《2022一个中国孩子的呼声教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一个中国孩子的呼声教学设计_1.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022一个中国孩子的呼声教学设计一个中国孩子的呼声教学设计 篇1教学要求：思想品德要求：通过阅读课文，了解斗争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种斗争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。学问要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。实力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；绽开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。重点难点：理解含义深刻的句子的意思；绽开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。教具打算：常规教学时间：两课时第一课时一、导入新课1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封
2、信，你知道为什么吗？今日我们学习新课文一个中国孩子的呼声，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？二、联合国简介三、初读课文，了解大意1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？2、信中主要写了什么事？四、自学生字词1、读准字音2、记清字形3、理解词义五、学习课文1、学习信的第一自然段，探讨：这段中向我们介绍了什么？2、读读这一段六、课堂作业其次课时接着学习课文1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？2、小组探讨，全班探讨3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？4、读最终一个部分课文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年
3、后是什么状况？读读课文c、举例说说你对这段的理解d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”5、探讨对作者呼吁的理解6、带感情读课文一个中国孩子的呼声教学设计 篇2设计理念：语文新课程标准指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪”小班化教化正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从学问与实力、过程方法和情感、看法、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的特性发展。教学目标：1学问与技能：相识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、赐予、沉醉、凯
4、旋、圣坛、威逼、呼吁、蓝盔、灵柩、充满、硝烟、丧钟”等词语。2过程与方法：通过小组合作，培育学生自主独立解决问题的实力；通过边读边想象、联系生活体验和获得的材料等方法理解含义深刻的句子，培育学生大胆创新，敢于发表自己的见解的实力。3情感与看法：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。教学难点：对重点句子的品读。教具打算：老师：多媒体课件。学生：（
5、课前预习）1自学生字新词，把课文读正确读通顺。2初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。教学过程：一情境导入，期盼入情。1播放音乐让世界充溢爱，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们华蜜欢乐的嬉戏、生活；接着转换成斗争中流离失所、蓬头垢面的儿童。2同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？剧烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年头的学生受到心灵的震撼，感受到斗争给人们带来的灾难与苦痛，缩小了现实与斗争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期盼的目的。过渡：斗争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了欢乐，呼喊和平是每个人的心声。今日我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！二自
6、主选择，充分展示。1板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？莫非这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培育学生寻疑、质疑实力。过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！2自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜爱的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。3检查自学状况。（1）词语。（课件出示）卓越 维和行动 沉醉 蓝盔 凯旋 灵柩 充满 硝烟 丧
7、钟（2）句子。请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。老师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参加教学，相互评价，在实践中发觉错误，改正错误。这样的支配，让学生在倾听、评价中充分共享各种教化资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教化，增加优质教化的机会，达到学习互补的目的。过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！三合作探究，感悟传情。1默读课文，了解课文内容，老师课件出示填空。1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子?（ ），向联合国秘书长?（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲?一个（ ），并代表中国
8、孩子向整个社会呼吁：（ ）！（学生先自由口头填空；接着在小组中相互讲解并描述，老师巡察，了解状况；最终请个别学生沟通。）以填空的形式出现，既可以保证学生的主动性不受损害，终归概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？2小组合作，探讨缘由。要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，沟通体会。老师深化到小组中和学生一起探讨，对于有困难的小组则老师参加其中进行点拨指导。小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学
9、生可以自由的表达，实行多向的沟通，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。3沟通，抓住重点句子感悟。句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？（预设：是的，有分别时的恋恋不舍，有对爸爸早日回来的期盼，有对爸爸执行这样崇高的任务的骄傲，有对象征和平的蓝盔的渴望。）引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行
10、这样危急的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！引读：整整两年了，我们全家始终沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今忘不了，?生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话?生接：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。”我至今忘不了我和爸爸的约定?生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。朗读训练的第一步应当是老师的范读。学生心情的体验在很大的程度上来自于老师的投入程度，因此，老师参加其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。引导：爸爸回来了，爸爸最终回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么兴奋呀！飞机在
11、机场上空回旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的华蜜生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？学生想象说话。通过引导学生想象，再现了雷利一家人的华蜜生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成剧烈的对比，让学生更深切的感受到斗争给人们带来的苦痛，明白“呼声”的原由。过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定?（课件出示其次句话。）句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？引导学生绽开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父
12、之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。引导：多么残酷的斗争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？（预设： “和平”）引导：“和平”只是你的渴望吗？还有谁？（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着?生接：和平！和平！和平！四带疑出堂，延情小结。引导：一个比一个剧烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的憧憬。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼喊什么吗？小组探讨。小结：同学们，今日的探讨就到这里，下节课我们接着来探讨这个问题。“和平”是文本中自不待言的一个话题，国家须要和平，家庭也须要和平。失去了爸爸的家将会被哀思覆盖着。因此假如联
13、系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼喊着家人的姓名等。一个中国孩子的呼声教学设计 篇31、相识18个生字，学会14个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花，”树立维护和平的观念。一、导入今日，老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看（出示利比亚战况视频）。看了这则消息你有
14、什么感受？（生沟通）是呀，虽然我们现在生活在和平的国度里，但不是全部的国家都像我们一样。有很多地区的孩子他们生活的上空还充满着斗争的硝烟。今日我们接着学习15课，倾听一个中国孩子对斗争发出的呼声。二、复习旧知，明呼声1通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。谁来说说这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么？（板书：要和平，不要斗争）2在雷利身上发生了什么事情，以至于他要发出这样的呼声？（雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了）三、新授，了解爸爸这是一封不同寻常的书信，信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。请大家自由朗读课文，画出描写爸爸的句子，读一读，说说雷利的爸爸是个怎样的人？“精通四国语
15、言，优秀的经济学硕士”（是一位有才华的人）指导朗读，读出骄傲感“一名卓越的军事视察员，在执行联合国维和行动中，体现了人道与公正的素养。”（是一个忠于职守、酷爱和平的人）（师介绍什么是军事视察员）师：如此有才华的人找一份平安稳定的工作完全没有问题，可是爸爸却坚持做了一名维和战士，你有什么感受？（钦佩、崇敬）指导朗读师：为了和平，雷利的爸爸牺牲了，人民不会遗忘他，联合国不会遗忘他，他的功绩将恒久载入国际维和的史册。让我们带着崇敬的心情读出加利先生对他的赞美之词。（齐读）“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”（爱自己的妻子和孩子）指读四、体会丧你之痛师：一名捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可
16、亲可敬的父亲，却被斗争夺去了富贵的生命。两看多来，雷利一家都沉醉在失去亲人的巨大哀思中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，请同学们默读第段，画出描写爸爸出征前的句子。（指一生读找到的句子）师：在这即将分别的时刻，你从爸爸深情的目光中看到了什么呢？（不舍、担忧、不放心）指导朗读，这深情的一个回眸满是爱，满是不舍。带着你的体会一起来感受这份深情。（齐读）2师：忘不了临行前爸爸那深情的目光，还有爸爸对他说的话。（课件出示，指一生读）从“肯定”中你听出了什么？请你带着坚决的语气读读。什么是“蓝盔”呢？（出示课件介绍）小作者在这里给蓝盔加上了引号，留意引号里面再用引号的时候要用单引号，加了引号的蓝盔有什
17、么特别的意义吗？师：爸爸临行前坚信自己会成功维和，凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲自送给儿子，所以临行前，爸爸坚决地说生齐读。一个中国孩子的呼声教学设计 篇4学习目标相识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢”等词语。理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。理解含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。课前打算收集资料，了解当今世界战事。打算反映斗争的多媒体课件，如；伊拉克斗争、阿富汗斗争等，重点收集这些斗争中儿童生活的画面。A案第一课时激情导入同学们，我们
18、都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还充满着斗争的硝烟。多媒体配乐播放斗争场面及斗争中人们的哀思与无奈。看到这些状况你们想说些什么呢？过渡：是啊！生活在斗争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的驾临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今日老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被斗争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人苦痛的孩子，让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）重点学习其次部分请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？检查生字，驾驭状况。请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一
19、想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。集体沟通；哪些地方让自己的印象最深刻？沟通时，要特殊关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。（语段：两年多来，我们全家沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚决的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。c指导朗读。（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约
20、捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：和平！和平！和平！）a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？b.假如当时你面对此情此景，会有怎样的感受？c.指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的贡献，却被斗争夺去了珍贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）a.哪些同学对这
21、段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。b.“原来却被”，说说这句话的意思。对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生赐予了高度的评价学生齐读：“一名卓越的视察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素养”。怎样理解“卓越”“人道与公正的素养”？伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。其次课时复习旧课，导入新课听写本课新词。同桌相互检查。学习课文第三部分过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被斗争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
22、着重理解下列句子：今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。a.你从这句话中能体会到什么？b.结合课前你们收集的资料，举出详细事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。c.过渡：斗争是残酷的，斗争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就简单被摧残。难怪作者会说今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。斗争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受斗争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读
23、。（出示数据资料：在过去10年里，200多万儿童在斗争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年接连有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，很多人还不到11岁。）读了这份资料，你有什么样的感受？（出示难民儿童画面）斗争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？成千上万的儿童因为斗争失去了亲人，失去了家园，失去了原来应当拥有的华蜜和快乐。正因为这样，作者在文章最终发出剧烈的呼吁。激励学生反复朗读最终一段，边读边体会作者的情感，边读边表达
24、自己的感受。指导实践，升华情感为了制止斗争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最终这段话，信任大家肯定会有更深的感受。学生声情并茂朗读最终一段。课外延长短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼喊。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受斗争苦难的外国小挚友写封信，也可以召开“制止斗争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界酷爱和平的人们共同心愿！B案谈话引入谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，
25、能谈谈你的感受吗？过渡：是啊，斗争是残酷的，它充溢了血腥，但它也是震撼人心的、壮美的。因为在争取人类的和平中，很多战士牺牲了他们的珍贵生命。听一听一个中国孩子的呼声吧！（出示课题）质疑激趣从课题中，你想知道什么？过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，全部的问题都会迎刃而解。初读课文自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。老师指名朗读，朗读中进行正音指导。学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？品读感悟感悟“痛失父亲”。过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边漫步，在漂亮鲜花中游戏，这是多么华蜜、多么满意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却恒久恒久地失去了。a.请阅读相关段落，找出描写“痛失
26、父亲”的句子。b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。c.面对此情此景，你有什么感受。d.指导朗读。感悟“世界并不太平”。a.过渡：可恶的斗争夺去了最最敬爱的爸爸的生命，当我们还沉醉在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？b.学生再读课文，找出有关句子。c.联系事例谈谈不太平的世界。d.同学们，当大量的事实呈现在我们面前时，你做何感想呢？e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻挡斗争，但是我们能不断壮大和平的力气。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。f.指导学生有感情地朗读课文最终一段。体会书信格式的写法每段讲了什么内容。全文要表达的意思是什么。仿照课文写法给别
27、人写一封信。一个中国孩子的呼声教学设计 篇5教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。”这句话的含义。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导课1、师：今日，老师想跟你们聊一聊华蜜，你觉得我们的生活华蜜吗？你觉得什么是华蜜？（生自由说）是的，我们能享受到这样华蜜的生活，是因为我们生活在一个和平的国度里，可是，并不是世界上全部的人都如我
28、们一样幸运。这节课，我们接着走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。2、齐读课题。二、复习巩固1、出示生词，自由读。维和牺牲失去哀思斗争呼吁制止维护凯旋征战贡献圣坛罪恶健康阿姨妻子威逼蓝盔充满永驻2、你能不能用前两行的词语来说说课文的主要内容?3、回忆上节课的内容，谈谈雷利的爸爸是个什么样的人。三、精读课文，感悟哀思1、爸爸就是这么一个令我傲慢的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。自由朗读其次自然段，想象当时的场面。从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的。2、集体沟通。（1）生读句子，课件出示。（2）谈体会。（3）感情朗读。3、是啊，我们和爸爸相约，
29、等他凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的鲜花迎接他。这一天最终到了，我和妈妈早早地来到机场等待爸爸的归来。体会一下，此时雷利的心情是什么样的？（激烈、兴奋）4、飞机的门缓缓打开，我立刻就要冲过去拥抱我敬爱的爸爸，可我看到的却是（师配乐朗读正文第三自然段）5、听了老师的朗读，此时你有什么感受？试着用朗读把你的感受表达出来。6、这个自然段中哪个地方最令你难过、哀思？你能带着你的心情读一读吗？7、从“染红、浸满”这些词语中你仿佛能望见什么？8、“爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么”，你知道爸爸在呼喊什么吗？这里为什么要用三个“和平”？（引读）9、是呀，有了和平，才有，有了和平，才有，有了和平，才有10、
30、斗争，让祖国失去了一名卓越的战士，斗争，让雷利失去了爱他的父亲，让我们再切身地感受小作者内心的苦痛，入情入境地读一读这令人难忘的一幕吧！（齐读第三自然段）四、结合图片，体会斗争带来的灾难1、我们生活在和平的国度里，多华蜜呀！可世界上其他地区的国家也和平、安静吗？默读5、6自然段，想想自己读懂了什么，画出不懂的地方。2、沟通。引导理解“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”。3、（播放图片，渲染情境）孩子们，这，就是斗争！这，就是在斗争中生活的人们！4、看完了这些图片，此时的你，最想说什么呢？5、斗争中，孩子是最大的受害者，他们是民族的希望，没有了他们，祖国的明天又在哪里呢？让我们再来读读这句话，信
31、任你们确定有更深的体会。6、此时，我们是否会和雷利一样，不由自主地发出这样的呼声：救救孩子们，要和平，不要斗争！7、让我们和雷利一起向全世界呼吁（齐读最终一自然段）8、想到那些无辜的孩子们，想到他们那充溢了惊恐的童年，让我们把这呼吁读得更响些，传到世界的每个角落，传到还存在斗争的土地上，让那些挑起斗争的人，为了孩子们，放下武器。（齐读）五、拓展孩子们，信任你们学完这篇课文后肯定会思绪难平，请拿出你的笔，把你此时最想说的话写出来。六、总结这篇文章带给老师许多思索，我们走出课堂，每个人都应当想想，地球为什么会有斗争，我们该怎样制止斗争，维护和平？这才是我们今日学习这篇课文的目的。板书设计一个中国孩
32、子的呼声要和平！和平！和平！不要斗争教学反思一个中国孩子的呼声讲解并描述的是一位来自中国的联合国军事视察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子一个普一般通的中学生，在极度哀痛之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充溢期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要斗争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，专心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的剧烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的哀思，我想，这样一篇感人
33、至深的文章，怎能不打动那些和善的孩子们的心？由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感，因此，教学时，我通过创设情境、想象画面、补充资料等方式，不断引导学生朗读语段。先由抓关键词体悟“父亲之爱”，到深情范读，以情激情地体会“痛失父爱”，由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的呼喊，再自然升华为“斗争之恨”，层层深化，自始至终都使学生深深扎根在语言文字中，读出画面，读出情感，读出见解，也读出方法。整堂课就是以读促悟的过程，与此同时，学生又在朗读中历练了实力、积淀了语感，在过程中体验了阅读的乐趣。一个中国孩子的呼声教学设计 篇6一、教学要求：1、有感情地朗读课文、2、理解信的内容，体会作者所表达
34、的真挚感情、3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念、二、教学重难点：1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望、2、相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念、三、教学打算：多媒体课件四、设计理念：以读代讲五、教学流程：（一）导入新课1、同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物、2、齐画和平鸽3、同学们，你们爱它吗？（爱）因为它象征着“和平”！是呀，这纯白的鸽子在向我们呼喊着和平，然而，这世界却并不太平、4、观看录像、斗争带给人们的是什么？5、小结：斗争，使晴朗的天空
35、不再阳光普照，而是一片阴暗，那充满着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子！同学们，在这样残酷的斗争面前，让我们一起呼吁世界要和平！（板书）（二）新授课文1、同学们，你们知道吗？就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声、下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声、（板书课题）2、自由初读课文，留意读精确、3、我们一起来读读课文，把课文读流利、（读到你愿读的地方你就站起来一起读、）4、同学们，这篇课文感人之深，催人泪下、请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读、四人小组沟通集体沟通（学生读句子，谈感受）重点指导：句子一：爸爸的嘴张着，仿佛
36、在呼喊着什么、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是“和平！和平！和平！”指名读、你是怎么读“和平！和平！和平！”的？还有谁愿读？愿读的同学一起读、小结：雷利的父亲是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的孩子，来爱全世界的人、句子二：今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”、指名读、你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重？还有谁读，男生读、看世界地图（出现斗争国家爆炸，有硝烟的图景）学生结合当前形势谈对句子的理解、老师激情（放斗争灾难的图片，配悲乐）叙述：同学们，你们看！每一次
37、斗争的爆发，都将是一连串悲剧的起先、斗争，让多少人妻离子散，家破人亡呀！斗争，它只会带来牺牲！牺牲！牺牲！此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧！小结：斗争太残酷了，我多么想向那斗争呼喊停止吧！我们要和平！和平！（板书）过渡：然而悲剧却无法避开地发生了、十年前，雷利的父亲在一次维和斗争中牺牲了、十年后的今日，我们中国又一位宏大的父亲在这美伊斗争中牺牲了，他就是郁建兴、（齐说）（配乐师述）他，一位宏大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲、句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应
38、当一样行动起来，维护和平，制止斗争！老师范读、指导学生读（站立读，加上动作，表情）同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是和平！和平！和平！5、孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？（学生谈）老师指导：我想写请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受斗争苦难的小挚友写一写你的心声、6、假如有一天，我们的幻想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目、（四人小组作画，师生演板作画）（三）总结全文我们的呼声永不停止（全体起立）让世界的每一个角落都听到我
39、们的呼吁“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园！”板书设计：和平鸽和平！和平！和平！一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声教学设计 篇7一、引入课题。（出示一幅小孩子痛哭的画面。）老师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）老师：斗争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今日，我们接着学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌沟通。班上沟通，学习课文。1、体会“两年多来”一节。老师的提问：你体会到什么？从哪里体会
40、到的？然后抽学生朗读，老师评价。以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。2、体会第三自然段，老师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。这段话的学习老师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的苦痛而困难的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“困难”，也将原委怎样“困难”的问题进行了“回避”。在学生评
41、价之后，老师是否应当让学生说说自己评价的理由呢？4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思索：你想知道什么？想提出什么问题？学生朗读“今日”一段。老师提问：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方还“充满着斗争的硝烟”？学生展示收集的资料。老师也展示自己收集的资料。学生感情朗读课文。这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得依次应当调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。假如学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。三、总结课文，引导实践。1、老师：你们说斗争是什么？面对斗争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎
42、么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要不要”。朗读之后，学生板书：要和平，不要斗争。2、引导实践。老师：孩子们学习了课文，为了制止斗争，我们应当怎么做？抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊斗争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小挚友寄去和平鸽其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵实力，对于“为了为了为了”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言略微详细一点，避开走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。在充溢感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情
43、达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为胜利的一点。一个中国孩子的呼声教学设计 篇8学习目标1.相识7个生字，会写14个生字。2.通过搜集相关资料和课堂中品析重点词句，理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3.有感情地朗读课文。4.联系实际谈自己学习课文的感受，从小放眼世界，关注国际形势，树立酷爱世界和平、维护世界和平的信念。教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对世界和平的无比渴望。教学难点相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护世界和平的观念。教学流程一、自主学习，孕育感情1.播放课件，情境导入。课件出示：（1）配有轻松开心音乐的一组画面，反映我国人民在和平、安静的环境里华蜜地生活着；（2）一群儿童在轰炸声中显露惶恐和无望神态的画面。导语：同学们，我们现在生活在安静、华蜜的环境中。你可知道，世界上还有很多地方的孩子无法拥有这一切！你们看，这些都是生活在斗争环境中的儿童！他们中有的被斗争夺去了亲人，有的房屋被炸，无家可归，无粮充饥。斗争，这个恶魔，时刻都在夺走多数无辜的生命。斗争是多么残酷呀！今日，让我们一起相识一个被斗争夺去父亲的中国孩子，去感受他的内心世界吧。（板书：22课一个中国孩子的呼声）2