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1、观察物体教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授课教 师郑春梅单 位重庆长寿实验一小课题名称观察物体（P67的内容）学情分析学生认识了简单的几何图形，如：长方形、正方形、三角形、正方体、长方体、圆柱体等，知道了方位上下、前后、左右，及顺时针方向、逆时针方向。教学目标 1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的，位置相同，看的面不同，看到的形状也不同；能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。2、经历探究从不同方位观察物体形状的过程，在生活中能根据物体特征选择适当的方法观察物体。3、通过观察物体和想象，发展学生的空间观念；联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。教学过程
2、一、创设情境、激趣促思孩子们，你们喜欢听故事吗？下面请欣赏一个故事。播放：盲人摸象的故事听了这个故事后，你觉得他们都说的对吗？为什么？你从这个故事明白了什么？从这个故事告诉了我们观察一个物体时，要从多个方位去观察，才能真正了解这个物体究竟是什么样子的。这节课我们就来学习从多个方位去观察物体观察物体。板书课题二、合作探究、体验交流1.本位观察：（出示图片）请看，他们在干什么？（观察小鹿）他们分别在小鹿的什么位置观察？（依次出示：正面后面左侧面右侧面）今天老师为每组也准备了一只可爱的小鹿，它就在你们的桌子上。下面请你们也来观察小鹿，边观察边思考：你在小鹿的什么位置?看到了什么？（说给同桌听听）汇报
3、交流：（1）谁来说说？抽坐在小鹿前面的孩子交流。和他看到的是一样的请举手，是这个样子吗？（出示小鹿正面的图片）他们为什么都看到的是这个样子？（因为他们都在小鹿前面这个位置观察）。(2)谁再来说说？抽坐在小鹿后面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿后面的图片）（3）谁再来说？抽坐在小鹿左侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿左侧面的图片）（4）谁再来说？抽坐在小鹿右侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿右侧面的图片）仔细观察，在小鹿左侧面和右侧面看到的样子完全相同吗？哪点不同？在左侧面看到的
4、头朝什么方向？在右侧面看到的头朝什么方向？小结提问：刚才孩子们坐在自己的位置上观察的是同样的小鹿，为什么看到的样子有所不同呢？（小组内讨论交流）汇报交流：观察的位置不同，看到的形状就不相同。（板书）2.换位观察。 刚才孩子们坐在自己的位置上，只看清楚了小鹿一个面的样子，如果你还想亲自看看小鹿其他三个面的样子该怎么办？小组讨论讨论。汇报交流：方法：转动小鹿，也可以人转动。这两种方法哪种更方便？（转动小鹿）下面我们就来采用转动小鹿的办法继续观察小鹿，先看老师把小鹿这样转动一个方位，其它小组长也像这样转动小鹿。思考下面问题：（课件出示问题）现在你在小鹿的什么位置？看到的是上面的那幅图？（带着这两个问
5、题边观察边思考，说给同桌听听）抽两个学生交流：（在小鹿右侧面和正面的学生）你们现在看到的样子和刚才看到的相同吗？为什么？（小鹿转动了，看的位置变了，看到的形状也不同了，从而，我们又一次验证了：看的位置不同，看到的形状就不相同。）再转动小鹿（像老师这样）：观察思考上面同样的问题。抽生交流：（抽在小鹿右侧面的孩子）再转动小鹿9像老师这样）：观察思考上面同样的问题。与同桌交流。最后把小鹿转回原位。师：刚才我们采用转动小鹿的方法来对它的四个面进行了观察了解，如果要我们观察了解这个文具盒（出示文具盒图）是什么样子的，该采用什么办法？（转动文具盒）如果要我们观察寿星广场的长寿老人（出示长寿老人塑像图），又
6、该采用什么办法观察？为什么？看来在我们的生活中还要根据物体特征选择适当的方法去观察，不管采用哪种方法，只要记住：从多个方位去观察思考，才能正真了解事物的真实情况。3课间休息：拍手游戏（巩固学过的几个方位）三、解决问题，深化所学。下面请孩子们用前面所学知识来解决以下问题：1出示67页的例题。问：他们在干什么？分别看到的是下面的那幅图？请你用线连一连。2完成67页的“做一做”。3完成70页的第1题。4出示茶壶图让学生连线。5出示在学校大门里面和外面拍的照片。问：分别是在里边拍的还是在外边拍的？6出示在教师拍的两张图片。问：分别是在教室的前边拍的还是后边拍的？7考考你：你从正面、侧面、上面分别看到是
7、下面的那幅图。四、回顾整理、拓展运用今天学习学习了什么？你有哪些收获？希望孩子们能处处留心观察，从不同角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子。 板书设计 观察物体观察的位置不同，看到的形状就不相同。作业或预习预习作业： 预习P67自我评价1.学生比较“在小鹿左侧面和右侧面看到的样子完全相同吗？”这个问题时，可以先让学生讨论讨论，再抽学生交流。2.当把小鹿转动观察后，还应进行比较：你现在看到的与刚才看到的形状相同吗？为什么？从而让学生进一步明白：小鹿转动了，我们在小鹿的位置变了，也就是看的位置不同了，看到形状就不相同。3.当学生明白那5个盲人摸同一头大象，为什么说法不一样时，可以再补充一句：如果把那5个人说的都综合起来，就知道大象是什么样子了。4.时间没有把握好，中途还应该让学生进行课间休（做游戏让学生轻松轻松）。组内成员意见： 评议一单位： 姓名： 日期：