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1、如何提高学生语言表达能力皇岗中学语文组 巩敦华 初一语文综合性学习教学目标之一是进行口语训练，培养学生口语表达能力。以课内阅读为基础，由课内向课外深化拓展，进行各种专题活动。我在学生活动课之前，根据内容需要，一般是分成几个小组，收集有关的资料，经过合作探究，思考创新、加工整理材料；活动时由各组展示学习成果。它打破“三个中心”：以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心。使语文学习不再是象牙塔里的空想，而是真真切切的对社会、自然的思考与感悟的升华。 在实际操作中，存在一个突出的问题：多数学生口语表达能力非常差，实验班约有50%同学程度较好。普通班则不足10%。如在进行综合性学习黄河，母亲河时，突出
2、地反映出学生口语基础薄弱，训练不到位的问题。许多同学甚至照读材料都读音不准、吐字不清、不会断句、语言不连贯、朗读不流畅，更谈不到有感情、抑扬顿挫的进行读和说。这与地域方言的语言习惯有相当大的关系。另外，长期以来，在具体教学的过程中教师一般多重视阅读、写作，忽视口语训练。过去教材本身亦重视不够，加之各种评价体系等复杂的问题，教师为了考试而教学，学生为了试卷上的分数、升学而学习。如今，口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。事实上，教师们并非不知道口才交际能力对学生将来踏上社会后的发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不
3、违心地把许多口语方面能力的训练挤出了语文教学的课堂。无论从语文教学的目标看，从社会发展的要求看，还是从学生的基础看，加强口语训练都非常必要，十分迫切。因此，我们必须提高把提高学生“说”的能力作为语文教学主要任务之一，在语文教学中给它应有的一席之地。 普通话语音训练和语言材料的积累是口语交际的前提和基础。发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。而语汇贫乏的讲话，如同一张白纸，显得苍白无力。其次，心理素质训练也非常重要，是否有良好心理素质，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。与书面考试相比，口语考试中良好的心理素质尤为重要。另一个举足轻重的环节是思维训练。语言所表达的是思维活动的结果，思维不严密敏捷，语言表达就不可能清晰流畅。在教学实践中，我进行一些尝试。1、 向学生推荐精美的文章，多阅读积累语言文字材料。2、 课前三分钟讲成语故事；五分钟讲名人故事。3、 每次重要的作家简介由学生查资料，上课时到讲台上进行介绍。4、 课堂多组织讨论、发言。5、 多进行谈感想类口头小作文。6、 举行辩论会。口语交际训练应由易到难，从简单到复杂，坚持不懈。在语文教学中加强口才训练，是社会对人才的要求，也是学生自身发展的需要，它是全面实施素质教育必不可少的一环。希望在将来的语文考试中，将口语交际作为其中的一部分，更全面的考查学生的语文能力。 2012年 12月16