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1、电流和电路教学设计【教学目标】 （一）知识与技能 初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基
2、本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 【教学难点】 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法
3、，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 【教学策略】 设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、
4、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 教学器材：计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 【教学程序】 教学内容教学方法教师活动学生活动设计说明引 入 课 题观察 设问 讨论1展示夜景图。 2问题：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？ 3筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。1观察图画。 2展开想象，积极讨论回答问题。 3根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。创设情景引起注意，激发学习动机。电 流实验 讨论提示实验警钟。 提出实验要求：开关要能控制灯泡。 巡视指导。动手连接电路使小灯泡发光
5、。 讨论探究，小灯泡为什么会发光？ 发现问题，解决问题。让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成。播放动画 类比启发演示猜想，点拨学生思路。 问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？观看、讨论、猜想。 认识电流的形成和电流的方向。利用多媒体教学手段使抽象变为形象。设问 讨论问题：产生持续电流的条件是什么？体验、讨论、回答问题。在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关、强调电路的闭合性。电 路 的 构 成观察 讨论引导学生观察电路由哪几部分组成？观察自己连接的电路，联系自家的家庭电路讨论，回答问题。培养观察能力。由简
6、单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。设问 讨论 展示启发学生认识各元件的作用。 问题： （1）前面学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？ （2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？ （3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 课件展示电池的结构、收集到的电源和开关。思考讨论 回答问题 观察展示培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。设问 讨论 媒体展示引导学生认识电路的三种状态。 多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。闭合、断开开关、体会通路和断路。 观察展示，认识短路。结合学生实验，用多媒体辅助教学，加深学生对只有电路么闭合是电路
7、中才有电流的认识。电 路 图设问 讲解问题：你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。 讲解电路图，介绍元件符号。观察电路 讨论探究 观察符号图例。 实践让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 巡视指导。动手画图。了解实际电路连接前应该先画出电路图。设问 讲解 示范问题：通过实践，你认为画电路图应注意什么？ 教师引导学生讨论。学生交流画电路图的经验。 观察示范。实践 电脑 投影电脑投影电路实物图（手电筒、门铃、楼道）根据实物连接图画出电路图。培养学生画电路图的能力。知 识 应 用展示学习检测： 练习一、下图是玩具电风扇的电路图，请在乙图中连接它的电路。 练习二、下
8、面图甲是某人连接的电路。小电动机能转吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和标出电流方向。看、想、发表自己的见解，动手动脑练习。检测学习效果，将知识内化为能力。知 识 拓 展展示1你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能画出它们的电路图吗？（课件显示简单电路。）观察、思考 动手、动脑培养学生分析能力和动手能力。 培养学生收集信息和自学的能力。总 结启发 引导引导学生总结本节内容。总结，形成知识结构。培养学生归纳总结能力。课后探究你知道集成电路板是怎么回事吗？在你家里能找到这类电路板吗？它上面是什么元件？为什么没有导线？它的电路图是怎样的？ 【板书设计】 电流和电路 一、电流 （1）电荷的定向移动形成电流。 （2）电流的方向：正极 用电器 负极 （3）获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。 二、电路 （1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。 电源：提供电能的装置。 （2）各元件的作用：用电器：消耗电能的装置。 导线：输送电能的装置。 开关：控制电流通断的装置。 三、电路图 用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。