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1、三年级语文下册第三单元单元教材解读：第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3，四篇课文分别是菩萨兵、李广射虎、少年王勃以及大作家的小老师。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。教学时要特别注意引导学生关注这个写法上的特点。在练习3的处处留心部分呈现在那桃花盛开的地方的歌词和读读背背中的小诗时间所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。我们不妨把这一单元主题
2、定为“在名人故事中成长”。 单元总体目标： 1. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。2. 学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。3. 复述故事菩萨兵、大作家的小老师，背诵积累塞下曲、少年王勃的三、四自然段。4.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。 单元教学重点：1.学会按故事的发展顺序写一件事。2.理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品质和非凡才华。3.正确
3、、流利、有感情地朗读本单元的课文，并能讲这几个故事。 单元教学难点：1.培养学生的自学能力。2.培养学生观察和发现问题的能力。读懂习作3中的例文，了解其主要内容，初步感知作者是怎样按照顺序抓住重点，把在观察中所见景物写出来的。3.使学生掌握“斜构、卧构”的运笔手法。单元学情分析：学生在一、二年级学过了几篇记叙性的课文，对于记叙文的写法、语言特点及记叙的行文模式有了一定的了解，但像这样比较复杂的记叙文还未接触过，因此，在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，在读中发展。新课标指出阅读是个性化的行为，提倡多角度、有创意阅读，教学中要利用阅读期待、阅读反思等环节拓展四维空间，提高阅读质量，以此尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人作用。单元教学建议： 1.加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想象，激活学生的思维。2.充分运用识字卡片与学生互动，争取让学生在课堂上“消化”字词。