《5、灰雀 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5、灰雀 (2).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精品课”导学案课 题: 5、灰雀学科语文年级三课型精品课主备人吕宁指导老师孙德举审核人学习内容：义务教育人教版小学语文三年级上册第二单元第一课 学习目标： 1、在预习的基础上，借助工具书，学会读出“桦、胸、脯、婉、渣”的读音，并给这几个字组词。会写12个生字，正确读写郊外、散步、胸脯、仰望等词语。朗读、摘抄描写灰雀的句子。2、在读准字音读通句子的基础上，分角色朗读课文，读出列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。3、在深入学文的基础上，读懂课文内容，通过人物的对话描写，感受人物的心理变化。
2、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。学习重点： 课文的第2至13段是故事的主要部分。要指导学生通过有表情的朗读，体会列宁因爱鸟而着急的心情；体会男孩儿由矛盾到坚定到惭愧的感情变化。学习难点： 理解列宁和男孩的对话，懂得小男孩和列宁说的话包含着的意思，这是本课的难点。解决这个难点的主要方法是理解句中的重点词语，把前后文联系起来理解句意。学法指导： 自读思考、朗读感悟、读思结合评价设计： 针对目标1的学习，通过听写读文来检测识字认字情况。目标达到95%以上。针对目标2的学习，在熟读理解人物内心世界的的情况下，通过自主练习、同伴互助和教
3、师引导，检查读书情况，目标达成度为95%。针对目标3的学习，在深入读文，讨论交流的基础上，通过朗读对话说出人物的内心。目标达成度为85%。结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应95%。学习准备：班班通教学资源 授课节数：两课时 学习过程： 第一课时课时目标：1、在预习的基础上，借助工具书，学会读出“桦、胸、脯、婉、渣”的读音，并给这几个字组词。会写12个生字，正确读写郊外、散步、胸脯、仰望等词语。 2、朗读、摘抄描写灰雀的句子。一、资料导入 1、学生交流收集到的关于列宁的资料。 2、师板书课题，学生学习“雀” 的写法，并借助老师出示的图片了解灰雀。 3、学生读题，
4、质疑：（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）【设计意图：通过质疑课题，使学生产生学习兴趣，且让学生对本节课的大致内容有了初步了解。】4、打开书，读一读从文中找答案吧！二、初读课文，认读生字 1、学生自主读课文，遇到不认识的字查字典或者请教别人。 2、检查生字词，利用班班通出示：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实（1）自由认读 （2）小组赛读（3）指名读 （4）理解词语 3、同伴互助识记生字条和田字格中的字。 （完成目标1）4、指导书写指导书写 郊（第六笔的点）步 仰（撇接下来的一笔是什么？）敢（注意反文旁）脯脯的偏
5、旁含义【设计意图：充分体现以学生为主体的学习模式，让学生在自主、合作中提高。】（完成目标1 ）三、初步了解课文大意1、学生分小组逐段读课文，思考：读懂了什么？2、读后反馈。四、学习第一自然段1.了解灰雀的样子，画出相关句子。2.了解灰雀的声音，理解“婉转”3.生拿出笔，划出列宁很喜欢灰雀的句子，读一读。4.从哪些词语可以看出来列宁很喜欢灰雀？用-画出来。生交流：列宁每次-都要-仰望-经常-5、练习朗读第一自然段（1）自由读 （2）指名读，师生评价（3）齐读第一自然段。 （完成目标1中的朗读、摘抄灰雀样子的句子。）五、巧妙结尾，设置悬念 第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪去了？列
6、宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。第二课时课时目标：1、在读准字音读通句子的基础上，分角色朗读课文，读出列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。2、在深入学文的基础上，读懂课文内容，通过人物的对话描写，感受人物的心理变化。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。【设计意图：借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且
7、形象快捷地复习了上节课（讲读第一自然段）的内容。】（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了不见了！二、学习第310自然段1、提出学习要求。列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（要求：自由轻声读一读课文310自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁批）：读、画、体会（师巡视，辅导）设计意图：教给读书勾画方法，提出学习要求，让学生自读自悟，初步感受。（检查学生自读情况：学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字
8、幕：课文3、5、7、9自然段。）2自读体会。四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查，生可能会答出：着急、惋惜、关心）3师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。设计意图:通过对学生自读自悟的评价，矫正自读中的偏差，进一步理解句子，体会感情。4引导概括。（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？师板书：灰雀列宁 爱（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么捉走灰雀。列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀
9、，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论。通过小组合作讨论，有利于帮助学生正确理解“爱”的含义，培养学生正确的审美认识。生交流（3）师小结列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。5.导读激情，深入体会。列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：310自然段内容。）（师导读，生接读。） 鸟儿不见了，列宁着急地问孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”男孩吞吞吐吐地说 “没看见，我没看见。”可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁爱鸟的情触动了孩子的心那个男孩本来想告诉列宁灰雀
10、没有死，但又不敢讲。面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问 “会飞回来”列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说 “一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）设计意图：采用导读的方法，使学生体会到是列宁对灰雀的真爱打动了孩子，孩子在列宁“爱”的启发下，决心放回捉去的灰雀。本课难点迎刃而解。师小结是谁让孩子懂得了真爱，在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？6分角色朗读。(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的
11、话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）（多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言。）（3）自荐分角色读（4）同桌对读（5）男女对读。设计意图：上述多形式、分层次的读，使学生经历“自读感知导读启思悟读明理”的实践过程，逐步达到了“理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园”的教学目标。 （完成目标1）三、学习第11一13自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）（师叙述12自然段。）听到这儿，你有什么问题设计意图：采取质疑问难的方式，激励学
12、生探究问题。2是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。设计意图：老师用假装糊涂的方式把学生的质疑引导到有深度、有思维价值的问题上，激起学生主动解疑的欲望。并用讨论的方式让学生相互启发，给学生留出的时空恰到好处。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）生可能会回答，因为列宁不想伤害男孩的自尊心。师小结你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！（齐）板书：爱孩子3、渲染气氛，再读课文列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）（1）列宁为什么而微笑男孩承认了错误、
13、鸟儿又回到了枝头唱歌。师小结你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。激励学生美滋滋地朗读课文。 （完成目标2）四、总结全文，升华情感学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗把你想说的话写下来吧！设计意图：安排在此处的练习，不仅可以了解学生学了本课的收获，了解学生的“内化”情况，而且通过动笔，让每个学生都有机会发表自己的见解，有助于学生的独立思考和创新精神的培养。（生认真书写，师巡视辅导。）师总结列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界 批 注：板书设计： 灰雀灰雀列宁 爱男孩作业与练习：1.背诵描写灰雀的段落。2.课下阅读和列宁有关的故事。