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1、幅名扬中外的画本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“泽”“宫”“摊”等14个字，读准“作”“乘”“都”“笼”4个多音字。（二）理解清明上河图名扬中外的原因，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的；结合课文内容和图画，介绍清明上河图。（三）初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学准备课件，清明上河图全景图视频。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.围绕“画”展开话题。（板书：画）说说自己喜欢的画或画过的画。2.出示图片清明上河图，揭示课题。（将课题补充完整）3.齐读课题，分析课题信息。预设一：这幅画是非常有名的，理由一一从“名扬中外”这个词感受到。预设二：这篇课文的内容
2、是关于一幅画的。4.理解词语。名扬中外：指在全世界都很有名气。（齐读词语）5.齐读课题，注意强调“名扬中外”。（二）研读课文，追其原因1.默读课文，思考课文是从哪几个方面写清明上河图名扬中外的。学生反馈交流。（板书：历史悠久、人物众多、街市热闹）小结：课文从“历史悠久”“人物众多”“街市热闹”这三个方面来说明清明上河图名扬中外。2.学习“历史悠久”部分。（1）自由读第一自然段，思考：从这一自然段中获得了哪些信息？（2）根据获取的信息，填写表格。画名清明上河图画家画的年代画的内容画的价值（3）交流表格内容。画家：张择端画的年代：北宋（八九百年前）画的内容：北宋都城汴梁热闹的场面画的价值：完整地保
3、存在北京故宫博物院预设一：画的年代：“八九百年的历史”。（这不是一个年代，是画存在的时间，要改成年代，写成“八九百年前”）预设二：图文结合，介绍北京故宫博物院，了解里面收藏的都是一些古代艺术珍品，可见清明上河图价值斐然。3.研读第二、三自然段，学习写作特点。合作学习，研究作者是怎样围绕“人物众多”和“街市热闹”把一段话写清楚的。（出25表格）人物众多街市热闹相同点不同点合作学习提示：（1）自读第二、三自然段，同桌交流，完成表格；（2）交流反馈。相同点：预设一：都是通过人物写清楚的一一第二自然段，引导学生从写人多的句子中概括出“各种各样的人”；第三自然段，找出“形态各异的人”。（板书：各种各样的
4、人、形态各异的人）预设二：结构上都是总分结构。（先概括，后分述）预设三：两个自然段都用了排比句。（找出文中句子，读一读）不同点：第三自然段还写了各种各样的店铺。（板书：各种各样的店铺，随机教学多音字“作”）（3）比较两个写人排比句的相同点和不同点。句一：光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人句二：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。学生反馈。相同点：使用冒号先概括，再具体写，冒号用来提示下文。不同点：句一主
5、要写人的职业，句二主要写人物的活动。师生配合读，师领读概括部分，指名读具体部分，读出人多的感觉。4.比较体会“街市热闹”。还有哪个自然段也是在写“街市热闹”的？（出示第三、四自然段）（1）品读课文，比较异同。第三自然段和第四自然段同样写街市热闹，品味一下：第三自然段和第四自然段有什么不一样？预设一：第三自然段写的是店铺、作坊、酒楼等很多店铺，第四自然段只写了桥北头的情景。预设二：第三自然段写了很多的人在干什么，第四自然段写了桥北头的人在干什么。预设三：第三自然段写了画的整体内容，第四自然段详细描写了桥北头的情景。所以作者在写的时候是从整体到局部。（板书：整体一局部，随机教学多音字“乘”）（2）
6、指导朗读：作者不但把画面整体写得那么热闹，还抓住了一处情景，写得那么有意思谁能够有意思地读一读，展示一下当时的有意思的情景。师生合作朗读第四自然段。（教师领读：最有意思的是桥北头的情景学生接读）5.学习第五自然段，认识画的价值。（1）小结：作者围绕三个方面的意思，把清明上河图“名扬中外”的原因写清楚了，也让我们知道了（出示第五自然段，全班齐读）（2）填写表格：完成“画的价值”这一栏。使我们看到了看到了（三）介绍名画，交流展示1.根据表格、板书、书上的插图，小组合作，选择黑板上的其中一个意思，围绕这个意思，介绍一下这幅画。2.请一位学生当当北京故宫博物院里的小小播音员，介绍清明上河图。预设：我今天给大家介绍一下张择端的清明上河图3.播放清明上河图整幅画的视频。要求：欣赏完清明上河图的整幅画后，模仿课文的写法，给爸爸妈妈介绍一下这幅画。附板书：一幅名扬中外的画历史悠久人物众多 各种各样的人街市热闹 形态各异的人 各种各样的店铺（整体一局部）