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1、可能性的大小教学设计第1课时课 题：摸球游戏（用分数表示可能性的大小）教学内容：教科书8789页学习目标：1、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能用分数表示可能性的大小。教学过程：一、板题示标导学1、板书课题以前我们学习了有关可能性的数学知识，今天我们通过摸球游戏继续研究这方面的内容。板书课题：摸球游戏2、出示目标（1）通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。（2）能用分数表示可能性的大小。3、自学指导过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导：认真看课本87页的内容，重点看每个盒子里面红球、白球各几个？思考:（1）每个盒子里摸到白球的可能性用什么数来表
2、示？（2）然后自己动手从每一个盒子里摸一摸，验证一下结果和你写得是否相符。如有疑问可以问同学，或举手问老师。（5分钟后，比比谁能讲清楚每个盒子中摸到白球的可能性是多少，并能说出理由。会做与例题类似的题目。）二、学生自学1、过渡语：下面开始自学。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想、摸摸，如果学生看完，可以复看）三、交流探究1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下每个盒子摸到白球可能性。2.同位交流互相说一说可能性。问一问：为什么这样表示可能性？过渡：好，通过自学，下面谁能把每个盒子摸到白球的可能性讲给大家？
3、3.全班汇报质疑汇报表示方法。其他同学补充。 四、考一考1.过渡语：通过刚才的自学和汇报，不知同学们学得怎么样，下面就来考考大家。（1）比比谁说得又对又快。口答：教材第88页“试一试”。（2）教材第88页“做一做”。教师首先讲清操作要求，然后让各小组边摸球边统计。教师巡视，及时指导并纠正学生操作中的错误。小组完成后口头汇报。五、改一改1.更正：师：发现错误的请举手！然后说出正确答案。2.讨论：到底谁说得对、谁说得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。3.同桌互改讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、订正全对的同学请举手。4.小结。六
4、、当堂练习教材第89页的“练一练”。 教后反思：第2课时课 题：设计活动方案（用分数表示可能性）教学内容：教科书90页学习目标：（1）能用可能性的知识，自主地设计一些活动方案。（2）能根据可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行正确地理解与分析。 教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，我们上节课学习了可能性的问题，这节课我们运用所学知识来设计方案。板书课题：设计活动方案（用分数表示可能性）2.出示目标：（1）能用可能性的知识，自主地设计一些活动方案。（2）能根据可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行正确地理解与分析。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指
5、导：请同学们仔细看第90页信息窗里的内容。重点看对话内容，思考：（1）6表示什么、1表示什么、的实际意义是什么？（2）为了满足条件，你会怎样放球呢？（3）说一说你设计时的想法。8分钟后，比比谁能做课本类似的习题。二、学生自学1.过渡语：下面自学开始。2.看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够8分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）三、交流探究1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手。同位之间先互相交流一下如何设计方案。2.同位交流说方法:说自己的设计方法。问困惑：（为什么几种方法都符合要求？）过渡：好，通过自学，下面谁能把设计的方案介绍给大家？3.全
6、班汇报质疑汇报解法：其他同学补充： 解决疑难问题：怎样快速地设计类似的方案呢？四、考一考1.过渡语：通过刚才的自学和汇报，不知同学们学得怎么样，下面就来考考大家。比比谁做得又对又快，既干净又漂亮（要划出学生板演的位置）。在一个正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，“3”朝上的可能性为，你会设计吗？若让可能性为呢？2.板演练习，请两名学生（最差的同学）上讲台板演。其余同学做在练习本上。五、改一改1.更正师：发现错了的请举手！（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2.讨论过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。（1）讨论哪个对？为什么？（指出不同
7、的标法）学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：不同的意见。这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。（2）评价：师、生评结合。3.同桌互改讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对。b、全对的请举手。c、订正对的请举手。4.小结：同学们，本节课我们学习了根据可能性的问题，进行设计方案，谁来说一下设计的方法。（学生说对，教师不必重复）六、当堂练习过渡：下面，请大家运用新知识来做作业，有信心做全对、字写端正的同学请举手。1、作业：怎样放球？摸出蓝球的可能性是 个红球 个黄球 个蓝球。 2、练习：（1）涂颜色根据转盘下面的要求，在转盘上涂上颜色（2）在符合要求的（2）在设计方案后面的括号里画
8、“对号”要在一个盒子里装入若干个形状，大小都完全相同的红、黄.白三种颜色的小球，从中任意摸出一个，使摸到白球的可能性是。放入1个白球，4个黄球 （ ）放入1个白球，1个黄球，2个红球 （ ）放入4个白球 （ ）放入2个白球，3个黄球，3个红球 （ ）放入3个白球，黄球和红球共放入9个 （ ）教后反思：第3课时课 题：数学与生活迎新年教学内容：教科书9192页学习目标：1、会用分数表示可能性的有关知识。2、能运用所学的知识解决实际问题。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，新年快要到了，新年里小朋友们在一起玩很多游戏，你会用分数计算他们所占的比例吗？板书课题：迎新年2.出示目标：
9、1、学会用分数表示可能性的有关知识。2、能运用所学的知识解决实际问题。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导：认真看91-92页的内容，重点看每个表格或方框内的信息，思考：每个表格或方框下面的问题如何解决？并对“活动1”动手操作。10分钟后，比比谁能讲清楚对“迎新年”的内容的理解，会做与课本类似的题目。二、学生自学1.过渡语：下面自学开始。2.看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够10分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）三、交流探究1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下。2.同位交流3.全班汇报质疑过渡
10、：好，通过自学，下面谁能把本课的内容介绍给大家？汇报例题做法：逐个解决。（每汇报一题其余学生补充一次。）解决疑难问题：（这类问题如何解答）四、考一考1.过渡语：通过刚才的自学和汇报，不知同学们学得怎么样，下面就来考考大家。比比谁做得又对又快，既干净又漂亮（要划出学生板演的位置）。阴影部分占全部图形的几分之几？2.板演练习，请两名学生（最差的同学）上讲台板演。其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。五、改一改1.更正师：发现错了的请举手！（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2.讨论 过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。（1）讨论
11、第一道题哪个对？为什么？学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：还可以怎样画？这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。（2)讨论第二道题哪个对？为什么？学生先回答对的原因。这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。（3）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）3.同桌互改 讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、订正对的请举手。4.小结：同学们，本节课你学习了什么？有什么收获？ 教后反思;第4课时课 题：数学与生活铺地砖教学内容：教科书93页学习目标：（1）综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际
12、问题.（2）进一步了解数学在生活中的应用。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，我们上节课学习了迎新年中的数学问题，这节课我们运用所学知识研究铺地砖的知识。板书课题：铺地砖2.出示目标：（1）综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题.（2）进一步了解数学在生活中的应用3.自学指导：过渡语：为了达到这个学习目标，请同学们看自学指导：请同学们仔细看第课本93页信息窗里的内容。重点看已知条件和需要解决的问题及解决问题的办法，思考：（1）用边长为40厘米的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？（2）如果用边长为30厘米的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多
13、少块这样的地砖？需要多少元？（3）小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米正方形地砖铺地面至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？（8分钟后，比比谁能讲清楚上面的问题，会做类似的习题。）二、学生自学1.过渡语：下面自学开始。2.看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够8分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）三、交流探究1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手。同位之间先互相交流一下学习的收获。2.同位交流说方法:说自己的解决方法。问困惑：（有哪些不明白的地方？）过渡：好，通过自学，下面谁能把你学习的收获汇报给大家？3.全班汇报质疑汇报解法
14、：要求小明卧室地面所需地砖块数，应该先求什么？然后再求什么？其他同学补充：教材中给出了2种解法，再这里鼓励学生用其他的方法求出，例如：第一题也可以这样想：沿着长为4m的墙摆放，需要10块地砖，纵向需要7块半，所以共需75块地砖。当地砖尺寸改为30cm时，应该跟学生强调得数不是整数的时候应该取大于小数的最小整数134. 四、考一考1.过渡语：通过刚才的自学和汇报，不知同学们学得怎么样，下面就来考考大家。比比谁做得又对又快，既干净又漂亮（要划出学生板演的位置）。2.师出示题目，请两名学生（最差的同学）上讲台板演。其余同学做在练习本上。五、改一改1.更正师：发现错了的请举手！（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2.讨论过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。（1）讨论哪个对？为什么？（指出不同的做法）学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：不同的意见。这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。（2）评价：师、生评结合。3.同桌互改讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对。b、全对的请举手。c、订正对的请举手。4.小结：同学们，本节课我们应用图形面积、乘除法、方程等知识解决铺地砖的问题，你有什么收获？六、当堂练习过渡：下面，请大家运用新知识来做作业，有信心做全对、字写端正的同学请举手。做配套练习的相关习题教后反思