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1、动物儿歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在一定的情境中认识“蜻蜓”等6个带“虫字旁”的生字和“迷”“造”“食”“粮”“藏”“网”等6个字，引导学生抓住形声字的特点及其他方法识字。（二）学会正确、规范书写“间”“网”“池”“欢”4个生字，做到写字姿势端正。（三）正确、流利、有节奏地朗读儿歌，发现儿歌特点，并会模仿课后练习，表达“什么动物干什么”。（四）通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。二、教学准备教具准备：课件、磁性田字格和生字卡片。三、教学过程（一）看图入境，揭示课题1.谈话导入。大自然中有许多非常可爱的小动物，瞧，它们悄悄地出来
2、活动啦！（出示课文插图）2.揭题读题。多可爱的动物！有位作家把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的动物儿歌。（出示课题，齐读）（二）听读课文，认识生字1.教师范读。打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，仔细听老师是怎样读准字音，怎样把词语连起来读的。2.自读儿歌，要求：读准字音，读通儿歌。3.认读小动物的名称。（1）儿歌中出现了哪几种小动物？用笔圈一圈。（2）交流反馈：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪。（3）图文对照，认识小动物，读准字音。正音：蜻蜓（后鼻音）；蜘蛛（翘舌音）。4.学习形声字，发现规律。（1）出示生字“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”。（2）指名带拼
3、音领读，去拼音领读。（3）观察字形：它们在字形上有什么共同点？（发现“虫字旁”）观察字音：它们在读音上有什么秘密？（发现读音规律）（4）小结。这些字的一边表示它的意思，另一边表示它的读音。有些字读音完全一样，像“蚂”字，有些字读音相近，像“蚁”字，这类字我们把它叫作“形声字”。（5）拓展猜字。像这样的形声字还有很多，我们一起做个“猜字游戏”，看看你能不能猜出这些形声字的读音。（出示：蜈蚣.螃蟹、龙虾、蚜虫）5.再读儿歌。生字又回到了儿歌里，请小朋友们再来读一读。6.检查读儿歌情况。指名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。（三）情境感悟，趣读儿歌1.你喜欢哪个小动物？把你喜欢的这一行
4、读一读。2.学做动作表演读“蜻蜓半空展翅飞”。（1）指名读。（2）看图做动作：展翅飞。（3）说一说，还有哪些动物也会展翅飞？3.回忆游戏体会读“蝴蝶花间捉迷藏”。（1）认识“迷”“藏”字，说识字方法。（2）指名读句子。（3）联系生活，感受“捉迷藏”快乐的心情。小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样？（高兴）蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友们在玩捉迷藏，这多有趣呀！（指名读，齐读）4.观察图片，小组读：“蚯蚓土里造宫殿”。（1）认识“造”字。（熟字加偏旁“走之”，和“迷”字方法一样）（2）理解“宫殿”。宫殿是什么样子的？（课件出示蚯蚓松土的图片）宫殿就是皇宫。瞧，这就是蚯蚓的宫殿。
5、蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人！这句话写得可真有意思，蚯蚓能造宫殿，可真了不起！（3）指名读，小组赛读。5.换词代人比赛读：“蚂蚁地上运食粮”。（1）认读“食”“粮”两个字，发现共同点：都有一个“良”字，“食”代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；“粮”是粮食、食物的意思，所以是“米字旁”。（2）理解“运食粮”。“运”换个词可以说是搬、扛。（3）男生女生比赛读。6.入情入境采访读：“蝌蚪池中游得欢”。（1）表演。咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。（2）采访。小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢？（请回答的学生人情入境读一读）7.图文结合合作读：“蜘蛛房前结网忙”。（
6、1）认识“网”字。出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，了解这是一个象形字。（2）除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（渔网）（3）理解“结网忙”。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食）它白天织，（读：结网忙）晚上也织。（读：结网忙）多么辛苦的蜘蛛啊！（4）师生合作读，指名读。（四）趣味朗读，拓展延伸1.齐读儿歌。2.拍手合作读。（1）教师用上“什么”引读。什么半空展翅飞？（板书：什么）学生回答读。请学生学习老师的样子用“什么”来问，其他学生拍手答。（2）教师用上“干什么”引读。蜻蜓半空干什么？（板书：干什么）学生回答读。请学生学习老师的样子用“干什么来问，其他学生拍手答。（3）指名用上“
7、什么”“干什么”来问，其他学生拍手答。3.课后练习，拓展延伸。（1）句子变词组。老师不光会问，还会变，我把儿歌中的句子变短了。出示：蜻蜓半空展翅飞蜻蜓展翅蝴蝶花间捉迷藏蝴蝶飞舞（2）发现构词的形式。读后面部分，你发现了什么？（这些短语都在写：什么动物干什么）（3）引导学生把课文的句子变短语，适当点评。（4）齐读6个短语。（5）拓展延伸。运用“什么动物干什么”句式，说说这些小动物的活动。（出示图片：蜜蜂、大雁、公鸡、青蛙、知了）（五）巩固生字，书写指导1.“摘苹果”识字游戏，巩固本课生字。2.书写指导。（1）出示生字“间”“网”“池”“欢”。（2）观察，说说书写注意点：“间”“网”是半包围结构，这两个半包围结构的书写顺序是先外后内。“池”“欢”是左右结构。（3）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。（4）学生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。（5）展示，反馈，学生点评。