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1、2022语文三年级教案语文三年级教案1教材分析课文中讲解并描述的故事常常发生在学生们中间。“我”不当心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他致歉，可“我”说不出口;最终，在老师、同学的激励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。教学目标1、相识14个生字及相识多音字“挨”;会写11个生字。2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点1、使学生懂得知错就改、主动致歉是一个人应当具备的美德。
2、2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学难点教化学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学打算有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。教学过程课前沟通：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么状况下运用?一、激发爱好，导入新课。1、老师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。2、同学们朝夕相处，你们之间肯定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不开心的事，他们是怎么处理的呢?3、导入新课，板书课题。二、自读课文，自学生字。1、学生自由朗读课文，标出不相识的字和难读的句子。2、小组内沟通识字、读书好方法，互帮互学。3、集体检查生
3、字自学状况。4、再读课文，思索：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌沟通。三、研读课文，明白事理。1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内沟通。2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。3、组内汇总不明白的地方，集体探讨解决。4、班内沟通各小组没有解决的问题。老师可有意帮助学生解决以下几个问题：陈刚起先是什么样的?后来怎样?探讨：由起先“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的?(投影出示两个句子：“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地摩挲着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)仔细读读第四自然段，画出描写心理感受和
4、心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的惊慌、胆怯的心情来。6、全班集体探讨：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”?7、老师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应当具备的品德。四、拓展延长，加深理解。1、学习了课文，你明白了什么?2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的状况，你会怎样做?五、总结全文，布置作业。以前，在你身上肯定也发生过类似的事情吧!假如有，请你用“对不起了，挚友”，英勇地向你的挚友说声“对不起”吧!语文三年级教案2小狗学叫学问与技能：1、相识11个生字，
5、学习本课新词，驾驭5个多音字。2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。过程与方法：1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。2、一边读，一边预料故事情节。情感看法与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培育阅读和感悟的实力。1、从对话描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进行想象思维训练，预料故事内容，并情愿表达自己的想法。1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。2、体会、挖掘课文幽默的语言所隐藏的道理。多媒体课件1课时一、多媒体导入新课。出示多媒体课件：小动物们的叫声同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声
6、小动物们的叫声各不相同。假如，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们确定觉得惊奇。今日，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。板书：14_小狗学叫设计意图：童话是小学生喜爱的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读爱好，进而让他们在初步驾驭文体特点的基础上绽开本课的学习。二、初次阅读，学习生字。1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟识的生字、生词，感知课文的主要内容。2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习状况。（1）熟读生字。厌烦怒火指责访问差不多忍着仿照疯狂汪汪搞不清（2）牢记多音字。三、朗读教学。1、分角色朗读课文。（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人
7、，其他角色各1人）（2）分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。（3）揣摩人物心理，把握角色形象。（4）安排角色，进行朗读。2、师生沟通，老师点评。设计意图：分角色朗读。学生们在绘声绘色的角色朗读中，特性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。四、品评形象，深化理解。出示多媒体课件：图片1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生沟通，并总结。板书：“别人”怀疑、不屑小公鸡关切小狗，诚意诚意地教它狐狸讪笑、看不起杜鹃怜悯、关切2、童话中常常把一切事物拟人化，给予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的实力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童
8、话领域就都“活”了。3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的讪笑）（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）设计意图：童话中的主子公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会主子公的动作、语言、心理等描写，明确主子公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。五、预料结局，拓展延长。本文最为好玩的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组探讨，明确后，老师加以适当的点评。）1、比如，第一种结局的迷失自我，其
9、次种结局的平凡，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，假如学生能对第一、二种结局有新的理解，也要赐予确定。2、学生们可能有多种预料，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。设计意图：童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思索其中隐藏的有关生活的启示。六、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中奇妙的故事和奇异的幻想吸引过、沉醉过。童话小狗学叫呈现了一个真实的世界，同时还告知大家应当怎
10、么做以及努力之后这个世界会发生什么样的改变。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。语文三年级教案3教学要求：1了解续写的相关学问；学习编写习作提纲；积累把一件事写清晰，写详细的方法。2通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3培育学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。课前打算：老师制作课件，学生搜集习作资料。教学时间：1课时教学过程：一、思维训练，相识“续写”。1老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充
11、完整。(出示扩句)(1)春天到了，_。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活阅历和丰富的想象力把句子补充完整。今日咱们要完成的作文续写形式跟扩句相像，不过有肯定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推想，接着原材料的故事情节延长下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日
12、。”同学们围在一起争论起自己的生日。其次幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有具体地讲解并描述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你依据自己的想象，把事情的经过和结果写清晰，写详细。思索：从习作要求中你弄懂了什么？2老师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)依次：按事情发展的依次。(3)要求：绽开想象；写清晰；写详细。三、创设情景，师生续编故事。1谈话出示语言片断：(既然依据材料
13、续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？2研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今日咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要3师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合志向象。回过头来看，在叙述同学们准备为李晓明庆祝生
14、日时，应当怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些打算？是靠自己还是在挚友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？(3)在续写时我们还要留意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最终一句话，很自然地接上去。教学设计出自(4)出示：常用的过渡方法有：a用一个句子过渡；b用表示时间或空间的词语过渡；c用提示语过渡。(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种状况，可能还有许多意想不到的状况发生，请大家充分发挥你们的聪慧才智，依据材料
15、内容绽开合志向象。四、各抒己见，发散思维。1出示探讨提示：(1)我们为什么准备为李晓明庆祝生日。(2)我们为李晓明的生日做了哪些打算。(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？(4)结局如何。(5)我有什么感受或收获。2探讨沟通。3老师小结。板书设计：续写指导理清线索语意连贯合志向象教学反思：读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必定会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必需全面把握，切不行断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不行从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则简单跑题。要抓住材料
16、中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。语文三年级教案4一、 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。4、培育学生擅长发觉问题，擅长提出不同见解的科学看法，查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。二、教学时间：两教时三、教学打算：1、仔细朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。2、了解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有关学问（特点、习性等）四、教学过程：第一教时一、展示画面，
17、激趣引出课题1、展示蜻蜓飘舞的画面，师导入2、师：同学们，这些忙劳碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，漂亮的）你们喜爱吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，宠爱极了，爱不释手，但最终却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这究竟是怎么回事呢？让我们一起走入课文。3、揭示课题二、自读课文，初步感知1、自学思索：（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划划圈圈。（2）文中 共有几个自然段，讲解并描述了一件什么事？按怎样的依次写的？2、检查自学状况（1）出示生字、词语陶行知 慈祥 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 困难 翠贞 田埂 孑孓 驾驭
18、平衡 摩挲保持 入神 成千上万 一撅一撅（2）指名学生读，正音前鼻音：贞 蚊 后鼻音：埂 衡 蝇 抢翘舌音：舌 多种形式练读、巩固（3）质疑，有哪些词你不理解，探讨后沟通孑孓-蚊子的幼虫。一撅一撅-一翘一翘的（动作演示）。七嘴八舌-你一言，我一语，争着发表自己看法。陶行知-一位了不得的人民教化家（请了解的学生说说，老师小结）。（4）工有11个自然段（5）讲解并描述老一辈教化家（陶行知）先生望见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导和孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的挚友，并（放蜻蜓）的故事。（6）按“捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓”的依次写（板书）三、学习课文第一、三段1、指名读第一段思索：陶行知见到
19、了怎样的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）区分“一个”和“一群”2、齐读第一段3、指名读第三段思索：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？（“纷纷”一词可以看出，是全部的孩子都同意 放飞蜻蜓。） “放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情？（赶快放飞蜻蜓，迫不及待地心情）4、指导有感情地朗读四、激起悬念师：翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板书的课题）蜻蜓“放飞”掉（彩色粉笔加着重号）？陶行知原委是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们将在下节课接着探讨。四、复习生字，指导书写1、简单写错的字：（想一想，用
20、哪些好方法记住它）蚊 蝇（“虫”字旁，皆属昆虫）饿（因为缺食，用“饣”字旁）枪 抢（比较后记忆，抢时要用手）夏 复（比较后记忆）舌（中间一横在横中线）慈（字要写得紧凑，两个“幺”字靠拢）2、完成习字册五、课后作业：接着仔细朗读课文其次教时一、复习旧知，导入新知1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知 慈祥 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 困难 翠贞 田埂 孑孓 驾驭 平衡 摩挲保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲解并描述课文的主要内容，理清脉络（结合板书）捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓3、谈话导入，学习新课陶行知原委是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们接着学习课文的其次段。二、学习其次段自主探讨性
21、学习（以小组学习的形式开展）（一）自由朗读其次段（二）探讨：孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解）1、他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的看法亲善可亲，做一做动作，指导朗读并体会）2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友？”（先生不拿架子，敬重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求看法。）3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，当心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商议的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富
22、有耐性，讲究民主，细致讲解）孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子（练读孩子们说的话，学生沟通，老师作适当补充）（三）探讨后沟通（四）老师小结（五）分角色朗读其次段三、理解深化，再次朗读第三段1、师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？2、引读第三段，孩子们入神地听着（自己加上动作）3、想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅翱翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由沟通）三、有感情地朗读全文四、演一演这
23、个故事五、总结全文六、课外作业1、完成练习册2、把你了解带的蜻蜓的学问讲给爸爸妈妈听。3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，查阅相关资料验证。语文三年级教案51.视察一处景物，围绕一个中心愿思，按肯定的依次描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清晰，写详细。抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按肯定的依次描写下来。引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或改变写清晰，写详细，能运用自己积累的好词语。1课时一、观赏图片，激发情趣。1.同学们请观赏一组图片。2.(课件出示2)宏伟壮丽的长城;世人瞩目的_广场;广袤无边的大海;
24、著名遐迩的黄山3.在我们的家乡、在我们的身边也有许很多多景色美丽的地方。(引导学生说出我们的身边景色美丽的地方，并说出自己最喜爱的地方。)二、回顾课文，轻松导入。1.我们在第六单元的学习中，观赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富裕的西沙群岛，巡游了漂亮的小兴安岭，领会了海滨小城的漂亮整齐。在观赏美景的过程中，同学们肯定学到了许多写作方法，谁来说一说。2.小组沟通，代表发言，老师小结。(1)按肯定的依次进行描写，如漂亮富裕的西沙群岛是根据海面海底海岛地点转移的依次进行描写，漂亮的小兴安岭是根据春夏秋冬的依次进行描写，海滨小城一文中，作者按视察依次，由远及近地按空间转移的依次进行描写。按肯定依
25、次描写，可以使文章脉络更加清楚。(2)细致视察，抓住景物特点写详细。(3)先总写后分写。(4)文中用了很多比方和拟人的手法，使文章更详细更生动3.今日习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)三、展示片段，沟通方法。1.(课件出示3)夏天，枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，
26、整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。2.对比阅读，相互沟通：哪种写法更好?为什么?(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清晰，不详细，不吸引人。(2)其次种写法好，这一段把景物的特点写得特别清晰，特别详细，写出了小兴安岭夏天的迷人，特别吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清晰，写详细?(只有仔细视察，绽开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清晰，写详细。)四、口头沟
27、通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思索一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.先小组沟通，相互评议;2.在班级沟通，相互评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些依次;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。预设：(板书：依次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的依次、方位的依次、从整体到部分、由上到下等。特点：形态、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)五、抓住特点，学生习作。1.突出景物特点、围绕一个中心，根据肯定的依次，运用适当的修辞手法。2.学生习作，老师巡回指导
28、。六、品读观赏，修改习作1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心愿思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?2.读给同学听过，根据同学提出的不足之处，进行修改。语文三年级教案6教学目标：1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。3.阅读李杜之交，扩展学问面。4.激励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。教学重难点：1.学词积累与运用。2.名言、警句和谚语的积累。3.新闻收集与沟通。教学打算：1.收集一些关于友情的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。2.打算好几篇唐、宋代诗人友情方面的学
29、问短文。教学时间：两课时第一课时教学流程：一、练：1.学生尝试。2.发觉规律3.适当扩展二、日积月累1.让血色怀念感读熟这些句子2.小组内讲讲这些句子的意思。3.拓展4.激励背记名人名言。其次课时三、学问窗1、李杜之交一文介绍了两位宏大诗人之间的友情。2、读字生读，然后沟通。四、窗外事1、让学生课前看电视。2、收集资料。3、办手抄报。语文三年级教案7第一课时一、比一比组词：、浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。、抄一抄拥挤 深思 酣睡 黎明 梦境漫步 观赏 荣华 视线 保藏高楼大厦 新奇 跃跃欲试 无影无踪在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再
30、补充一些常用词语。、填写词语让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。金色的阳光 彩色的浓雾光明的教室 凉爽的微风欢快的笑声 青翠的松柏盛开的野花 鲜嫩的蘑菇、积累词语让学生先视察每组词语的特点，然后再进行照写。葱葱笼笼 密密层层 密密层层 又香又脆 又松又软 又肥又厚 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 、品读句子让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精确。春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。其次课时、读一读让学生通过读
31、这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。、开卷有益、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意。、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。、畅所欲言、让学生收集有关树的图片和资料。、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。、自己选择一种熟识的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。、初显身手让学生自主选择自己感爱好的一项做一做，在班级中进行展示。、笔下生花这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？从不同的季节去想象，选择自己最感爱好的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇异无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发酷
32、爱自然的情感。语文三年级教案8教学目标认读7个字。选择合作伙伴，分角色朗读课文。能用冒号，引号写一句话。懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚毅、英勇。教学重难点分角色朗读，在娴熟朗读中体会大山说的话。体会冒号引号的用法，并试写一段对话。教学打算结合详细内容复习冒号引号用法。打算图片，课上写话练习。学生打算巩固复习冒号引号用法。课前分组，打算练习分角色朗读。教学过程一、课题导入。二、自学生字、新词。自由学习生字生词(借助字典等。)三、学习沟通。1、到题目你想问些什么?2、读课文，说说你知道了什么?3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)4、次细读课文提出不
33、懂的问题。留意收集问题5、读课文，说一说课文都介绍了谁?(出示课件，分角色朗读)(课前分组)四、分角色朗读。以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?六、指导学生进行写话练习。全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。1、一看，选一幅你最喜爱的图片。2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?3、挥想象，它们可能会说些什么?(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要
34、给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典留意正确运用冒号，引号(小组内自己沟通，把好的作品再集体展示。)七、作业：1、摘录自己喜爱的句子。2、有感情地朗读课文。3、完成写话。教学反思学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的欢乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚毅与英勇。语文三年级教案9教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、能够正确、规范的默写课文。3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。教学重点：背诵并默写课文。教学难点：
35、从中学习古人的那种学习精神。教学过程：一、导入：今日这节课我们接着学习古人论学习这篇古文。二、新授：1、自由读这篇古文。2、试着背诵。小组相互检查。3、指名背诵。4、说一说每句话的意思。(对上节课学问的巩固。)5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。7、小组检查，有错误的地方，再默写。三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和傲慢，要对学习充溢爱好，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题
36、还要重要，还要实在。四、作业：在作业本上默写这篇古文语文三年级教案10北京教学设计（第一教时）。教学目标：1、 了解课文如何按方位依次介绍天安门广场及其四周、中心的主要建筑物。2、学习课文写法，练习按方位依次说话。3、培育学生酷爱祖国首都北京的思想感情。教学重点：读懂课文其次自然段,能按方位依次介绍天安门广场及其四周的建筑物。教学过程：课前打算（嬉戏）：有意识的用嬉戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小挚友特殊聪慧，反应很快，对吗？那好，我们先来做个嬉戏。板书：东南西北这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）一、谈话揭题1、板书：北京看老师写字，一起读一读。看
37、到这个词，你想说什么？2、问：小挚友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？3、谁说说北京怎么样？（课题后划）语文三年级教案11教学重点：1、朗读课文，体会机器人导游的好玩。2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。3、培育想象实力，能绽开想象感受机器人导游的好玩教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学过程：一、导入师：听说上节课你们相识了几位新挚友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）二、感悟“好玩”（一）、快速阅读课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：好玩的）文
38、中哪些自然段主要描写它们是好玩的呢？（3、4自然段）（二）、第三自然段。先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵非常好玩的？2、反馈预设：重点感悟。（1）“可以随着场景的改变为大家讲解，还能够与参观的人们进行简洁的沟通。”自由谈感受通过图片演示，理解“场景的改变”（2）一有人走近，它就会冲你微笑。自由谈感受。我来当参观者，你们就是灵灵，打算好了，我可走近你们了，你们应当好，我看到了你的微笑！刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？（兴奋舒适安逸）（3）假如你挡了它的道，它会说“劳驾”。自由谈感受。假如有人挡了你的路，你会怎么说
39、？灵灵是怎样说的呢？机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（状况1：读一声状况2：一字一顿）自己试试（4）假如你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”自由谈感受（可以联系生活实际谈）你知道诙谐是什么意思吗？（说话好玩，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不得！）能读出它的好玩吗？自己读。我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说你呢，会幽默地说你这个机器人也说痒，可真有意思！（5）看到你穿得美丽，它甚至会温顺地说：“我喜爱你美丽的衣服。”自由谈感受（可以联系生活实际谈）谁曾经温顺地对你说过话？哦，想一想他们温顺地对你说话时是什么语气？谁来读读这句。（6
40、）“它也会皱起眉头并发出求救的信号。”自由谈感受。学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的心情而改变的）3、小结写法：多么好玩的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！（1）出示：它是个欢乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。假如你挡了它的道，它会说：“劳驾”。假如你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得美丽，它甚至会温顺地说：“我喜爱你美丽的衣服。”（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？是啊，灵灵不仅充溢热忱，懂礼貌，还很幽默，温顺，从这方方面面都让我们充分感受到它是个欢乐的机器人。这段话就是先概括地说灵灵是个欢乐的机器人，然后详细地进行介绍。
41、（3）变换人称读，感受“欢乐”：灵灵带给我们这么多欢乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），假如把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！4、想象。想想遇到下面的状况，欢乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？假如你不当心踩到了它的脚，它会（）地说：“”（想象语言）假如淘气的你静静地捂住它的眼睛，它会（想象语言、动作）试着连起来说说（自己组织语言同桌沟通指名说）5、朗读。正像你们所想象的，灵灵就是这样一个欢乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的好玩啊！能把它的好玩读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！（三）第四自然段。灵灵是个好玩的机器人导游，在冰雪大世界里，
42、也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人宠爱的小家伙里，你最喜爱谁呢？1、默读第四自然段，别忘了把喜爱它的理由画下来。2、反馈（随机）。（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热忱”）比较句子。出示：“您好。我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观。”“您好！我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观！”看看这两句话意思一样吗？（意思一样）分别读一读，感受一下有什么不同？你有什么感受？把你的感受读出来好吗？指名读。虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热忱的招呼时，你有什么感觉？（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）说理由。假如你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？（你可以和人握手，进行简洁沟通，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本事多大啊！该怎样介绍自己呢？特殊傲慢、骄傲、充溢自信）听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）