数学《百分数的认识》说课稿.doc

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1、 数学百分数的认识说课稿一、说教材 百分数的熟悉是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的熟悉、小数的熟悉、分数的熟悉以及娴熟地把握了通分的方法与技能后进展的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 二、说学情。 学生进入课堂，并非白纸一张，不同

2、的生活背景、不同的家庭状况等为课堂供应了多元的资源。课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生熟悉水平和已有的学问阅历根底之上”，其中包括： （一）生活根底 足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚点球是不生疏的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历根底，成为促进学生深入学习和思索的课堂资源。 （二）阅历根底 A、学问阅历 小数的熟悉、分数的熟悉以及通分学问了把握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问根底，特殊是通分的学问。 B、活动阅历 在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式

3、对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动根底。 三、说教学目标 目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标： 学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区分。 力量目标：通过学习，进一步培育学生合作力量、探究力量、推理力量和语言合作沟通力量等。 情感目标：结合相关信息培育学生喜爱祖国情感和节省的意识，树立学好数学的信念。

4、教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。 教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区分。 四、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的教学策略是： 1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中合作沟通，在合作沟通中明悟。在激发学生学习兴趣的根底上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。 2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地

5、靠近“数学真实”。 五、说教学流程 本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。 数学百分数的熟悉说课稿2 一、关于教材 百分数的熟悉它是学生在学习整数、小数的根底上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的根底，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 教学目标： 学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会争论沟通； 情感态度与价值观：在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日

6、常生活的亲密联系。 教学重点： 正确理解百分数的意义。 教学难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 二、教法与学法分析 教法分析： 1.依据学生学情，以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，采纳多媒体教学为帮助手段。 2.详细采纳：创设情境-引导探究-合作沟通-引导发觉-综合概括等教法。 学法分析： 1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。 2.详细方法：观看思索-合作沟通-综合概括等 3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经受学问的形成过程。 三、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表小学生最宠

7、爱的动画片直接给出百分数，引出课题。 引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探究沟通，解决问题 出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用 通过四个探究活动进一步熟悉百分数 其中探究活动一，回忆网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在教师的引导下利用分数的根本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生争论派几号球员更好，通过争论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分

8、之几？用百分数描述每个球员的命中率; 探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的表达动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比拟的优势; 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）回忆整理，反思提升 1、带着学生回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。 2、通过教师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜

9、利这句话的含义！ 四、关于板书设计 由于运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点 数学百分数的熟悉说课稿3 一、说教材 本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的熟悉以及娴熟把握了通分的方法与技能之后进展的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比拟它们的大小，初步体会百分数的特点

10、和作用。第三层次，提醒百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区分，为进一步学习百分数积存阅历。 教学目标： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。结合本节课的内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的亲密联系。 2.过程方法目标：让学生经受百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分。 3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，

11、让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区分。 二、说教法 数学是一门培育和进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法： 1.创设情景，激发兴趣 兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动 引入，从而激发他们的兴趣和欲望。 2.学问迁移，

12、以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的学问阅历水平，奇妙的推动新课的教学。在学习百分数之前，学生已经把握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这根底上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的状况下学会新的学问。 3.循循善诱，适时启发 学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。 三、说学法 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进

13、展指导。 1.注意数学学习的情感化 转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造公平、民主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作沟通。在学习活动中共享胜利的喜悦，建立胜利的信念。 2.注意数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质也应当是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。 3.注意数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进展学习，这样实实在在地把

14、学生放到主体地位，使其参加到新知的探究过程当中。 四、说教学过程 我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进展教学过程的设计。 第一个环节：创设情境，自主学习。 本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境-篮球竞赛为主题导入新课,出示学校篮球队参与的三场竞赛的统计表。提问：要知道三场竞赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比拟？这一问题让学生说出自己的想法，教师依据学生的答复，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深入地思索。学生带着这样的思索进入课本的自学环节。 教师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。 【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思索，调动学生有关

15、的学问和阅历。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】 其次个环节：分析素材，理解概念 通过自学课本让学生体会到要整体评价三场竞赛的投篮状况，应比拟三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比拟方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比拟，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并依据呈现的材料说一说64/100 、65/100 、60/100的详细含义。 【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数学问根底，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间奇妙

16、地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】 第三个环节：借助素材，总结概念 经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进展合作沟通：什么是百分数？从而提醒百分数的意义-表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生仿照着读一读，写一写。 【设计说明：通过合作沟通，提醒总结百分数的意义和读写方法，能够充分表达学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】 第四个环节:举例解释，深化概念 举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两局部。第一局部借助课本中练习十四第1题，让学生读出

17、下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延长到学生搜集的生活中的百分数。让同桌相互说一说各自百分数所表示的含义。在熟悉了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。 其次局部借助课本中练习十四的第3题，让学生推断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思索，尝试说明，然后小组争论，沟通想法，最终班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个详细的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个详细的数量。这就是百分数与分数的区分， 【设计说明

18、：第一局部通过表述多个百分数的含义，进一步帮忙学生理解所学学问，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增加学好数学的决心。其次局部百分 数与分数的区分和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避开空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在详细的情景中感受和体会百分数与分数的区分和联系，并适时地组织学生进展争论，各抒已见，汇报总结，帮忙学生深入理解概念。同时也为学生制造一个公平和谐，活泼的课堂学习气氛。】 第五个环节：稳固拓展，应用概念 学问的把握、技能的形成、力量的培育，需通过肯定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，假如把女生

19、人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思索过程。第3 题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过沟通明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生比照总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。 课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色局部和空白局部各占大正方体的百分之几，再完成填空。 【设计说明：试一试的三道题，通过填空的形式帮忙学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的熟

20、悉与理解。练一练的这道题，借助直观图形帮忙学生进一步理解百分数的意义。】 第六个环节：课堂总结，深化熟悉。 1.让学生总结本节课学到的学问。 2.运用学问进展趣味挑战：让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语。如百发百中、百里挑一、十拿九稳、半壁江山、一箭双雕。 3.最终送学生一句话：胜利=99%的汗水+1%的灵感。 【设计说明：通过总结，让学生对学问有了更好的理解；通过学问的拓展，提高了数学的趣味性，增加了学生对学问的理解和对数学的兴趣。】 数学百分数的熟悉说课稿4 今日我将要为大家讲的课题是“百分数的熟悉”。首先，我对本节教材进展一些分析： 一、教材构造与内容简析 本节课是北师大版第十册

21、第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的根底上进展的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的根底，是小学数学中重要的根底学问之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。结合本节教材内容，依

22、据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进展爱国主义与勤俭节省的思想品德教育。 4、共性品质目标：在学习中充分的让学生发挥共性特长，表达课堂中的生命化教育。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区分。 四、教法 数学是一门培育人的

23、思维，进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法： 1、创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2、学问迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进展教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的根底上，

24、在教师的带着下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的稳固，让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。 3、循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。 五、学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，要特殊重视学法的指导。 1、注意数学学习的情感化 转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了公平、民

25、主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到胜利的喜悦，建立自信念。 2、注意数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注意数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进展学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加新知的认知过程。 六、板书设计 百 分 数 的 认 识 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。 写法： 2。5% 读法：百分之十点五 300% 百分之三百 百分数与分数的区分： 分 数 百 分 数 既表示两个数量之间的倍数关系 只表示两个数量之间的 也可以表示某个详细数量。 倍数关系。 （这样的板书设计力求简明扼要、条理清楚、布局合理，表达形式美和简洁美。把学问的重点鲜亮地呈现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）