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1、灞 桥 区 东 城 第 一 小 学数 学 课 导 学 案班级六科 目数学课型问题拓展课主备教师梁亚平 课题 比赛场次上课教师备课时间2013、8预设上课时间本期总计第 课时学习目标1、进一步理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关组合计数问题。2、通过比赛场次问题的解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。重难点1、掌握“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。2、熟练运用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。课前准备核心问题使学生进一步理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关
2、组合计数问题。主 要 导 学 过 程教学 环节时间导学内容期望的学生行为修改或补充 情境导入新课学习。小组合作，探究新知练习巩固5分钟7分钟15分钟1、上节课比赛场次的规律是什么？2、今天我们继续研究比赛场次的实际问题。小组合作：1、8人下棋每两人下一局，共要下多少局？2、六班60人相互握手，共握多少次？3、一条线段上共有6个点，一共有多少条不同线段？1、六（1）班50人每两人互相通一次电话，共通多少次电话？2、某铁路局从甲站到乙站台票共有 5个火车站（包括甲、乙站），铁路局要为这条路线准备多少种不同的车票？（往返车票是不相同的。）3、比赛结束了，运动员们纷纷合影留念，每2人之间都要拍一张照片，摄影师共要拍几张照片？摄影师准备了6卷同样的胶卷，这些胶卷够吗？（每卷胶卷可以拍36张照片）学生回答，并补充订正 学科长组织组内完成，并准备展示汇报。学生汇报时说出自己的推导过程。小结3分钟1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。1.学生总结所学知识。2.分组交流学习体会与思考。板 书 设 计 比赛场次如果是n个人比赛，规律是：123（n1）= 比赛场次 教 后 反 思