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1、浅谈高中英语教学中学生非智力因素的培养湖北省南漳县职业教育中心 陈芝先手机：15997175339 邮政编码：441500非智力因素是指除观察力、注意力、想象力、记忆力等智力因素以外的一切心理因素，主要包括兴趣、动机、意志、情感、性格和拼搏进取精神等。学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程。在此过程中，非智力因素对智力因素的发展始终起着动力、引导和加强作用。心理学研究表明：较好的非智力因素可使智商一般的学生进入优秀成绩的行列，而较差的非智力因素也会使智商较高的学生进入后进成绩行列。可见，非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。下面就在高中英语教学中对学生非智力因素的培养谈谈本人
2、的粗浅认识： 一、调动学生的学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”因此，作为英语教师要尽力培养学生对自己所教学科的兴趣。在具体教学实践中，我主要从以下几方面来激发学生的学习兴趣。创设问题情境，以疑促思，激发学生的求知欲望。上课时我先让学生听课文录音，并针对课文中的重点，要求学生以True or False question的形式进行回答，如果答案是“False”,学生还必须指出其错误所在，并予以纠正。学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣,进而提高思维能力，保持浓厚的学习兴趣。创设语言情境，寓教于乐，激活学生的参与热情。在英语课堂上，我常组织学生开展做游戏、讲故事、演角色、辩论
3、、唱歌等活动，来帮助学生创设一个近似自然的语言环境，使教学内容情景化，让每个学生都有参与和表现的机会，让他们学到更多有关的交际用语，使他们在心理上得到满足，进而增强学习信心，爱上英语课。营造课堂气氛，活而不散，调动学生的学习积极性。轻松、愉快的学习气氛有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而使大家都积极地参与教学活动，进而增强学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣。所以我经常努力营造出一种轻松、愉快、活泼的学习氛围。变换教学方法，因课制宜，保持学生的新鲜感。如词汇教学尽可能直观化、多样化，既可用实物、简笔画、挂图来教，也可利用读音规则、构词法、英语释义等方法来教；语法
4、教学情景化和交际化；对话教学表演化；课文教学整体化。无论运用哪种方式，都以学生为主体，让学生在轻松愉快的气氛中学习。二、培养学生的良好习惯良好的学习习惯一旦形成,可以使学生变被动学习为主动学习，并在很大程度上弥补学生智力上的不足，提高英语学习的效率。学生良好读书习惯的养成是培养其健康的非智力因素的根本。1、 教给学生如何预习和听课的方法。我在讲新课前总是要求学生进行课前预习,并将生词和语法等方面的疑难问题记下,以便在听课时能突出重点。听课时,我要求学生做好笔记。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。2、教给学生如何提高听、说、读、写能力的方法。朗读是培养语感的有效手
5、段，也可以提高学生的口头表达能力。课外阅读时多记一些谚语、名句、生词，可以使他们扩大词汇量，增加知识储备。平时则通过记日记或周记，来提高写作能力。3、教给学生如何复习和记忆的方法。教师应该引导学生在学习材料尚未出现大规模遗忘之前及时进行复习。为了提高记忆效率,教师可让学生在学习达到刚好就能背诵时附加学习。实验证明,超时学习量比刚能达到背诵的学习量增加50%为宜。4、教育学生养成使用工具书的习惯。每位高中生都应备有一本语法书、一本双解词典，以便在学习中随时查阅。一定要让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯，力求通过自己的努力，解决自己的疑惑。查阅工具书，还可大大扩大学生的知识面。三、磨练学生
6、的坚强意志顽强坚定的意志能够帮助学生在学习英语的过程中扫除障碍。因此，在教学中，要鼓励学生树立战胜困难的信心和勇气，立志成才的决心和恒心。教师要有意识地，有计划地，把整个教育活动变成锻炼意志的实践活动。帮助学生树立自信。教师的责任就在于尊重学生的个体差异，让每个学生都有机会展现自己的才能。教师要对他们的成功哪怕是非常微小的进步给予及时的充分的肯定，这样的鼓励会使每个学生都能获得成功的感觉，从而让学生重新认识自己，增强学习信心。帮助学生调整心态。有时成绩好的学生也同样会失去信心。如在竞赛活动与考试当中偶然失败，他们会情绪低落。这时教师要善于调整学生的心态，使他们不但要学会承受成功与失败，还要让他
7、们知道“失败是成功之母”。帮助学生磨练意志。教师应特别注意培养学生的独立性和竞争性。在平时，我经常鼓励他们敢于挑战比自己优秀的学生，不怕失败。以此来引导学生的成就感和自我竞争心理。让他们在竞争中学习，在学习中竞争，以自学为乐。四、酝酿学生的积极情感非智力因素中的情感这一因素能够调节学生学习时的心情，对学生的学习影响很大。高兴、快乐对学习起促进作用，痛苦、忧伤对学习起阻碍作用。所以说教师要在感情上接近学生，做学生的知心朋友。1、尊重学生。每次接新班，我都对学生说:我是你们的老师，更是你们的朋友，我们是平等的。老师同你们一样，有过青春的年龄，也有过青春的烦恼，老师能够理解你们。每次学生都报以热烈的
8、掌声。由此可见，学生多么需要老师的尊重和理解。2、熟悉学生。我在教学中根据学生的不同层次，以集中谈话和个别谈心的方式，与学生进行接触，交流情感，帮助学生分析自我，找出问题所在。同时，十分注意掌握、学习、运用学生的语言，使学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。3、关爱学生。平时我十分关注学生的生活和身体状况。比如天冷了，我不会忘记对学生说：“Its very cold，please put on more clothes。”学生病了或遇到生活上的困难，我会真诚地问候：“Whats wrong with you? Can I help you?”师生的情感交流逐步深化。4、鼓励学生。每次考试之后，我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来，帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，给予他们更多的鼓励。学生对这种做法很满意，纷纷表示一定要努力学好英语。5、宽容学生。我的原则是对任何一个学生，不翻旧帐，不存偏见，一视同仁。有一个班的学生在元旦贺卡中写道:“老师，希望您原谅我们在过去的一年中所犯下的错误，我们不是有意的。”我对他们说，我一定会原谅你们的，我允许你们在错误中成长。总之，在学生智力水平和已有知识相对稳定的情况下，教师要始终坚持学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的独立性和自主性，充分挖掘学生的非智力因素，调动学生的学习积极性，最大限度地提高学生的学习效率。4