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1、地震中的父与子前置性作业读贵有思：1.自由读读课文，说说课文写了一件什么事，这是一对怎样的父子？-2. 找出描写父亲与儿子语言、动作、外貌的句子。读一读，说说你从中读出了什么？ 妙笔生花：用简洁的语句写写你学习的感受。 书海拾贝：1、 搜集关于地震的资料。2、 以小组为单位，商议并确定一个中心 每个人围绕商定好的中心搜集一个故事，并把它读熟。地震中的父与子教学设计 延安市瓦窑堡小学 赫瑞课前：学生介绍地震知识一、导课刚才同学们介绍了关于地震的一些知识，地震确实是一种具有极强破坏力的自然灾害，在它的面前，生命会变得非常渺小，非常脆弱。可有一对父子却演绎了 一个特别的故事，今天我们一起来学习地震中
2、的父与子。板书课题 谁来把课题写在黑板上？其他同学看他写，在写一行字的时候，笔画简单的字应该稍微的写小一点，这样和其他字搭配起来就合适了，他写得好吗？齐读课题二、接触文本、梳理大意请大家打开书自由朗读课文，边读边想课文讲了一件什么事？你觉得，这是一对怎样的父子？（说的清楚明白，老师给你一个建议，如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整的说出这篇课文的大意。谁愿意再来试一试。伟大，你觉得自己的父母伟大吗？为什么？）三、 品读课文四人合作学习同学们认为这是一对了不起的父子，怎么了不起，你从课文哪些句子中读出来的？请你细细课文，画出相关语句，说说你的体会。合作学习要求：采用“中间的笔”来学习，
3、按照红、黄、蓝、绿的顺序来交流，一人说其他三人要认真听，听的同学按照绿、蓝、黄、红的顺序给说的同学做评价。说的过程中要注意别人说过的观点自己就不能说了。交流时间：5分钟1、 小组合作学习2、 交流汇报哪些同学能代表你们组来展示自己对课文的独特理解？1、 父亲的语言“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”简单的三句话，我们读出了父亲的恳求、父亲的急切、父亲的崩溃。爱就是这么简单，这么平凡。谁还有不同见解？2、 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时 ，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾地下传出孩子的声音：
4、“爸爸，是你吗？”A、 动作：挖父亲在挖掘儿子的时候还可能 会有哪些动作？（搬、掏、刨、扔等。）这么多动作为什么作者只用了一个挖呢？透过挖字，我们体会到了父亲的坚持，一个挖字包含了如此丰富的内容，一个挖字让我们深深感受到了父爱的力量，这就是文字的魅力。B、 外貌他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。改变一下语序，他满脸灰尘，衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹。这样可以吗？为什么？（令人误解，叙述的顺序，先写头脸、在写身上。）C、 时间词 36小时36小时是多少天呢？3、 儿子语言我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸还活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，
5、你总会和我在一起！ 不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会和我在一起 多么了不起的小小男子汉！在生死关头，始终牢记父亲的那句承诺。（指名说找出文中出现了三次）总结：遵守诺言的父子，一句简单的话，包含了父亲深深的爱，父爱就是这样 不显山、不漏水、却永远和陪伴在我 们身旁。这对了不起的父子，凭着坚定地信念，凭着对彼此深深地信任，谱写了一个荡气回肠的传奇故事！深情地读读故事的结尾。四、 课外拓展从文中我们读懂了信任，悟出了爱的力量，那么课外书里面有哪些文章，能够引发你的思考呢？把你从课外读物里读到的信息拿出来与小组共享交流小组合作学习要求：1、 围绕一个主题在四人中挑选两篇最精彩的故事由两个同学来讲。2、 另外两人，其中一人主持全组的发言，另外一人做最后的总结交流时间：2分钟。指名小组上台展示五、 走进生活（问开课前的那个学生）老师还想问一下你，此时你觉得你的父母伟大吗？每天是谁给你做饭吃呢？一日三餐再简单不过了，但是你妈妈十数年如一日，天天烧，天天做，任劳任怨，这种爱难到不伟大吗？你们有没有感受到这种爱？谁能结合自己的亲身体会说一说？