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2. 推进义务教育阶段英语教学评价改革，使评价发挥有利于学生的健康成长。评价应多层次，多主体参与。减少终结性评价所占的比例，提高形成性评价的比重。特别是在中考与高考中，也应引进形成性评价。 4. 在义务教育阶段，要特别强调形成性评价。学生的个性还没有定型，可塑性强。通过形成性评价，可以引导学生朝着健康的人格方向发展。形成性评价更能够激励学生的学习兴趣和积极性。 9. 考虑到初中学生的认知习惯，初中英语的阅读技能检测方式应更丰富，更贴近真实语言应用。检测方式可以是选择题式、判断题式、问答式、排序题式、信息与图片匹配式等。试题形式多样，图文并茂，更能引起学生的阅读兴趣。 10. 初中阶段英语写的技能发展目标是：1）能根据写作要求，收集、准备素材；2）能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4）能简单描述人物或事件；5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。检测的方式可以是给出提示，按要求写话；也可以是看图写话；或者是读写结合的方式。读写结合的方式检测的优点在于能检测学生的综合运用的能力，学生在有效语言输入的情况下进行语言输出，可以提高学生的综合能力。难点在于这样的考查，不仅仅是考写的技能，还考查阅读的能力，所以不能准确地反映学生的写的能力。