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1、在评价中发展学生的口语交际能力执笔人：史映雪口语交际是日常生活交际，是现代生活必备的生活技能。九年义务教育全日制语文教学文纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言时间中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交际；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。在教学中，如何根据新大纲，在评价中发展学生的口语交际能力呢？我从以下几个方面来做的：一、 出双向互动特点：现代社会对口语交际的能力要求愈来愈高，作为一个能理解，善思考的听众和流畅自信的演讲者，是我们的培养目标。在教学中，我充分发挥学生的身体作用，采
2、用自学或小组合作学习的形成，弄清每次口语交际的基本要求，独立思考，组织语言，进行表达。在此基础上重点进行生与生，师与生的互动的双方交流。在交流的基础上，对学生进行肯定的表扬。二、 坚持语言实践性：在教学中，教师要鼓励学生积极大胆地进行口语交际，让学生想怎么说就怎么说；要怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，鼓励学生有勇气和信心进行口语交际。如：教师在课文中出现某一个问题，无论学生怎样回答，教师都应给以肯定，给以鼓励，以增强学生口语交际的勇气和自信心。在教学中，还要给学生口语交际足够的时间和空间，让每个学生有机会参与如讲故事，朗诵作品，表演角色等口语实践得到锻炼。当然学生举手发言后却不知所云，也表现在有些学生发言时东一句，西一句，重复颠倒。因此，教师应及时用鼓励性评语要求学生努力做到先想后说，想好再说，组织好自己的内部语言。激励学生大胆进行口语交际，提高学生口语交际的积极性和主动性。