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1、2022百分数认识说课稿百分数相识说课稿1一、关于教材百分数的相识它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。教学目标：学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会探讨沟通；情感看法与价值观：在详细情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。教学重点：正确理解百分数的意义。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。
2、二、教法与学法分析教法分析：1.依据学生学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采纳多媒体教学为协助手段。2.详细采纳：创设情境-引导探究-合作沟通-引导发觉-综合概括等教法。学法分析：1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。2.详细方法：视察思索-合作沟通-综合概括等3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经验学问的形成过程。三、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表小学生最宠爱的动画片干脆给出百分数，引出课题。引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。（二）探究沟通，解决问题出
3、示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用通过四个探究活动进一步相识百分数其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生探讨派几号球员更好，通过探讨结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发
4、芽率，哪一种能更直观的体现动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比较的优势;探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。（三）回顾整理，反思提升1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。2、通过老师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！四、关于板书设计因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及
5、意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点百分数相识说课稿2一、关于教材百分数的相识是义务教化课程标准北师大版五年级第六单元第一课时教材。它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。二、关于教学目标依据本节课在教学中的地位和作用，依据新课程标准理念和小学生相识事物的特点。我确定本节课的教学目标如下：学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，组织学生
6、探究，让学生主动参加，学会探讨沟通；情感看法与价值观：在详细情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。三、关于教学重难点重点：正确理解百分数的意义。难点：结合生活实际理解百分数的意义。四、教法与学法分析教法分析：1.依据学生学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采纳多媒体教学为协助手段。2.详细采纳：创设情境、引导探究、合作沟通、引导发觉、综合概括等教法。学法分析：1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。2.详细方法：视察思索合作沟通综合概括等3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经验学
7、问的形成过程。五、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表“小学生最宠爱的动画片”干脆给出百分数，引出课题。引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。（二）探究沟通，解决问题出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用通过四个探究活动进一步相识百分数其中探究活动一，回顾网络调查表“小学生最宠爱的动画片”，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生探讨派几号球员更好，通过探讨结果启发学生考虑到另外一组罚球总
8、数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比较的优势;探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。（三）回顾整理，反思提升1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义
9、。2、通过老师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！六、关于板书设计因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。百分数相识说课稿3今日我将要为大家讲的课题是“百分数的相识”。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材结构与内容简析本节课是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的相识、读法和写法，是小学数学中重要的基础学问之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用
10、，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。2、过程性目标：通过视察、比较等学习方法，理解百分数的意义。3、情感看法目标：激发学生求知欲，
11、让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活亲密相关，激发学生求知欲。4、特性品质目标：在学习中充分的让学生发挥特性特长，体现课堂中的生命化教化。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区分。四、教法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：一、引入课题时：我引用了爱迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗
12、水加百分之一的灵感”用数学语言表示就是：天才99%的汗水1%的灵感，这样引题不仅自然贴切，更重要的是让学生明白，天才不光是靠天分，更多的还是靠自己的实力和辛勤的付出，无形中对学生进行了德育渗透。二、新知的学习：我首先设置了一个派谁去罚点球的问题,调皮、奇思、不马虎三人都想为集体争光，都想来罚这个点球，但作为教练，要做到客观、公允、公正，肯定要以数据说话，这样既贴近生活，有利于引出访用百分数的必要性，更无形中渗透了德育教化。然后“百分数的意义和读写”，“百分数和分数的区分和联系”让学生小组合作研讨的方式,以此来熬炼学生的自主学习与合作探究意识。接着让学生说说收集的百分数，不光要说说百分数本身的意
13、义，还要说说从这个百分数身上可以得到哪些信息。当学生说到中国男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，说明男女比例失调，渗透国情教化；三、检测题目的设计：我也抓住了一些德育渗透点，比如把一些成语用百分数表示出来，既增加了学生学习的爱好，也感受到了百分数应用的广泛；总之,在小学数学课堂教学活动中,我们应依据数学学科的特点,联糸实际,充分挖掘出小学数学教材中思想品德教化的渗透点,时刻关注学生的思想实际，因材施教,因人施教，对学生进行良好的品德教化。五、学法古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教化要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，
14、要特殊重视学法的指导。1、注意数学学习的情感化变更学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了同等、民主、和谐的师生关系。激励学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到胜利的喜悦，建立自信念。2、注意数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注意数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得主动，老师教
15、得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加新知的认知过程。六、说板书设计百分数的相识写法：90%读法：百分之九十百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。百分数与分数的区分：分数百分数既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的也可以表示某个详细数量。倍数关系。（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点显明地呈现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）百分数相识说课稿4一、说教材百分数的相识是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的相识、小数的相识、分数的相识
16、以及娴熟地驾驭了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模说明应用”逐步地丰富和达成教化教学目标。我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。在我们这
17、里，学生对足球是生疏的，很多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的爱好，也就无法真正地调动全部的学生参加到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感爱好的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。学生对于篮球是熟识的、是有感情的，很多学生还是此中的高手。篮球竞赛中的一些规则等学生是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。同时，还打算把其次个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。二、说学情。国家课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一） 生活基础A、 篮球的东西，学生生活较常见，有的学生
18、还乐于参加其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。B、 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础。（二） 阅历基础A、 学问阅历小数的相识、分数的相识以及通分学问了驾驭，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。B、 活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、学目标我认为，一节课的预料至少要考虑四个要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握
19、，3、教学内容的了解与把握，4、老师个人特色的把握。不同的学情、不同的老师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。实力目标：通过学习，进一步培育学生合作实力、探究实力、推理实力和语言沟通实力等。情感目标：进一步培育学生亲数学的行为和树立学好数学的信念。四、说教法我们说的“以学认教”，说的是要以学生
20、学的效果以及学的状态来评判老师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明老师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需建立在学法的基础之上。学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的学习方法是：1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中沟通，在沟通中明悟。在激发学生学习爱好的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、 合作探究。在“举荐谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通
21、、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地靠近“数学真实”。五、说程序本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。（一） 谈话感知师：同学们，今日老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，大家来找一找吧。问：这些数你们相识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的相识”。通过学生找数来引入，激发学生有爱好；在谈话了解对百分数的初步相识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础。（二） 情境建构屏幕出示：某篮球竞赛的状况。有一号、二号、三号三位选手。1
22、、 出示投篮总数分别是20个、25个和50个。问：举荐谁去参与竞赛？你怎么想的？探讨。得出：只看投篮总数推断不出谁去，还要看他投入了多少个。相识到这是个有缺失的信息。2、 出示投中个数分别是18个、23个和47个。问：比较两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？探讨。这时可能学生会想到通过比较两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。老师可引导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的方法适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思索：“假如老师也参与了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去竞赛？”让学生明白此中的不合理性
23、，从而想出以“通分”的方法来建构。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应当去。3、 百分数的意义A、 由分母是100的分数写出百分数B、 教学百分数的读写法C、 理解三个百分数的意义D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）E、 学生概括百分数的意义，接着看书进行完善对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的出现，让学生在获得信息的同时，不断地加强对信息的处理实力，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理方法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，
24、最终较好地抽象出百分数的概念。（三） 应用提升1、 基础训练A、 嬉戏写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进行沟通。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）B、 涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。）2、 应用训练A、 成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）B、 交际转化。（如，这件事肯定胜利，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）（四） 拓展提高1、 用一句含有百分
25、数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句激励的话，胜利不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假如我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。2、 收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。百分数相识说课稿5一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的相识以及娴熟驾驭了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特
26、点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区分，为进一步学习百分数积累阅历。教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节课的内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的亲密联系。2.过程方法目标：让学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分。3.情感价值目标：通过举例和说明生活中的百分数，让学生体
27、会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的爱好。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区分。二、说教法数学是一门培育和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：1.创设情景，激发爱好爱好是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的爱好和欲望。2.学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学
28、生已有的学问，要利用学生已有的学问阅历水平，奇妙的推动新课的教学。在学习百分数之前，学生已经驾驭了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的状况下学会新的学问。3.谆谆教导，适时启发学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己找寻问题的答案。三、说学法古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教化要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。1.注意数学学习的情感化变更学
29、生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造同等、民主、和谐的师生关系。激励学生发觉问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作沟通。在学习活动中共享胜利的喜悦，建立胜利的信念。2.注意数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质也应当是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。3.注意数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加到新知的探究过程当中。四
30、、说教学过程我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。第一个环节：创设情境，自主学习。本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境-篮球竞赛为主题导入新课,出示学校篮球队参与的三场竞赛的统计表。提问：要知道三场竞赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一问题让学生说出自己的想法，老师依据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深化地思索。学生带着这样的思索进入课本的自学环节。老师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。 其次个环节：分析素材，理解概念通过自学课本让学生体会到要整体评价三场竞赛的投篮状况，应比较三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确
31、比较方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并依据呈现的材料说一说64/100 、65/100 、60/100的详细含义。 第三个环节：借助素材，总结概念经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合作沟通：什么是百分数？从而揭示百分数的意义-表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生仿照着读一读，写一写。第四个环节:举例说明，深化概念举例子是学生理解概念
32、的好帮手。学生会举例、能说明，也就理解了。本环节分为两部分。第一部分借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延长到学生搜集的生活中的百分数。让同桌相互说一说各自百分数所表示的含义。在相识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。其次部分借助课本中练习十四的第3题，让学生推断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思索，尝试说明，然后小组探讨，沟通想法，最终班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个详细的
33、数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个详细的数量。这就是百分数与分数的区分，第五个环节：巩固拓展，应用概念学问的驾驭、技能的形成、实力的培育，需通过肯定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，假如把女生人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思索过程。第3 题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过沟通明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生对比总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。课本第85
34、页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方体的百分之几，再完成填空。第六个环节：课堂总结，深化相识。1.让学生总结本节课学到的学问。2.运用学问进行趣味挑战：让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语。如百发百中、百里挑一、万无一失、半壁江山、一箭双雕。3.最终送学生一句话：胜利=99%的汗水+1%的灵感。百分数相识说课稿6一、说教材百分数的相识是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的相识、小数的相识、分数的相识以及娴熟地驾驭了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中支配了“派谁去罚点球”
35、以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模说明应用”逐步地丰富和达成教化目的要求。二、说学情。学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭状况等为课堂供应了多元的资源。课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚点球是不生疏的。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、
36、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础，成为促进学生深化学习和思索的课堂资源。（二）阅历基础A、学问阅历小数的相识、分数的相识以及通分学问了驾驭，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。B、活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学
37、问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区分。实力目标：通过学习，进一步培育学生合作实力、探究实力、推理实力和语言合作沟通实力等。情感目标：结合相关信息培育学生酷爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信念。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区分。四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的教学策略是：1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中合作沟通
38、，在合作沟通中明悟。在激发学生学习爱好的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、 合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地靠近“数学真实”。五、说教学流程本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。（一） 谈话感知同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）谁情愿说说你是在哪找到的？看来，我们生活中到处都有百分数，那么人们为什么那么喜爱百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节
39、课我们就一同去相识百分数。板书百分数的相识对于百分数，你想了解些什么？（任何一种有效的，胜利的教学都必需是由学生主体参加的，在谈话了解对百分数的初步相识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。）（二） 情境建构1、体验百分数产生的必要性同学们，喜爱踢足球或看足球吗？在一场竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练打算派下列三名队员中的一名去罚点球，假如你是教练，将会支配哪位球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作沟通。(作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立
40、思索，再与同学合作沟通起到相互补充的作用，两个人的思维还是有肯定的局限，所以又组织学生全班性合作沟通。再一次为学生供应相互学习的机会，从合作沟通中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。相识到百分数产生的必要性与重要性。同时老师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式百分数)2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。师：课前每个人都搜集了很多百分数的信息，谁情愿给我们大家读一读，并说说你对它的理解。（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息合作沟通进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着主动的作用。合作沟通自己搜集到的百
41、分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定基础）3、概括百分数的意义师：通过刚才同学们的相互合作沟通你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作沟通一下。（在充分的表述对百分数的意义相识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）4、 教学百分数的读写法百分数的读对于学生来说比较简洁，重点介绍%的写法。老师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发觉了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小， 完善对百分数的相识，同时也渗透德育教化，让学生通过数据说说自己的体会，
42、得到酷爱祖国、酷爱家乡、爱惜环境的教化。5、百分数与分数的联系区分这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区分与联系是通过练习的形式解决。如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。（1）班级中近视眼学生人数占总人数的（2）一根绳子长 米。（3）一堆煤有 吨，运走了它的 。（三）应用提升1、p65的12、p66的2设计图案3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？百发百中（ ）百里挑一（ ）万无一失（ ）一箭双雕（ ）利用图形加深对百分数的相识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。（四）拓展总结1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表
43、现或收获进行总结。2、老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中受到启发。百分数相识说课稿7今日我将要为大家讲的课题是“百分数的相识”。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材结构与内容简析本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中
44、我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3、情感看法目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教化。4、特性品质目标：在学
45、习中充分的让学生发挥特性特长，体现课堂中的生命化教化。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区分。四、教法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：1、创设情景，激发爱好学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的巩固，让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。3、谆谆教导，适时启发老师要给学生学