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1、【教材简介】想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 【教学目标】、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重难点】重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。【教学课时】两课时。【教学过程】一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有
2、一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（附赵佶另一个画画故事）（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）学生齐读课题，质疑。二、自由读文、整体感知、边读边思考课文讲了一件什么事？、反馈交流。三、随题读文，重点研读小徒弟的画（找出起因与结果）、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画
3、多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。抽生读。想一想为什么？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。、根据问题研读课文：大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（密密麻麻）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（许许多多）三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）（说不清）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：师：
4、这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话。理解“若隐若现”。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、读
5、课文：下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。、踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？、引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。五、考考你、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。、启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。、每人在白纸上画，而后交流。、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新
6、的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）板书设计想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画师二徒弟许多骆驼头小徒弟两只骆驼从山中走来以少代多（妙）【课后反思】这是一篇自学课文，学习自学能力一点点地提高，通过自主学习，学生很快就能弄懂了课文的意思。通过引导学生找一找事情的起因结果，先找出画师的要求、条件。一开始有学生说是画骆驼。很快遭到了其它学生质疑，说应该是比多，我让他们再仔细看课文，通过学生自己选择多种方式读第二自然段，很快有学生提出是“在三张同样大小的纸上。”我没有明确指出学生的不足，而是引导学生自己发现问题的不足，如果三张大小不同的纸，就没有比赛可言了。在一开始，讲了赵佶皇帝
7、的故事，看到学生很有兴趣，又讲了一个关于他的故事。学生很快领悟到其中的含义，揭示课题时，他们就十分有兴趣。级语文下册第12课想别人没想到的课堂实录由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-12-6 20:53:32第一课时师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文，想别人没想到的，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。生读阅读提示。师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？生：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。生自读
8、课文。师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请小文来读，三位徒弟分别是怎么做的，请小样，小杰，小包来读，最后一段请小涛来读。师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。生再次自读课文。师：谁能说说课文的大意生2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。生自读课文，然后
9、和同桌交流师：交流好了吗？谁愿意来说一说生3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子”）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？生3：我们应该讨论为
10、什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。同桌相互讨论。师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解生1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？生
11、4读第七段。师：好，让我们也来读一读这一段话。生齐读第七段。师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方生1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？师：你们认为呢？生2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？生3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。生查字典师：谁来说一说生3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见师：说得对，这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数下不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了
12、？ 生4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。生5：画师的话是在称赞小徒弟，师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。生齐读画师的话。师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？生5：恍然大悟是一下子明白了的意思师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？生6：明白了小徒弟的确要比自己高明。生7：还明白了做事情要动筋生8：明白了要学会思考，想别人没想到的。师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。同桌间交流师：你们想起哪些故事来了？生1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。师：是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的，在课后，请同学们把想别人没想到的这个故事再去讲给别人听听。今天这节课就上到这儿，同学们再见。