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1、关于初中英语家庭作业多样性、有效性的探索七一中学英语教研组曾莉【内容提要】英语作业是课堂教学的重要环节，是复习巩固所学知识的重要手段，但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。作业设计应兼顾学生的听、说、读、写技能训练，既要有书面作业，又要有听说作业、实践类等作业。作业设计应着眼于学生的长远发展，使学生思维得到全面锻炼，提高学习的效率，从而使学生积极主动地学习英语，体会到学习英语的乐趣。【关键词】 初中英语 家庭作业 多样性 有效性英语作业是课堂教学的重要环节，是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段
2、。初中生玩心重，如果把他们栓在作业堆里，会让他们产生厌学情绪。那么，如何有效地规范初中英语作业的布置，让学生对作业感兴趣，由“要我做”转变为“我要做”，提高学生的综合语言运用能力呢？基础教育阶段英语课程的任务之一是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，作业的设计应兼顾学生的听、说、读、写技能训练，要力求内容丰富，形式多样，要体现出知识积累的过程。笔者在近几年的教学实践中做了如下尝试，在此谈谈体会。一、听说作业听说练习是读写的基础，每天的家庭作业要有一定量的听、说练习。在听方面，可要求学生听课文中的对话、短文、单词；在说方面，可要求学生每天听录音并模
3、仿跟读15分钟，然后让家长配合，监督自己子女完成后在作业上签字，这样对提高学生的学习质量起到了良好的效果。二、记忆作业由于初中阶段学生学习任务较重，以及英语学习的语言环境受到限制等原因，学生对于单词、课文等记忆性的东西颇感头痛。为了打消学生惧怕背诵的心理，我进行了一些探索和尝试：1.每天讲授完新课后，即布置复习记忆作业，因为每节新课所涉及的单词、句型、知识点极少，学生仅花5至10分钟就可完成，不造成任何压力，在不知不觉中学生就积累了一定量的词汇；2.在每单元中给学生划出重点句型，减少他们的背诵量，精讲精读。3.长假（如劳动节）专门用作单词、句型、知识点的总复习阶段，循环记背，减少遗忘几率。三、
4、书面作业传统的书面家庭作业是把单词、句子、文章等方面的练习都混杂在一个本子上，这种家庭作业的内容通常是千篇一律，忽视学生在知识和能力等方面的差异，难免造成抄袭成风。这样的作业对于老师和学生来说都是一种应付，没有长远的规划，学生写完一本扔一本，丝毫体现不出知识积累的过程。于是我把书面家庭作业分为四块：单词本、句型本、作文本、改错本。这四块可以使学生始终清楚自己掌握了多少单词，学会了哪些有用的句子，积累了多少篇值得保存的文章，还有哪些欠缺之处。这种作业不是简单的重复和数量的增加，而是学生辛勤劳动的结果，因此有保存价值；它能提供给学生更多的学习时间和更大的思维空间，有利于发掘学生的创造潜能；它不仅可
5、以帮助学生复习和巩固所学过的知识，也可以让教师和家长对学生的学习情况更清楚、更具体的了解。（1）单词本。词汇的积累始终是中学生学习英语的首要任务。每学期让学生准备一个厚一点的家庭作业本，学习新单元前要求学生抄写单词。这样做一举两得，一方面让学生预习、熟悉了新单词，另一方面集少成多，一般学生每周每单元可以学到3060个单词，学生将整单元单词编号抄写，将单词进行了汇编。少数优等生或英语爱好者甚至可以将课本以外的单词记录在此本中。这样日积月累，临中考前每位学生至少达到了3500个以上的词汇量，为中考的胜利奠定了坚实的基础。（2）句型本。句子是语言表达的基本单位，句子的结构与类型包含着一定的语法规则和
6、思想内容。学生不断地识记各种句子，接触各种句型，其语法概念就会越发清楚，语言表达能力也会逐步提高。笔者在讲授新课时，会要求学生将重点句型画线，一单元结束后要求学生将所有画线句型汇总在句型本上。这样学生不仅对课文里出现的典型句子进行了复习梳理，而且此本可作为反复复习的依据。另外，学生在做练习或进行课外阅读时遇到了有用的句型也可以抄录其中。（3）作文本。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出6080字的一篇完整
7、习作，而目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：第一步，仿写：要求学生模仿课本中的课文写；第二步，引导学生写：笔者首先给出作文中的关键词或短语，让学生感觉有话可写，而且学生很容易理清写作思路，能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心；第三步，自由发挥：设计开放性的写作活动，既提高学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。以上三步的作文要
8、求全部写在作文本上，学生互评与老师全批相结合，每篇作文后要求将错句订正，有必要可抄录一篇范文在其后。几个学期下来，每个学生都有自己的作文指导大全了。（4）改错本。“错误是最好的老师”，但更重要的是寻找错因，及时进行总结，笔者鼓励学生建立习题的改错本，将每次测试中常犯错误或典型错误归纳在错题本上，做好解题后的反思，清理解题思路，以达到举一反三、融会贯通的目的。四、其他类作业进入信息时代，各种新事物不断吸引着学生的眼球，学生的视野宽了，观念新了，能够多方面的接受各种知识了，我们可扬长避短，使学生利用其优势，达到英语的习得。（1）制作类作业：为自己做一盘录音带，每天把自己感兴趣的英语单词、对话、歌谣
9、以及与家长的简单英语交流录入一盘磁带中。到了学期结束的时候，举行一次大型的展示。这不仅使学生的口语水平得到提高，加强了与家长的沟通，还大大提高了学生的英语学习兴趣。（2）实践类作业：周末看看英语频道；为某个商品设计英语广告；为奥运会设计英语标语；为家长取英文名还要注意身边的英语，比如说常用英语的缩写，日常生活用品包装上的英语，广告牌上的英语。既培养了学生的观察能力，又丰富了他们的业余生活。（3）调查类作业：周末，采访家长及生活在周围的邻居，调查他们的生活状况，爱好习惯；采访自己各科的老师，了解这些领域最新的研究动态，培养学生探索科学的精神；采访当地成功人士，感受他们成功背后的不易与艰辛，培养学生吃苦耐劳的品质。（4）综合类作业：英语口算游戏，培养学生对英语数字的敏感度以及数学的口算能力；英语绘画，小组完成，一个人用英语描述事物，其他人画出相应的画并为其着上相应的颜色总之,英语作业不论内容如何，形式怎样,都应以学生为中心,以提高学生能力为目标。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有不断探索英语家庭作业设计的新思路、新方法，引导学生在家庭作业中发现问题、解决问题，才能培养学生学习的自觉性和自主性，使他们成为具有开拓精神和创新意识的新型人才。【参考资料】1、中学英语教学法 广西人民出版社（1981） 2、走进高中，学会学习 严小玲主编3、给教师的建议 苏 B.A.苏霍姆林斯基著