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1、2022小学数学一年级总复习教案小学数学一年级总复习教案11教学目标评论1、在详细情境中进一步驾驭100以内数的读写,巩固数的组成。2、进一步巩固数位的概念和比较数的大小的方法。3、进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。4、.感受数学与生活的亲密练习,增加学好数学的信念,获得主动的情感体验。2学情分析评论1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对数的相识积累了肯定的感性阅历,但是缺乏在生活中的运用。因此让他们更加巩固相识100以内的数相识很有必要。2、低年级学生新奇、好动,学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,以活动为主,培育学生学习爱好。3重难点重点: 理解“多一些
2、”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。难点: 数位的意义,驾驭100以内数的依次。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计评论一、导入:跳跳虎静静地告知我一个隐私,在一个充溢神奇色调的才智岛上,藏有一个才智宝箱,听说打开宝箱的人就会拥有一种奇妙的力气,今日跳跳虎想带着大家一起找寻宝箱,你们情愿吗?但是才智岛上机关重重,让我们一起闯关吧!二、练习1.第一关:填一填我们来到游乐场,闯入第一关填一填,在做题之前,你想提示大家留意什么问题?请大家拿出题单,动手填一填。汇报:谁上来填第一组,说一说你是怎样想的?表扬(你很有条理)和他结果填的不一样请举手第4组:2个+15。表扬:你很会思索,满
3、十进一,方法用的很好。2.按规律填一填:刚才我们顺当的闯过第一关,要进其次关,必需要来乘坐刺激的过山车,要想让过山车开动,我们必需按规律把这些数填完整,在填数之前,你们要先推断什么?顺数还是倒数,几个几个数。请大家动手填一填。汇报:和它们填的不一样的请举手?说一说你是怎么想的?(语言精确)过山车已顺当开启,你们做的好进入其次关打算了吗?3.送小鸟回家我们进入爱心城堡,这里有一群迷路的小鸟,我们只有把这些小鸟按要求送回各自的家,才能顺当过关。汇报: 小鸟给大家爱心竖起大拇指。4.第三关:比一比离开爱心城堡,我们来到池塘边进入第三关:比一比。青蛙兄弟俩正在捉虫子。小青蛙说:我捉的虫子比38条多一些
4、,大青蛙说我比小青蛙多的多,但比90条少些。小挚友,你们能在合适的答案下面画吗?动手画一画,和上面小挚友画得不一样的小挚友请举手。说一说你是怎么想的?5.第四关:拨一拨:小挚友对100以内的数大小比较驾驭得特别好,所以我们才顺当的进入第四关:拨一拨看:这一关的题目是,在计数器上拨4个珠子,可以表示什么数?谁来说说你是怎样理解题目的?像这样只用4个珠子,在十位上拨1个珠子,再在个位上拨3个珠子,组成13。谁上来拨一拨?还有其他答案吗?小结:不同的数位上的数,表示的意义不相同。6、想一想 试一试?用三张卡片中的两张组成两位数,2 5 8最大的数是( ),最小的数是( )。7.在大家的共同努力下,我
5、们顺当地闯关胜利,我们一起打开宝箱吧!你们每一队派1个代表上来,领取你们的奇妙力气吧!三、小结:你们今日这节课,有什么收获?小学数学一年级总复习教案2教学目标：1、用所学的数学学问，解决一些简洁的数学问题。2、培育学生合理利用各种信息（直观的、文字的）解决实际问题的意识和初步的抽象思维的实力。3、创设情景，在乐学中感知数学，在用数学中体会胜利的喜悦。教学重、难点：教学重点：是培育学生合理运用各种信息解决问题的意识。教学难点：是文字信息的处理。教学过程：一、开宗明义揭题小挚友们，这学期我们已经学习了很多数学学问，会用数学学问来解决身边一些简洁的实际问题。今日我们接着学习这方面的学问用数学二、情景
6、导入正题1、出示停车场情景图，一个小挚友说：又开来了6辆。依据这幅图，你能提出什么数学问题？2、同桌探讨汇报。3、老师指导。要求现在有几辆车？，就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来，用加法计算。进一步开放教学活动，让学生有话可说，有问题可回答，激发学习爱好，并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。三、操作演示新题1、元旦那天，幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干，后来老师又分给他，小明一共有几块饼干？问：这道题能算吗？为什么？老师把9个圆片贴在黑板上，圆片右边贴上又分给他-块和小明一共有几块饼干？的卡片，谁来把条件补上去？通过操作演示、补条件等学习活动，加深了对文字信息的理解，培育语言表达实力，逐步形
7、成应用题雏形意识。四、巩固练习新题1、出示堆雪人图（第121页第11题）（1）看看图中的小挚友在干什么？谁来说说图中提出了什么问题？（2）请把你的解答填在书上。（指名反馈）2、出示对话图（第121页第12题）（1）图中讲的是一件什么事？（2）依据对话，提一个问题。（3）反馈。五、回顾总结课题从你们身边的事物找一找，依据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编？可以与同伴探讨，可以与老师、与爸爸妈妈探讨，看谁编的问题好。培育学生抽象思维和应用数学的实力，通过编题练习，深化所学学问。小学数学一年级总复习教案3复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，2
8、0以内的加法和10以内的加减法，相识图形，相识钟表，用数学。总复习的编排留意学问间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2娴熟口算10以内的加减法，正确较快速地口算20以内的进位加法。3、会分辨常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，依据加减的含义和算法解决简洁的实际问题复习课时支配:约4课时20以内的数教学目标：通过复
9、习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。教学重点：难点20以内数的组成课时支配1课时教学过程设计和支配一、复习读数、写数、数数、数序1老师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2老师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20。5填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生娴熟驾驭20以内数的依次的状况。二、复习20以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?其次位是什么位?2出示计数器，老师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答
10、。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2数字嬉戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)
11、我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1让学生依据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，老师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1先让学生在书上独立填写，老师巡察并针对状况讲解。2学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。教学后记：学生许多学问驾驭很好，就是数位依次表不会画，有点不理解，但他们猜数字嬉戏很有爱好，看来还是要爱好促使学生爱上数学。小学数学一年级总复习教案4教学目标：1、通过复习，进一步理解和驾驭10
12、0以内数的相识使学生驾驭以计数单位为标准的数数方法。相识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。驾驭基本的读数和写数的方法。，培育自我评价和反思的意识。2、在数学活动中，获得胜利的体验，建立自信念。教学设计：一、导入：师：我们已经相识了100以内的数（板书：100以内的数）下面请小挚友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。二、读数和写数的复习。请生站起来读一读你写的数。读数和写数都从哪起的呢？板书：读数和写数都从高位起。三、数的复习1、从你写的这个数起先往前数5个。再从它往后数5个。请个别生起来数。问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数
13、）板书：几个几个数。2、小动物也在数数。我们一起来看看。瞧：出示企鹅：24、26、28、请小挚友接下去数。小猫：95、90、85、也请小挚友接下去数。3、你能从你写的这个数起先，喜爱几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？四、数的组成的复习。1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（板书该数）2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？3、请几生来介绍。老师板书数字。问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？板书：组成。4、这回小猫也介绍了几个数，想请小挚友来猜一猜。出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十
14、位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。师：哦，小猫是依据数据数位上的数来介绍的。除了小猫指着个位和十位以外，我们还相识哪个数位？（百位）它们这三位是怎样排的？板书：百位十位个位（各位上的数表示十位上的数表示百位上的数表示）写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。5、请个位上的数是7的同学起立。请十位上的数是5的同学起立。请个位和十位上的数相同的小挚友起立。（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）五、数的依次和大小比较。1、老师也想请小挚友来猜个数。（用大一些，小一些，大的多，小的多提示学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书
15、），用上大一些，小一些，大的多，小的多。3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。5、黑板上有这么多的数，你能用或（）（）（）（）（）（）（）（）（）请生在练习纸上写一写。小蜜蜂们也排着队动身去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？你能帮它找一找吗？完成练习。六、小结：今日我们复习了什么内容？师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较七、嬉戏：抢答在64和66的中间比79少1个位上的数比十位上的数多1由8个十和7个一组成的。小学数学一年级总复习教
16、案5第一课时教学内容：复习“百以内的加减法”。教学目标：1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和驾驭，并能形成肯定的计算速度。2、以解决问题为依托促进学问的系统化，从整体上把握学问结构。3、在经验探究问题的过程中“温故而知新”，对学问有新的相识、提高。教学过程：一、创设情景，提炼信息：1、谈话引入：老师想问小挚友一个问题，平常你们喜爱到哪儿去玩？能不能把兴奋的事说出来听一听？2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思索并回答：（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么？（或小挚友们在干什么？）引导学生发觉图中的主要景物飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发觉图
17、中的几个主要活动有的小挚友在坐飞天轮，有的小挚友在坐龙船，有的小挚友在跳蹦蹦床，有的小挚友在开电瓶车。）（2）A：从图中你能发觉哪些数字信息？引导学生发觉开展几个主要活动的人数坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很简单发觉，也不会产生看法分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发觉可能会有看法分歧，此时，老师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确相识从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学
18、分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要留意什么（或起先为什么没有数正确）要有正确的数数方法，要细致数，不重复也不遗漏。B：你还能发觉哪些数字信息？引导学生发觉：现在是下午4时；有的小挚友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小挚友在买票入场，因为身超群过了1米。二、师生合作，探究学习：（一）统计信息，提出问题：1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的人数23161562、依据表中的这些信息
19、，你能提出什么数学问题？利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必四平八稳，但要引导学生留意问题的全面性，如：学生假如仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，老师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最终老师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。（二）小组合作，解决问题：下面我们就来解决这些问题。请小挚友细致想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解
20、答，然后在小组内沟通一下，一会儿我们以小组为单位汇报。（三）汇报沟通，梳理分类：1、哪个小组情愿说一说你们解决的是哪些问题？应当怎样列式？得数是多少？（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。（2）假如学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并刚好板书算式。2、伴随着每个小组汇报沟通活动的不断深化，老师要把算式分类板书，以便为最终的总结概括作好打算。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算
21、式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）16+4 15-4 23+16+4 23+16-4（四）总结概括，理性升华：1、细致视察这些算式，你能发觉什么？引导学生对算式进行横向、纵向的对比视察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。2、在计算时应当留意什么？引导说出计算百以内加减法时要留意的问题用竖式计
22、算，相同数位要对齐；从个位加起，个位满十向十位进一；个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；算式有小括号的，先算括号里面的。当学生总结遇到困难时，老师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行学问梳理。（五）巩固练习，拓展创新：1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目请小挚友打算好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？ 2、数的大小比较：以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：3349 9862 5445 8790 4346-2 7750+273、数的计算：（1）以上述学习过程
23、中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。第一组：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53其次组：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27（2）细致视察这两组数，你能发觉什么引导学生发觉：第一组计算时不须要进位与退位，其次组计算时须要进位与退位。在计算时我们要留意什么不仅让学生发觉计算进位加法、退位减法时不要遗忘“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。三、总结与反思：通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生从学问与方法两个方面进行表述。学问学会了什么，应当留意什么。
24、方法引导学生从以“自主探究”为基础的合作、沟通、对比、视察、反思“做数学”的角度进行总结。其次课时教学内容：复习“相识钟表”教学目标：1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的相识，促进学问的系统化，从整体上把握学问结构。2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间改变的过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的相识、图形与空间两个领域的相互融合。3、经验认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人们生活的亲密联系。教学打算：每个同学打算一个玩具钟表（或模型），老师打算演示用钟表。教学过程：一、呈现问题：（1）玩电瓶车的同学是 起先的，结束时是4
25、时。（2）坐飞天轮的同学是4时起先的，结束时是 。（3）坐龙船的同学是 起先的，结束时是 。（4）跳蹦蹦床的同学是3时起先的，结束时是4时。（5）买票的小挚友4时进“儿童乐园”， 离开“儿童乐园”。（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时6时。二、自主探究：1、以6个问题为框架，在老师指导下进行探究。以问题（1）为例：（1）能不能把小挚友起先玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。（3）指名几名同学演示。（4）老师引领探究利用教具（钟表），师生共同完成从到始终到的拨针操作活动。2、画出整时：A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利
26、用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图）B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。C：让画错的同学进行改正。三、梳理概括：1、通过上面的学习，你能发觉什么？引导学生能发觉：跳蹦蹦床的同学是最早起先玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长2、在认读钟表时应当留意什么？引导学生把认读钟表要留意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？小学数学一年级总复习教案6复习内容：总复习部分内容及补充内容复习目标：1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。2、熟记乘法口诀，并能娴熟地口算表
27、内乘除法。复习重，难点：1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。2、使学生娴熟地口算表内乘除法。复习过程：复习乘法口诀：齐背乘法口诀依据四六二十四这句乘法口诀，能说出两个乘法算式和两个除法算式吗复习乘除法的意义：1、问：46=24表示什么意思244=6表示什么意思师小结：46=24表示4个6相加或者6个4相加得24。244=6表示24里面有几个6或者把24平均分成4份，求每份是多少2、问：在46=24中，4叫什么6叫什么24叫什么问：在244=6中24叫什么4叫什么6叫什么巩固练习：1、完成总复习第1题让学生独立完成，比一竞赛一赛谁做得又对又快；指名说个别题是如何算的
28、；集体订正；2、完成总复习第2题a、让学生自己在书上完成；b、指名回答，集体核对；课堂作业：1、口算册。2、依据七八五十六写出两道乘法算式和两道除法算式，并说出算式里各部分的名称小学数学一年级总复习教案71教学目标评论1.学问与技能：有规律地整理加法算式，娴熟地计算20以内的加法。2.过程与方法：经验整理加法算式的过程，回顾计算方法，在视察比较中发觉数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。3.情感看法与价值观：感受数学的规律美，在活动中增加学习爱好，培育学好数学的信念。2重点难点评论教学重点：有规律的整理加法算式，娴熟地计算20以内加法。教学难点：在视察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函
29、数思想。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目标评论1.学问与技能：有规律地整理加法算式，娴熟地计算20以内的加法。2.过程与方法：经验整理加法算式的过程，回顾计算方法，在视察比较中发觉数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。3.情感看法与价值观：感受数学的规律美，在活动中增加学习爱好，培育学好数学的信念。3.1.2教学重点评论有规律的整理加法算式，娴熟地计算20以内加法。3.1.3学时难点评论在视察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。3.1.4教学活动活动1创设情境，直入主题评论1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，平路）生
30、随意回答。其实生活就是这样，总会遇到欢乐与困难，你们能正确面对吗？今日我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信念吗？2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有许多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分学问之间的桥梁。（板书课题）（设计意图：创设生动好玩的情境，不仅激发了学生学习数学的爱好，还为整理复习下面的学问铺路搭石。）活动2师生合作，自主构建评论活动一：先复习和是6的算式。师：谁能根据肯定的规律说出和是6的算式？生不能完整说出，老师这时组织学生小组探讨，探讨后组织学生汇报。学生可能出现三种状况：（1）可能出现各种算式遗漏的状况。（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6
31、3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发觉，第一个加数渐渐增加，其次个加数随之渐渐削减，和不变。第一个加数渐渐削减，其次个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的改变规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。师：这些算式填在表中后，细致视察像我们生活中的什么物体？生很快说出像楼梯。课件展示上面的两种状况，就似乎我们上楼下楼这两种状况一样。通过课件演示，感知规律。（设计意图:依据一年级学生的认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式起先，通过说-议-填，形象地发觉算式的
32、改变规律，就像我们走楼梯一样，能完整的说出和是6的算式。)活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8，和是10的算式有这样的排列规律吗？小组合作后，师组织汇报。发觉与和是6的算式规律一样，验证了猜想。（设计意图：有了得数是6的算式的学习阅历，通过小组合作完成得数是8，10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，充分赐予学生发觉创建的机会，感知数的改变规律，老师适时地加以引导。体现了以生为本的理念。）活动三：独立填表完成和是11至20的算式。（1）学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗？（2）选随意一组算式汇报，进行验证。组间相互补充完整
33、。（设计意图：通过独立思索、探究探讨、猜想验证、发觉规律这一过程，组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计算方法，感知数的改变规律，初步渗透函数思想。）活动四：横、竖看，发觉规律。（1）指名三至五名同学自由选择横着读几排算式，发觉加数、加数，和又是怎样改变的呢？（2）指名三至五名同学竖着读几排算式，发觉规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发觉了什么规律？依据学生汇报后发觉的问题，老师引导同学之间相互补充，渐渐完整，使学生知道一个加数不变，另一个加数渐渐增加或削减，和也随之增加或削减的改变规律。渐渐培育学生的数感。（设计意图：通过设计“走平路”活动，将困难
34、的数学复习课变得生动好玩，不仅激起同学们探究的欲望，还有利于同学们发觉规律，感知学习方法。）活动3巩固练习，应用规律评论1.写出四个和是17的算式。 2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用一次。+=+=+=+=+=15（设计意图：通过多种形式的练习，让学生发觉加法算式的排列规律，使每位同学都能得到不同程度的提高，从而达到了巩固练习的目的。活动4畅谈收获，总结升华评论（1）通过本节课的复习，你学到了哪些新的学问、发觉了什么规律？（2）这节课我们发觉加法算式之间规律，下节课利用这种方法接着整理减法算式。（设计意图：通过谈收获梳理20以内加法的规律，增加了学生的数感，培育学生的实力，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的学问融入整体的学问结构中。）