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1、【精选】小学数学教案模板集合5篇小学数学教案 篇1 教学内容 1、用联系的、发展的思想指导教学，借助多媒体课件突出概念之间的联系与发展。让学生在多媒体的动态演示中，充分感知概念之间的联系与发展中，从而形成学问的建构，学问链就特别清楚。 2、细化操作，把发觉、归纳的主动权交给学生。让学生通过看一看、议一议、画一画等手段，让学生充分感受概念的形成，从而形成正确的概念，顺理成章的由他们自己得出定义。 教学目标： 1、学生相识射线，能正确区分直线、线段和射线；使学生进一步相识角，理解角的概念，相识表示角的符号；理解角的大小跟角的两边叉开的大小有关，与边长无关。会干脆比较角的大小。 2、正确画射线，会用
2、角的符号记角。 3、通过视察、操作、比较、猜想等数学活动，培育学生的创新精神，发展空间观念；通过小组探讨等学习形式，使学生学会合作，学会评价。 教学重点、难点、关键： 重点：建立射线的概念；理解角的概念；会干脆比较角的大小。 难点：使学生理解角的边是两条射线，角的大小跟角两边叉开的大小有关； 关键：通过视察、操作、比较等活动培育学生的空间观念，建立正确表象。 教具打算：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课。 师：我们已经学过了直线和线段，你还记得它们的特点吗？ 1、电脑动态显示直线，电脑显示在直线上选两点，并呈现 2、生回答。 3、师依据学生回答板书：直线它是直的，没有端点，可以向两边无限延长
3、线段也是直的，有两个端点，不能无限延长，有限长 4、师小结：刚才同学们的表现特别精彩，请你们接着努力。 二、相识射线 1、在我把线段的一端无限延长，又得到这样的一条线，它叫什么？（有的同学可能知道是射线，因此没有干脆给出。）（板书射线）（电脑动态演示） 2、师：把线段的另一端也无限延长，就又得到一条什么？ 生：射线 3、师： 那么，射线是怎么得到的呢？ 生：把线段的一端无限延长，就得到一条射线（电脑出示：把线段的一端无限延长，就得到一条射线） 4、 师：射线又有什么特点呢？ 生：也是直的生：有一个端点，可以向一个方向无限延长 生：它的长度也是无限长的。 5、依据学生回答板书：射线，直的，一个端
4、点，无限长 6、 画一画 师：先画一个点，在从这个点动身，你能画射线吗？能画几条？ 生画后师：说一说是你是怎么画的？ 生：先画一个点，再从这个点起先往随意哪个方向画 师：从一点动身能画几条射线？ 生：从一点动身可以画多数条射线。 7、课件演示：从一点可以引出多数条射线 8、师：日常生活中，哪些东西可以看作射线呢？ 生：太阳射出的光 生：电筒射出的光 生：X光 9、师：视察比较直线、线段、射线三者之间有什么联系和区分？（借助多媒体演示，从直线到线段再到射线，由已知到未知，形象显明，感受充分，从动态的角度相识射线并归纳三者的联系与区分，学生水到渠成，印象深刻。） 三、相识角。 1、接着看“从一点可
5、以引出多数条射线课件” 2、问：在这里你发觉了什么新的图形？ 3、小组探讨沟通 4、学生到课件前边指边回答。（学生能够指出来角）先画一个点，再从这个点动身画两条射线，看一看你们画出来的是什么图形？(角) 5、师在黑板上画上一个角 视察老师画的角：怎样的图形是角？依据学生回答板书：从一点引出两条射线所组成的图形是角（课件展示角的概念） 6、 师介绍角各部分的名称（课件展示记法）（板书：顶点、边） 生指出黑板上角的顶点与边 问：一个角有几个顶点几条边？ 7、介绍角的符号，给角标号 1 、2 8、举例，日常生活中，你能找到角吗？ 9、你自己能画吗？ 10、推断那些是角，哪些不是角？ （充分敬重学生，
6、让学生在画一画、议一议的基础上，自己归纳出角的定义，并通过从实际生活中找寻角，更深刻的相识角的特征，再依据特征进行辨析推断，操作细腻、到位。） 11、角的大小 （1）、师出示活动角，通过演示让学生感受角的大小。 （2）、 角1、角 2 角3哪个角大，哪个角小？你是怎么知道的？（用眼睛看） （3）、屏幕出示两个大小差不多的角，哪个大哪个小呢？ 议：在眼睛不能干脆看出大小时，有没有更好的比较方法呢？ 生说后电脑演示叠得比较的过程 指明生说一说如何比较 生说后电脑演示比较 12、 议一议：角的大小原委与什么有关，与什么无关？ 小结：角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。（板书） （围绕角的大小
7、与什么有关与什么无关，设计了直观感知角的大小，用眼睛推断角的大小，用重叠法比较角的大小几个层次，层层深化。并借助多媒体技术清晰地显示比较的过程，让学生较好地驾驭重叠法比较的方法） 四、综合实践练习（见课件） 数角时：从联系的观点从点到射线到一个角再到更多的角，让学生深刻地感受到几个概念间的联系，巩固角的概念。 五、课堂总结 1、 这节课你有什么收获？ 2、 还有什么怀疑吗？ 3、 学生假如有，解疑。本节课采纳多媒体组合教学设计，让学生充分感受各个概念间联系与区分，效果颇好，主要有以下特点： 1、 充分发挥多媒体技术的作用，揭示各概念之间的联系。直线、线段、射线三个概念是相互联系与发展的，运用多
8、媒体手段让学生通过动态的演示，生动、直观，学生理解。 2、 奇妙运用对比法进行教学，揭示各概念之间的区分。在揭示直线、线段、射线三个概念的联系时，引导学生进行比教；在教学角的大小时，不光揭示出角的大小与什么有关，而且揭示了角的大小与什么没关，形成对比，使学生对角的大小更加清楚、明白。 3、 为学生自主得出概念的内涵与外延主动创建条件，让学生通过画一画、比一比、议一议等手段，充分感受概念的形成，从而自己概括出概念的规范定义。 小学数学教案 篇2 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学
9、会运用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 单元教学重、难点： 1、小括号的运用。 2、综合算式的应用。 单元课时支配：约4课时 第一课时解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题
10、的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点：初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学打算：实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、投影出示
11、游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22
12、+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完
13、成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 小学数学教案 篇3 教学内容 教材96-98页 教学目标 1、知道什么是周长？ 2、能指诞生活中一些图形的周长 3、培育初步的逻辑实力 4、培育动手实践的实力。 教学重点 1、知道什么是周长？ 2、能指诞生活中一些图形的周长 教学难点 1、知道周长的含义 2、能测量详细图形的周长 3、培育学生初步的逻辑思维实力 教学打算 软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等
14、 第一课时 一、初步相识图形的周长 1、导入：同学们。从本单元起，我们又进入了新的内容的学习 2、看图,说说镶的花边应当有多长?(应当是桌布一周的长度) 3、引导学生相识到桌布一周的长度就是桌布的周长,这节课我们要学的就是相识到周长. 4、看其次图,说说树桩一周的长度是多少?63厘米 5、对学生的汇报赐予表扬和激励,并让学生爱惜树木,爱护环境.z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长 6、你们知道树桩面的周长是多少吗? 二、进一步理解周长的含义 1、让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，留意摸索时要留意些什么？ 2、确定和表扬学生的回答，并作肯定的补充。让学生感受四周其他物体的周长
15、并让学生一边摸一边说给其他同学听。 3、指导学生干脆说出一些平面图形的周长，如广告，操场的周长等 4、结合例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结 三、进行课堂活动和课堂练习 1、组织学生完成课堂活动第1题的内容，要求学生说出推断的理由。 2、让各组学生代表汇报本组推断的结果及理由。引导学生比较后得出正确的答案 3、布置学生动手操作完成练习十七第一题其次题，给学生经必要的指导和提示。 4、带领学生集体评议刚才的练习活动。 其次课时 一、回顾旧课，导入新课 1、让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，订正部分学生的错误。 2、设疑引导：我
16、们现在已经相识了平面图形的周长，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？ 3、对学生的回答予以表扬告知学生这节课就学习测量周长的方法。 二、测量一些平面图形的周长。 1、让学生拿出打算好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的周长。 2、转折设问：我们怎样才能把它的周长给商议出来呢？先说一说用什么东西商议，怎样测量？ 3、确定和表扬学生的回答，让学生选用自己喜爱的方法，分组合作进行测量。 4、让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程。让其它同学仔细观看。台上的同学淙完毕后，问其他的同学：你们看清晰他们测量的过程了吗？发觉有什么问题了吗？ 5、带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议。 6、让学生再想一
17、想怎么测量一张长方形纸的周长。提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发觉什么问题。 7、表扬这位同学的想法。让学生尝试用这种方法进行测量。 8、引导学生对测量周长的方法进行简洁的总结。 9、你们能总结出周长的定义吗？让学生探讨沟通。 10、在学生相识的基础上，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 三、进行课堂活动和课堂练习。 1、组织学生完成课堂活动第2题的内容。要求学生先确定测量方法，再打算测量的工具。 2、布置学生完成练习十七的第3题，让学生思索练习十七的第4题。给学生必要的指导。 教学探讨与反思： 小学数学教案 篇4 教学要求： 1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并
18、能制作统计表。 2、能依据统计表作出分析、预料或推断和决策。 3、培育学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。 4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。 重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。 难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出预料或决策。 教学过程： 一、统计本班学生双休日最喜爱的活动状况。 1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么？ 依据学生回答，老师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。 2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢？（生：要进行调查和统计） （板书课题：简洁的统计） 3、怎样进行统计呢？（探讨得出：可以划正字，或举手数
19、一数等） 4、请小组统计员统计每种状况的人数。（各组当堂推选出统计员，要求进行统计） 5、师总结：刚才统计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗漏。（板书：收集数据，不重复，不遗漏） 6、请大统计员把每种状况的人数进行分类整理，把各种状况的人数加起来（指定全班统计员整理并合计）。这个过程叫整理数据（板书：整理数据） 7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢？（XX班星期天最喜爱做什么的状况统计表）。学生回答每种状况的人数，老师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？（注上制表时间）。这个过程叫做制作统计表。
20、8、看了这张统计表，你发觉什么？想到什么？ 刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了推断、预料和决策。（板书：进行分析，推断、预料和决策） 9、 你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢？还要统计什么？（还要统计其他班级的状况）。统计的数据越多，我们得到的状况就越精确。 【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了肯定的生活阅历，教者从学生的生活实际动身，选取学生最感爱好的话题双休日最喜爱的活动作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对状况的真实分析，引发学生的真情流露，学生想说敢说，特别投入。老师留意把统计的过程随教学过程充分展示出来，渗透自然，学生乐于接
21、受。对统计表的分析留意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参加性，学生经验了学问的产生、形成、发展和再创建的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】 二、统计听课老师双休日最喜爱的活动状况。 今日来了很多听课老师，老师们在双休日最喜爱的活动是什么？你准备怎样知道听课老师最喜爱的活动是什么？（统计）怎样进行统计呢？ （1）请每小组打开信封，看一遍，要求我们干什么？ （2）请每个小组商议一下，怎样合作统计？ （3）学生汇报准备怎样调查。怎样问老师？（提示学生要有礼貌） （4）学生到听课老师中去调查统计，收集数据。 （5）填好手中的统计表，汇报统计状况，你得出
22、什么预料？ （6）把同学们和老师们星期日里最喜爱做什么的两张统计表能否合在一起。（老师把数据合在一张统计表中）你发觉什么？ 【评析：本环节老师留意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。（1）让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都爱好盎然地投入到活动中去，学生真实地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。（2）以小组合作沟通的形式探讨统计的方法，学生畅所欲言。统计的方法是学生想出来的，数据是学生自己动手收集出来的，发挥了学生的主动参加性，培育了合作意识和合作精神。（3）对学生双休日活动状况统计表与老师双休日活动统计表进行对比分析
23、，并把二者合二为一，学生预料的精确、分析的透彻，培育了学生分析推断和推理实力。】 三、事实上统计在日常生活中应用特别的多。（分别出示多张统计表） i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发觉什么？ ii。第十四届亚运会前四名获金牌状况统计表。你发觉什么，想到什么？ iii。选举班长状况统计表，引导学生做出分析 iv。近几年来南京旅游的人数状况统计表。 【评析：选取的几个例子切合学生的实际状况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析的饶有兴致，既具有开放性，培育了发散思维实力，又增加了学生的爱国精神、民办法识等。】 四、自学课本（100页101页） a）出示思索提纲 i。原始数据表
24、与数据统计表有什么不同？ ii。书上的三个小问题。 （1）视察统计表，说出喜爱每种球类活动的各有多少人？ （2）估计一下，在这个班级里组织什么球类竞赛最受欢迎？ （3）你还能想到什么？ iii。制作统计表要留意什么？ b）学生合作沟通上述问题。 c）学生汇报并补充。 【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的体现。教者不囿于教材，让教材焕发诞生命的活力，特殊是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的探讨，巩固了统计的过程，在比较原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际运用时谁的最便利就最好。】 五、统计马路上汽车通过状
25、况。（电脑出示公路过往车辆状况的场景） i。这是车辆通过的状况，现在请大家进行统计，（学生统计失败）为什么无法统计？你有什么感觉？（太快）， ii。假如要你统计车辆通过的状况，该怎么办？ 须要去分类。（弄清要统计哪几种车辆）。怎样收集数据？怎样整理数据。怎样画统计表？分析一下结果。 iii。探讨一下怎样才能很快的统计出来？（如何分工） iv。汇报你们分工的状况。通过活动你有什么想法？ v。从统计表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、留意空气的污染状况等） 【评析：这一环节让学生想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组沟通，发挥了团队的力气。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的
26、失败，又在老师分小组沟通一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的胜利。教学中，老师敬重学生的生活阅历和原有的认知水平，信任学生有解决问题的实力，有意培育学生的合作意识，真正地发挥了参加者、组织者、引导者的作用。】 六、用统计的方法解决身边的问题。 【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计学问如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培育了应用学问解决实际问题的实力。】 七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。 【评析：在培育实力的同时，还重视了双基的落实。】 【总评：本节课从学生的现实生活动身，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。留意将数学与学生生活紧密相连，遵
27、循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。 一、从生活阅历导入新课，使数学问题生活化。 心理学探讨表明：当学习的内容与学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。课一起先，老师就从双休日同学们最喜爱的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜爱来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲近感，他们被深厚的生活气息所感动，兴趣盎然投入到新课的学习之中。 二、让学生亲身体验学问的形成和发展的过程。 小学生已经具有了肯定的生活阅历，因此老师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜爱做什么各有多少人呢？很自
28、然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢？接着让统计员进行统计。教学过程环环相扣，整个统计的经验在师生互动、生生互动中清楚、充分地呈现出来。课堂气氛活跃，双基训练扎实。 三、借助生活学问，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。 老师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注意呈现方式的多样化。为了巩固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课老师最喜爱干什么这一实践活动，首先让学生探讨老师人许多，怎样去统计这一问题，组织学生沟通想方法，得出了一小组统计一排老师比较节约时间的方法，然后让学生根据想出的方法去统计。方法
29、是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经验的，学生人人参加，争辩不断，效果明显。 四、引导学生分析探讨，提高了学生解决实际问题的实力。 在统计一分钟内车辆通过状况时，老师又一次让大家合作沟通，学生探讨的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析探讨从统计的数据中你发觉什么？想到什么？，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了很多促使人发展的因素，出现了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人许多、汽车多了，要留意平安，要留意爱护环境等思想教化的话题，变关注学问为关注学生情感看法、思维等方面的进步和发展，使学问性目标
30、和发展性目标得到了平衡与和谐的整合。 纵观整节课，教者留意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在学问的获得中得到发展，在发展过程中习得学问，使课堂充溢生活气息，生命的活力。 小学数学教案 篇5 教学目标 1进一步理解采纳法定计量单位的重要意义 2复习长度、面积、体积、质量、时间单位 3复习各种计量单位间的进率 教学重点 指导同学汇总整理学过的计量单位，坚固驾驭各种计量单位及单位间的进率 教学难点 驾驭各种计量单位的实际大小及进率，正确运用计量单位 教学步骤 一、干脆导入 提问导入：同学们，改革开放以来，我国采纳了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由回答） 老师归纳
31、：我国从1990年起废除原来的计量单位，采纳国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际沟通，扩大开放，不断发展面对世界的外向型经济因此，我们要仔细学好有关计量的学问这节课我们整理和复习量的计量（老师板书课题） 二、归纳整理 （一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？ 老师板书： 长度 质量 时间 面积 体积（容积） （二）复习长度、面积、体积单位及进率 1启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？ 2启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间 的进率是多少？ 同学探讨：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？ 师生归
32、纳：面积单位是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100 3启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？ 同学思索：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？ 老师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要留意它们之间的联系与区分，在实际计量时做到精确无误 4练习 （1）在（ ）里填上适当的计量单位名称 一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ） 一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ） 一间老师的面积是48（ ） 一种保温瓶
33、的容量是2（ ） （2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？ （3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，须要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？ （三）复习质量单位 1启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表） 2练习 10麻袋大米约1（ ） l个鸡蛋约6.5（ ） 1棵白菜约2.5（ ） 1名六年级同学体重是40（ ） 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭
34、脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教化局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导老师：河北省玉田县教化局教. 小学数学教案 2通过学生动脑、动手，培育学生的思维实力和空间想象实力。3、培育学生个人的自主学习实力和小组合作学习的实力。教学重点和难点：驾驭圆锥体体积公式的推导。教具打算：1、等底.