《部编一上语文《小书包》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一上语文《小书包》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种识记方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。会写“刀”“尺”2个生字。（二）读准6种学习用品的名称，了解它们的用处。（三）引导学生要爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。二、教学准备教学课件、生字卡片、偏旁卡片和书包及学习用品（实物）。三、教学过程（一）儿歌导入，学习“书包”1.导入揭题。（1）（播放音频）同学们，还记得上学歌吗？这是我们进入小学的第一首儿歌，让我们再一起唱_唱吧。（2）唱得真好听！看来，你们每天都是这样很开心地来上学，那每天陪着你来的小伙伴是谁呀？（小书包
2、）（3）没错，看老师写小书包。（板书）2.识记“书”。（1）谁来读一读课题？（指名读）你把“书”的翘舌音读得真准！谁再来读？（指名读，出示“书”的生字卡片）谁能给它找个好朋友？（书包、书本、看书）（2）你们的词语积累可真多，让我们再一起读课题。（齐读）3.识记“包”。（1）“包”里有个新偏旁谁会读？（出示偏旁卡片，指名读）（2）其实，我们生活中有很多“包”。比如，爸爸装钱的包叫？我们出去旅行用的包叫？用皮做的包是？用布做的包是？4.再读“书包”。（1）瞧，今天老师也带来了你们的好伙伴，它就是？（出示书包实物，齐答：小书包）（2）谁来和它打个招呼？（指名说：你好，小书包！）真亲切，真可爱！（3）
3、我们一起读。（教师指课题，学生齐读）（二）走进课文，读准字音1.找出“宝贝”。（1）你们知道老师的小书包里藏着几样宝贝吗？我先不告诉你们，请打开书，翻到第70页，自己借助拼音读一读，找一找吧。（2）读好的小朋友用你最端正的坐姿告诉老师。我的小书包里有几样宝贝？它们是什么呢？（指名说）（3）对，就是这6样宝贝。请小朋友先自己读一读，注意读准字音哦。（出示6个生词，学生自读）（4）读着读着，你们发现了吗？这些宝贝其实有一个共同的名字，叫（文具）（板书：文具）没错，也是学习用品。2.读准“宝贝”。（1）第一个文具宝贝橡皮。谁会读它的名字？注意了后鼻音。（指名读）读得真准！老师奖励你，到我的书包里找出
4、橡皮。（学生找橡皮）那你能用“小书包里有 ”这句话来说吗？（学生说句子）（2）第二个文具宝贝尺子。谁认识它？（出示“尺”的生字卡片，指名读）找找，有尺子吗？（学生找尺子）用一句话来说一说呢？（学生说句子）（3）第三个宝贝一作业本。它的名字谁来读？（指名读）“作”是平舌音，谁再来读？（出示“作”的字卡，指名读）再连起来读？（指名读）找一找书包里有没有作业本，连起来说一说。（学生找作业本）（4）现在，老师可以把刚才的三样宝贝连起来变成一句话，我这样说“小书包里有 ，有 ，还有 。”（出示句子填空，学生练习表达）（5）现在，谁能用上这个句子说说这三样宝贝呢？（铅笔、笔袋、转笔刀）“转笔刀”的“转”是
5、翘舌音，谁会拼？（指名）大家一起读。（齐读）（三）多种方式，识记生字1.识记“笔”。（1）这个句子又变成了3个词语宝宝：谁来读？（指名读）（2）一起读。读着读着，你发现了什么？（都有“笔”字）（3）你怎么记住“笔”字？（出示偏旁卡片）这是个新偏旁，请你带大家读。（学生带读）再读这个字。（齐读）（4）“笔”为什么是竹字头加一个“毛”呢？（出示课件）因为古代的人都是用毛笔写字的。他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，上下连接起来就成了毛笔。我们湖州的毛笔就非常有名，叫 。（出示湖笔，齐读）现在，爱山广场上还有湖笔的雕像呢！（出示图片）让我们再一起自豪地叫叫它的名字！（齐读）（5）除了毛笔，你还知道有什么笔
6、？（指名生说）你们看，老师也带来了一些。（出示）谁来领着大家读一读？（学生带读）2.闯关识记。（1）看到“笔”字这么受欢迎，其他几个生字宝宝可都等不及了，它们要出来跟我们做“闯关游戏”了。（出示：闯关游戏）（2）猜一猜，这是哪个字？（出示“刀”字的字理演变图，学生猜读）（3）再来猜。（出示：木加一笔 ，学生猜测，答案是“本”）3.写一写“刀、尺”。（1）刚才同学们一下子就猜到了图片上第一个字是“刀”，现在我们就一起来写“刀”。请你仔细观察，怎么才能写好这个字呢？（撇从竖中线上起笔，横折钩的折要向左斜一点）（2）跟老师一起写。伸出小手指：一横折钩，二撇。在你的书上把它描好，写好。（3）放下铅笔，
7、小眼睛看大屏幕。请你评一评，这位同学的“刀”写得好不好？（学生评价）请你看看自己写的，如果不够漂亮，再写一遍。（4）还有一个生字宝宝可着急了，也想快点和我们见面。（出示：尺）仔细看看，要写好“尺”，你有什么要提醒大家的吗？（捺从横和撇交叉的地方起笔，尸的头要扁一点，撇和捺的收笔在同一条线上）（5）伸出小手指：一横折，二横，三撇、四捺。把它端正地写到书上。（6）请各位小老师抬起头来，我们来评一评这位同学写得怎么样？（学生评价）看看你自己写的是不是也有这样的问题，不满意的，再写一遍。4，识记复习。（1）刚才大家表现得都很好，所以词语宝贝们可开心了，看，它们又跑出来了。这回，没有拼音的帮助了，你还认
8、识吗？（开火车读）（2）听大家读得这么好，词语宝贝还想考考你们。这回，它们都躲到儿歌里去了。（出示儿歌）你还能读对吗？先自己练；老师和同学一起读，好吗？（拍手带读）（3）读得太棒了！现在全体起立，大家一起来。（齐读）（四）游戏巩固，学会整理1.学会整理。（1）看到你们这么棒，文具宝贝们也等不及要出来和你们玩游戏了！它们都给自己标上了序号。老师说序号，看谁能在最短的时间里找到宝贝并轻轻地放在桌上。（教师说一个，贴一个图片）（2）学习了一节课，文具宝宝们也累了。让我们一起把它们送回家吧。这儿有两个家，笔袋和小书包，要把这些文具送到哪个家？（3）现在，只剩下笔袋和小书包了，我们还应该怎么做？（指名说
9、）没错，我们还要把“笔袋”送回到书包里。2.回归“书包”。我们的小书包作用可真大，能装这么多文具，再来亲切地叫叫它的名字。小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“书、包、作、业、本、笔、刀、尺”8个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”3个部首，会写“书、刀”2个字。（二）能正确地朗读课文，读准字音。（三）能说说自己的书包里有哪些文具，知道要爱惜它们。二、教学准备（一）学生准备：本课词语卡片。（二）教师准备：教学课件、词语卡片和视频神奇的小书包。三、教学过程课前：神奇的小书包歌曲欣赏，你喜欢你的小书包吗？为什么？（一）导入新课，出示课题，学习“书包”我们都喜欢这个形影不
10、离的小伙伴小书包。拼读“书包”一词。（出示课题，指名读准）1.学习“书”（1）读“书”这个字，你的小脑袋里蹦出了什么词语？（预设：书本、语文书、读书、看书）（2）书是我们的好伙伴，天天离不开它，那你能想个好办法记住它吗？（3）你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯，我们可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。（4）指导写“书”。观察笔顺。说说在书写时要提醒小伙伴什么？（上紧下松，竖写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。）教师范写“书”。（横折，横长钩内斜，一竖挺中线，一点右上住）学生临写。写一个就及时点评，指导后学生再写一个。（5）小结识字方法：我们要记住生字朋友的好方法可多了：可以
11、组词，加一加，编口诀，写一写等。你知道还有什么好方法吗？（学生交流）2.学习“包”。能根据我们刚才的好方法说说怎么记住“包”这个好朋友？（板书“包”）预设：组词：包子、包住；加一加：认识“勺”（包字头）你还认识什么字也是包字头：句、勺。结合实物书包进行形象记“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了3.齐读课题。（二）猜谜认读“铅笔、橡皮、尺子、笔袋”4个词语。有个小朋友他也非常喜欢自己的小书包，让我们一起来猜猜他的书包里都装着什么呢？（教师说谜面，学生猜谜底。教师把带图片的词语贴在黑板上）1.身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短。（铅笔）（1）请你带着小伙伴读读。（2）认识“笔”字。
12、这里有个新的偏旁“竹字头”。认识“竹字头”。笔就是和竹子有关。（3）出示毛笔图片，看看发现了什么？（预设：笔杆是竹子，笔头是羊毛）用加一加的办法说一说怎么记住“笔”。（指名说）（4）除了毛笔，你还知道什么笔呀，给“笔”字组词。（预设：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、马克笔、勾线笔）（5）好多的笔，都是我们学习的好伙伴。（课件出示：铅笔、钢笔、圆珠笔、水笔、马克笔、蜡笔）2.像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（1）请你当小老师带领大家读读。（2）铅笔和橡皮在一起，有个好听的名字叫橡皮头铅笔。（出示：橡皮头铅笔）（3）橡皮头铅笔的由来和一个美国画家有关系，它来得很不容易，所以平常小
13、朋友要爱惜它。3.认识“尺”字。猜谜：身体直又长，用它量长短。（尺子）（出示“尺子”词语卡片，指名读，注意“尺”字是翘舌音；学生开火车读）4.认识笔袋。（1）小朋友们都是猜谜高手，“橡皮、铅笔、尺子”都属于？（板书：文具）（2）这可是我们的宝贝，平常，它们都放在哪里呢？（预设：铅笔盒）是的，一些哥哥姐姐还喜欢将它们放在这样的笔袋里，你见过吗？（课件出示）请学生带读“笔袋”。（3）猜谜高手们，小书包里还有什么呢？快打开语文书第70页，让我们听听课文中的儿歌吧。（学生听录音）（三）初读课文，继续认识生字词语1.任务。（1）大声地朗读课文，圈出的生字多读几遍。（2）请小朋友读课文，同伴评价。（3）画
14、一画：在课文里写到了哪几种宝贝。（课件出示）2.反馈。（1）指名读儿歌，集体评价。（请4名学生读，齐读）（2）儿歌里写到的宝贝是。（预设学生：课本、作业本、铅笔、转笔刀）其中作业本、铅笔、转笔刀是文具。（3）认识“作业本”。认识“作”，部首“亻”（单人旁）。你常见到的什么字也是单人旁？（预设：他、们、你）出示“作业本”这个词：同学们，你在哪里见过它们呢？（预设：语文课堂作业本、数学课堂作业本，课件出示“作业本”，指名读）（4）学习“刀”。（出示“转笔刀”，指名读，拼读“转”）认识“刀”字。想知道在古代的时候，人们怎样表示“刀”吗？（课件出示：“刀”字的字形演变图）（5）指导书写“刀”。“刀”和
15、“书”比较“横折钩”。“刀”和“书”比较，相同的笔画是横折钩，但“刀”的横和折钩差不多长而“书”的横比折钩长。（板书：刀，横折钩，撇，月儿弯弯像镰刀）（四）游戏巩固，乐在其中l小作者的小书包里藏着这么多的宝贝文具，谁愿意再来介绍一下。（出示：书包、尺子、作业本、铅笔、转笔刀、笔袋，开火车读词语）2.同学们真能干，老师要奖励大家做个游戏：比比谁的反应快。（教师出示词语卡片，学生马上拿出对应的文具；指名带读6个词语）3.课间操：（音乐）大家一起做一做。小书包里的小宝贝们坐累了，让我们带着它们动起来吧。转笔刀，转起来。作业本，翻开来。小橡皮，来回擦。小尺子，拉拉直。小笔袋，包起来。小铅笔，站直了。（1）自由读。（2）师生合作读。（3）学生跟着音乐一起边读边配上动作。（五）拓展延伸，爱惜文具1.可爱的小书包里装着那么多宝贝，它们各有不同的用处，给我们的学习带来了很大的帮助。今后应该怎么对待它们呢？（预设：不咬它们，不随便折断铅笔，不在橡皮上乱涂乱画）2.整理文具，准备下课。请小朋友们把这些宝贝、文具都摆整齐。学生一边整理，教师一边念儿歌。好孩子小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。