸，那双土黄色的手套是防止抓伤杨梅的。他的脚爪有3个，三足鼎立的脚爪能保持身体的平衡，还特别适合爬杨梅山。看，杨梅山上一群机器人正在工作，他们身上背着一个大箩筐。开始摘杨梅了，只要眼珠子一转就能锁定紫得发黑的杨梅，手一伸长，就极其准确地把一个个杨梅摘了下来，小心地放进箩筐里。如果够不着也没事儿，只要按一下按钮，就能来个加长版的手臂，依旧能穿过枝丫，顺利地将杨梅摘下。如果箩筐满了，他们会第一时间识别，把杨梅整齐地装进箱子，送到指定的地方。这就是先进的果园机器人，给梅农们带来了很大的方便。（出示范文二）“还想来”餐
6、厅这是我们的“还想来”餐厅。我们的餐厅有先进的声控设备。大家一走进餐厅，就会听到一个声音响起：“欢迎光临！”这是门口地毯上的声控发生器得到感应发出的。来到大厅，这儿有智能服务生，您只需要输入点餐码就能唤醒他。接着您的专属服务生就开始为您服务，如有需要只要按您手中的按钮就可以与服务生对话了。机器人服务生可以根据您的要求为您推荐菜谱，您也可以根据自己的喜好语音点菜，土豆炖肉、西红柿炒鸡蛋、一碗米饭不到3分钟，热騰腾的饭菜就通过桌子下面一个管道送到饭桌上了。在这里，只有您想不到的食物，没有您吃不到的食物。（出示范文三）我是小导游我是一名导游，我的职业是带领远道而来的游客畅游仙居，充分感受我们大仙居的
7、美。今天，我的游客是从北京来的，他们乘坐飞机，1个小时就到仙居了。大家趁着周末，带着孩子享受绿色氧吧的美好，洗去一个星期的疲惫，真是惬意啊。我开着直升机，带着大家飞在大神仙居的上空，大自然的鬼斧神工一览无余，壮观的美景令他们激动不已。作为家乡的一名导游，我的心中充满了无限的自豪。3.这三位同学分别写了什么？你觉得写得最好、最有意思的是什么？（加入情境，写出具体的变化，展现未来的家乡更智能、更方便、更高效了；板书：家乡特色、展现情境、凸显变化）4.对，加入情境，把变化写具体，就能很好地展现二十年后家乡的样子了。现在，请你选择你最感兴趣的一个变化，将它写具体。（完成任务单二）任务单上有三个标准提供
8、选择：一颗星只要写出变化，两颗星加入情境写出变化，三颗星在原来基础上加入自己的情感写出变化。（六）情景朗读，“电视访谈”说变化1.同学们写的家乡特别令人期待。现在是公元2040年，仙居电视台看看看栏目想邀请你去做嘉宾，谈一谈这二十年来家乡的变化。2.模拟访谈。各位家乡的朋友大家好，我叫（ ），现在是一名（ ）。这二十年来我们的家乡仙居，发生了很大的变化，其中最值得一提的是（学生读自己的习作片段）（七）总结展望，“时代列车”串变化1.刚才你们说的全部加在一起，就是二十年后家乡的样子。2.用时代列车呈现家乡的过去、现在和未来。教师叙述：回眸历史，家乡人用自己的智慧和汗水创造着新时代，改变着自己的生
9、活，如果说过去的家乡是落后的，现在的家乡是进步的，那么未来的家乡必定是美好富足充满现代化的；只要你们从小好好学习，紧紧跟上时代前进的步伐，相信通过你的建设，家乡的美好未来一定不是梦。附板书：二十年后的家乡本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。（二）在情境中学习，学会习作前先选择素材，安排素材，罗列写作提纲。（三）借助习作例文和微课习得将段落写具体的一些方法。以自我评价、交流评价等方式尝试修改自己的习作片段，并交流分享。二、教学准备教学课件、板贴、列提纲用的作业纸，前置任务布置（通过调查、走访等方式了解家乡
10、的变化）。三、教学过程（一）交流对比，聊家乡变化1.课件出示家乡的老照片猜地方，用如今这地方的照片验证是否猜正确。小结：过去这些年，我们家乡的变化可真大！2.板书课题。（齐读题）3.交流通过课前调查、走访等途径发现的家乡变化。（1）教师举例。我们的学校变了，20年前的我们用一块黑板、一支粉笔上课；现在有了投影，有了电子白板，有了许多多媒体设备。（板贴：学校）（2）学生交流。（随机板贴：环境、建筑、交通）（3）小结。过去这二十年，我们家乡的变化可真大！4.畅想未来二十年家乡的变化。（1）（指着板贴）再过二十年，我们家乡的方方面面又会是怎么样的呢？先在小组内交流自己的想象。（2）汇报交流。引导学生
11、多说几个方面，如果有想象很不合理的情况，适时提问：他的想象在二十年后能否实现？我们需要奇思妙想，但要考虑我们二十年的科学技术发展水平。（3）小结。大家的想象都是希望自己的家乡越来越好，这样的想象其实都在表达对家乡的美好憧憬，大家都爱自己的家乡。（二）学习整理，列习作提纲1.情境创设。现在，就让我们穿越到二十年后，去看看自己的家乡。先说说自己二十年后的年齡，以及从事的职业。2.现在临安电视台“回首二十年”栏目要邀请你们这些成功人士去做节目嘉宾，讲述你眼中家乡的变化。你打算讲什么，怎么讲呢？（教师相机点拨）（1）学生只讲一方面的内容。教师追问：就讲一个内容，好像太少了，是不是还没有考虑好，是不是考
12、虑全面了再说？（2）学生讲了好几方面的内容。教师追问：你讲了好几方面的内容，那有没有考虑先讲什么，再讲什么，重点讲什么？3.引导发现问题。如果没有准备就去上节目，就很难讲清楚。4.学习提纲。有个嘉宾上节目前做了这样的准备（课件出示教材中的“习作提纲”）（1）仔细观察，说说它的组成。（提纲可以分为题目、开头、中间、结尾四个部分）（2）读读提纲中的内容，说说他是怎么记录的。（都用简单的语句记录）（3）四部分内容中，最重要的是哪一部分？5.指导学生学着这位嘉宾的样子，整理刚才想象的内容，做一份属于自己的提纲。（教师巡视指导）6.同学展示交流提纲。（三）例文引路，写家乡变化1.延续情境。提醒学生：有了
13、提纲就知道讲什么，按什么顺序讲，但还需要讲具体。下面请从习作提纲中间部分挑选一个内容，试着把它写具体。2.（出示放入阶梯图中的两个片段）读一读这两个片段，与自己的习作片段进行比较，评评习作片段能得到几颗。接近第一个片段的得1颗；接近第二个片段得3颗；比第一个好，又比不上第二个片段的，就得2颗。我脚踩家乡的土地，深深吸了口气。啊，家乡的味道扑面而来！一条小溪从远处蜿蜒而来。我走近一看，只见溪水澄澈，溪中有许多小鱼。苕溪两岸的景观道边排列着一棵棵大树。咦，那个向我走来的年轻人不是我的老同学刘铮吗？见到我，他热情地打着招呼，我们聊起了家乡这些年的变化。（写出了变化）我脚踩家乡的土地，深深吸了口气。啊
14、，家乡的味道扑面而来！一条小溪从远处蜿蜒而来，仿佛是一条碧绿的带子。那难道是苕溪？我走近一看，只见溪水澄澈，溪中有许多小鱼，它们就像是快乐的孩子，追逐嬉戏，有花不完的精力。苕溪两岸的景观道边，一棵棵大树犹如一排挺拔的士兵，守护着这方天地。小时候，苕溪也是清澈见底的，我和小伙伴们曾经在溪水里泼水嬉戏。不知从什么时候开始，苕溪的水渐渐变了，溪中长满了各种水藻苕溪，我终于在二十年后又见到了你的美丽。咦，那个向我走来的年轻人不是我的老同学刘铮吗？见到我，他喜上眉梢，紧紧拉着我的手，说：“老同学，可把你盼回来了，家乡这些年的变化可不得了哇！”我们聊着家乡这些年的变化，内心都充满了喜悦和自豪。（写具体了变
15、化）3.评价反馈。你得了几颗星，用手势告诉大家。4.小组讨论。我们能从三星级的文章学到些什么，他是怎么写具体变化的？5.汇报交流。6.播放微课，听听小作者是怎么把家乡的变化写具体的。微课语音内容：对照阶梯图上文章介绍我希望自己家乡的环境变得更好，就想象了二十年后苕溪变得溪水清澈，两岸绿树成荫。有了这么美好的想象，我还得把它写具体。首先，我写苕溪的时候选择写苕溪的样子，溪中的小鱼，岸边的大树，写这些景物可以加上自己的联想。你看，这样是不是具体了呢？在写苕溪的时候，我插入了适当的回忆，写现在的苕溪，也写以前苕溪的样子，进行鲜明的对比。想象中，我遇到了自己的老同学。写人写事怎么能离开细节描写呢？你瞧
16、！神态、动作、语言、心理。在想象人物、事情的时候，这些细节不要忘记。用上以上方法，是不是写具体了呢？7.集体交流小作者“把变化写具体”的方法。8.小结。写景物变化可以加上联想，写人、事要写细节，我们还可以适当地用回忆进行对比。（板书：联想、细节、对比）9.延续情境。为了让我们在节目中的发言更精彩，试着用学到的方法把我们的文章写得更具体。（教师巡视指导修改片段）（四）朗读展示，总结写作方法1.朗读展示。节目开始啦！请几位嘉宾上台讲述家乡的变化。2.（课件出示例文的全文）我们刚才讲述了一方面的变化，如果我们把提纲中的其他内容展开，都变成一段段的话，把中间部分写具体，就成了一篇很好的文章。3.总结交流这节课学到的习作方法。4.提示下节课要按照习作提纲分段叙述，把重点部分写具体，完成整篇习作。附板书：