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1、 记一次特别的假日活动作文课 开春的第一场雪来得那么突然。一早醒来，眼前的所有令人惊呆：房屋、大街、树木一切都在茫茫之中，兴奋之情难于言表，我小跑着来到学校，急着和我的学生们一起见证和记录这快乐的时刻。教学内容 2012年3月12日，象山半岛飘下了近十年来最大的一场春雪，教学内容自然生成。教学目标 1、让学生在亲身体验“与雪共舞”的快乐中，丰富对雪的描述、赞美等语言，激发学生积极地将自己所见、所思、所想、所做付诸于文的实践中。 2、学生在快乐中写作，感受写作之快乐。教学设计说明 对于二年级学生来说，通篇写作还没开始，他们能力仅限于看图写话或简单的片断写作。如此雪景是本地二年级学生从来没看见过的
2、，我抓住这一自然生成的教学机会，和学生一起时而说说，时而写写，时而看看，时而玩玩，让学生在写作中流露真情，提高他们的写作兴趣。教学实录 一进教室，我什么也没说，嘴里轻轻地念了起来。“小雪花，满天飞，轻轻落在 ”（这是一年级教材中雪被子一文的首段文字。）学生们显然还沉浸在刚才玩雪的兴奋之中，一个个都把小手举了起来，急着要抒发自己的感受。 生1：小雪花，满天飞，轻轻落在操场上，小雪花给操场盖上了雪白的被子，操场觉得暖烘烘的。 生2：小雪花，满天飞，轻轻落在大树上，小雪花给大对盖上了雪白的被子，大树觉得暖烘烘的。 生3：小雪花，满天飞，轻轻落在小朋友的头顶上，小雪花给小朋友戴上了顶雪白的帽子，可小朋
3、友觉得凉飕飕的。 师：“同学们，这样吧，这么多人老师叫不过来，你们把准备要说的话写在白纸上，行吗？”我暗暗高兴，作文开头不就成了？ 窗外纷纷扬扬，此时，雪下得更大了，冷不丁地飘进几片，学生们的眼球时不时地被吸引着。以静制动，看来是行不通了，干脆让他们和雪花来个亲密接触。“同学们，现在你们有机会到外面亲自感受一下，大家轻轻地把雪花接在手上，仔细观察一下小雪花的样子，然后告诉老师。” 几分钟后，学生们进来了。 生1：小雪花又白又亮。 生2：小雪花是透明的。 生3：小雪花亮晶晶的。 师：“透明的”、“亮晶晶的”，可以用一个很好的词来表示，谁知道？ 生4：小雪花晶莹剔透。 我让学生一边说，一边把透明、
4、亮晶晶、洁白、晶莹剔透、六边形等一点好词语写在黑板上。 师：同学们，这么美妙的小雪花，让我们把它的样子写下来吧！ 于是就有了作文的第二段。 例文1：小雪花，飞啊飞，飞到我的小手上，我想：小雪花有几个瓣呢？哦！我知道了，原来，小雪花有六个瓣，晶莹剔透，真美啊！ 例文2：六角形的小雪花又白又亮，晶莹剔透。呀！它轻轻地落在我的手心里，让我来仔细地看看吧！咦？雪花不见了，只见一个圆圆亮亮的小水点。 多美的句子啊，正当我感叹于学生纯洁的童真之时，只听得楼下一阵喧闹声，原来是一年级学生在老师的带领下，在操场上玩起雪来了。一双双渴望的眼睛又一次逼视着我，是啊，玩雪的快乐有谁不想拥有呢？我真诚地理解并接受了他
5、们的渴望：“同学们，让我们也加入到玩雪的行列中，尽情享受这白雪给我带来的快乐吧！” “轰”地一下，教室里只剩下几个还没写完的拼命三郎。作文第三段水到渠成。 例文1：老师一声令下，小朋友冲出教室，静悄悄的操场一下子沸腾起来：有的堆雪人，有的玩雪球，有的堆雪山，还有的在踩雪，他们玩得可开心啦！ 例文2：我飞快地跑到操场上，眼前是一片白色的世界。雪花像个调皮的小孩子，落在我的头上、身上，还落在我的嘴巴里。同学们有的打雪仗，有的堆雪人，还有的在雪地里奔跑到处回荡着欢乐的笑声。 是的，我也是雪地里欢奔的一员，我和孩子们共同见证了这美丽的白色瞬间。 师：同学们，让我们仰望天空，大声地对雪花说句话吧！这是我
6、给学生的作文设计的结尾段，你们也来听听吧。 例文1：啊，2012年的第三场雪，你给我留下了深刻的印象，我永远不会忘记你。 例文2：嗨，天上来的小雪花，让我们永远做好朋友吧！ 例文3：小雪花，你把我的烦恼都赶跑了，剩下的只有快乐！ 例文4：谢谢你，小雪花，是你给我们带来了快乐，我爱你！教学反思 作文贵在真实。真实的雪景，真实的雪情，丰满了孩子笔下真实的作文语言。 新课标提出注重激发学生的写作兴趣和自信心，强调学生学习的主动性与创造性。同时从语文课程的性质和特点出发，突出了语文学习的实践性，提出了课堂生成的自然性。 本课教学从一开始导入：“小雪花，满天飞，轻轻落在 ”就体现了学生主动参与到文章写作
7、中来的自主意识。因为学生下课时玩得意犹未尽，所以课上教师轻轻一引，他们的兴趣就随之跟了上来。在第二部分教学中，雪花从窗外随风飘进教室，既然此时学生注意力无法继续集中在以下预设教学中，就不如随着他们的兴致，让其在真实的感受中突破作文语言，这也是体现了新课标的课堂生成观。实践是最直接的情感体验。第三部分教学，我让学生自由自由淌洋于“与雪共舞”的欢乐中，学生吐真言，话真语，行文自然流畅。最后，以学生的情感抒发作为结尾的教学处理，既体现了新课标提出的对学生的人文主义关怀与尊重，又使文章有了学生个性化的、创造性的结尾。 王尚文先生说过：“作文要让孩子体验到做人的解放感、成就感、幸福感。”是啊，解放他们的手，解放他们的心，在真实中感受快乐，在快乐中体验成功，让孩子的笔尖流淌出如雪般美妙诗意与真情。内容概括：这篇介绍了关于记一次特别的