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1、参评宝泉岭管理局第十届教学能手教学设计课题传染病及其预防执教王殿君单位黑龙江省宝泉岭农场学校教 学目 标（一）知识与技能：举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施（二）过程与方法： 通过学生资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。（三）情感态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。教 学重、难点（一）教学重点：密切联系生活实际，利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。（二）教学难点：预防传染病的一般措施，通过知识的学习树立健康的生活观念，养成良好
2、的生活习惯。教学方法和学法教法：1、分组讨论法 2、合作探究交流 3、情感体验法学法： 1、小组合作学习法 2、信息收集法。课前准备教师精心制做多媒体课件学生课前进行调查和查阅资料课程类型新 课课时共2课时（本堂课是第1课时）教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境、引出课题设置情景导入:人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。我们该如何健康地生活呢？教师播放世界发生的重大传染病的音像资料进而引出课题传染病。学生认真观看音像资料，感悟传染病的危害。产生心灵的震撼调动了学生积极性，即发学生求知欲。从生活情境出发激发学习兴趣，吸引学生注意力。一、传染病的概念及特点1、创设问题情境，
3、学生填写教材表格，并让学生指出哪些是传染病，哪些是非传染病？什么是传染病及特点。2、利用多媒体出示结核杆菌、蛔虫等图片及资料，提示、补充、引导学生进行观察和描述。3、引导学生进行分析，引导学生归纳出传染病的类型1、交流自己曾经患过的疾病，区分哪些是传染病，哪些是传染病？2、观察常见的几种病原体图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？3、列举身边常见的传染病，学生互相合作通过分析传染病与非传染病进而得出传染病的几个重要特征。提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。二、传染病流行的基本环节：传染源、 传播途径和易感人群创设情境引入探究：教师用一瓶香水
4、，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？1、利用多媒体展示根据“资料分析” 设计4个问题：（1）、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么不能随地吐痰？（2）、为什么老人和小孩更易患流感？（3）、资料2所说的做法有什么科学道理，谈谈你的认识。（4）、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？2、引导学生小组合作分析交流：传染病流行的三个环节。学生讨论交流根据教师出示的讨论题对课本68页的“资料分析”探究1、分析资料：（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。（
5、2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。2、概括出传染病流行的三个环节抽象的问题直观化调动了学生学习积极性，能动性；通过资料分析，让学生初步利用自学传染病的知识来解决问题，从而达到学以致用的目的。三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群播放有关“抗击非典”的录像片，1、针对资料提出问题。2、展示传染病材料，并提出问题。3、播放艾滋病的宣传短片，简单介绍艾滋病，播放艾滋病的公益广告，关爱艾滋病人。警醒学生传染病的防治任重道远，不能掉以轻心。1、学生观看音像资料，并分析课本的图片资料，归纳出几种常见的预防措施。学生总结出传染病流行的三个基本环节。2、分析所给材料的传染病的预防措施。
6、3、观看艾滋病的资料并归纳出预防的措施，分析严重威胁人类健康的传染病艾滋病，进一步理解传染病流行的三个环节及其预防；进行自我教育。理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。联系实际走进生活师利用展示动画，让学生观看一段某学生感冒后的一系列行为，找出哪些地方做错了，我们该怎样做.学生出谋划策，学以致用巩固新知；培养学生互帮互助的精神。盘点收获情感升华今天我们又有哪些收获呢？”组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次学生，鼓励其积极发言归纳本节课学到的知识。畅所欲言谈本节课收获和体会，体验成功的喜悦。培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。扣标整合形成知识框架，建立知识体系。课堂练习课中穿插练习内容，指导学生间的补充和交流，并及时进行评价。进行巩固新知；培养学生互帮互助的精神，使学生共同进取。课堂延伸、拓展提升： 调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报板书设计： 第一节 传染病及其预防一、传染病及特点 细菌 引起的 人与人之间病原体 病毒 传播的疾病。 寄生虫 人与动物之间特点：传染性和流行性二、传染病流行的基本环节 ：传染源 传播途径 易感人群 传染病的预防措施： 控制 切断 保护2