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1、“六步三环节多课型”高效课堂教学模式为深化新课程改革，推进素质教育，认真贯彻落实县局关于开展高效课堂深化工作的实施意见，进一步转变传统的课堂教学方式，积极探索自主、开放、高效的课堂教学模式，适应时代发展对教育改革的要求。我们在全校范围内开展了高效课堂教学模式的探索活动，不断总结一个时期以来的做法和工作经验，进一步完善“小班化高效课堂教学模式”，经过反复论证、提炼，现将我校的高效课堂教学模式概括更名为“六步三环节多课型”高效课堂教学模式。一、基本释义“六步”是指课堂教学的六个基本步骤，即导入新课、出示目标、探究交流、疑难点拨、能力提升、达标检测六个基本步骤。“三环节”是指在教师出示自学指导的基础
2、上，在探究交流过程中突显学生“自主-合作-探究”学习的三个基础环节，即自主学习与小组探究、展示与讲解、质疑与点评三个基本环节。“多课型”是指每个学科结合各自学科特点设计出不同的课型，在各种课型的流程设计中体现“六步三环节”。二、基本步骤1、导入新课（约2分钟）。可通过创设情境导入，首先要创设那种从学生实际生活出发，与学生生活经验紧紧相联系的教学情境，一定是有价值有意义的教学情境。此情境中的问题应是学生日常生活中经常会遇到的鲜活问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能真正明确知识的价值。其次，创设有价值情境还要体现学科特点。要依据不同学科特色，紧扣教学内容，凸显教学重点，能创设出体现学科知识发现
3、过程或学科知识在生活中意义的一个场景或事物，这样才能有效地激发学生学习动力和热情，帮助学生理解不同学科知识在于实际中的价值和内涵。2、出示目标（约1分钟）。教学中，教师在备课时要充分挖掘教材，研究课程标准，研究考点，制定好教学目标，教学目标体现知识与技能、方法与过程、情感态度价值观。目标制定要具体、准确，可以用小黑板出示，也可以提前写在黑板上。3、探究交流（约17分钟）。出示 “自学指导”，自学指导的制定要紧扣教学目标和教材，要结合学生实际和学科特点，以问题形式呈现给学生。问题要具体、明了，要引导学生完成对教材的探究学习。各小组要结合自学指导进行全面的自主学习。出示自学指导后，教师对展示和点评
4、的任务分配到组到人。在这一过程中突显学生“自主合作探究”学习的三个基本环节：第一环节，自主学习与小组探究。学生以小组为单位，根据自学指导在自主学习的基础上对疑难问题进行小组探究。教师对小组合作学习进行巡视，检查小组学习情况，解答小组疑难问题，适度把握讨论时间，并对小组学习以得分的形式进行评价。第二环节，展示与讲解。各小组将分配的任务进行黑板展示，本人或本组成员进行讲解。第三环节，质疑与点评。承担点评任务的小组选代表点评，评价展示同学还存在什么问题、讲解同学讲解的怎么样、还有什么疑惑。还可以重点把小组中不能解决的问题、讨论未解决的问题或有争议的问题在全班来讨论。点评同学对展示与讲解的小组进行打分
5、及评价。4、疑难点拨（约5分钟）。教师要对学习目标的达成进行必要的归纳和点评，对学生通过合作交流不能解决的的问题进行点拨，对规律性的知识和学习方法进行总结，5、能力提升（约10分钟）。（1）独立作答，如有疑难可小组合作解答；（2）教师指定一人进行展示，如有问题本小组可以随时纠错；（3）解题人进行讲解，其他同学进行质疑；（4）点评。教师指定其他小组一人对问题的展示、讲解及质疑情况进行点评，以得分的形式进行评价。6、达标检测（约10分钟）。根据学习目标、教学重难点、学生实际情况，充分挖掘考点，设计每节课的检测题，检测题分必做题和选做题，每小组后二分之一的同学只完成必做题。对未达标的同学，教师要在课后进行辅导、考核，并作出记录。