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1、关于小学数学教案模板集合5篇学校数学教案 篇1 教学内容：课本10页例3、做一做、练习二第3、5、6、7题。 教学目标： 1、让同学在已有的分数乘整数的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使同学理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法，能够应用分数乘分数的计算法则，比较娴熟地进行计算。 2、让同学在合作学习、汇报呈现、互动沟通中，体验学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力气。 3、让同学在课堂学习中感悟到数学学问的魅力，领悟到美。 教学重点：让同学理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法。 教学难点：总结分数乘分数的计算方法。 教学过程： 一、复习引入，提出学习目标。 1、
2、复习。 计算下列各题并说出计算方法。 1/10 5/85 3/7 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘整数的意义。 2、揭题：分数乘分数 3、提出学习目标。 让同学先说一说，再出示学习目标 （1）一个数乘分数的意义与分数乘整数的意义是否相同。 （2） 分数乘分数的计算方法 二、呈现学习成果。 1、小组内个人呈现 同学独立自学、完成课本10页例3、“做一做”（老师相机进行指导，收集同学的学习信息，重在让同学呈现不同的思维方法和错例，特别是引导小组内同学之间的沟通与探讨） 2、全班呈现 （1）一个数乘分数的意义呈现 1/53/4就是求1/5的3/4是多少； 1/31/4就是求1/3的1/4是多少
3、 （2）算法呈现 生1：不能约分，直接分子乘分子，分母乘分母。 1/53/4=13/54=3/20 生2：先计算出结果，再进行约分。 8/93/10=83/910=24/90=4/15 生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。 8/93/10 3与9先约分，8与10先约分，再计算。 2）比较二、三两种计算方法，选择最优算法。 通过对比，让同学体会先约分再计算的方法比较简便，同时向同学说明先约分的书写格式。 （3）错例呈现： 错例1：约分后，把分子与分子相加，分母与分母相加； 错例2：同学没把计算结果约成最简分数。 3、同学质疑问难，激发学问冲突。 （1）针对同学的呈现，同学自由质疑问难。 （
4、2）老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的呈现有什么想法与建议吗？ 4、引导归纳一个数乘分数的意义和计算方法。 （1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。 （2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母，能约分的先约分，再计算。 三、拓展学问外延 1、完成课本12至13页练习二第3、6题。 2、生活中的数学 （1）一个长方形长3/5分米，宽1/2分米，它的周长、面积各是多少？ （2）用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。假如正方形的边长是3/5 分米，那么拼成的新图形的周长是多少？ 四、总结反思，激励评价。
5、五、布置作业： 1、列式计算 （1）的是多少？ （2）千克的是多少？ （3）小时的是多少？ 2、智力冲浪：甲乙两个仓库,甲仓存粮30吨,假如从甲仓中1/5取出放入乙仓,则两仓存粮数相等.两仓一共存粮多少千克？（A类同学做） 学校数学教案 篇2 教学内容： 课本第11页上的内容。 教学目标： 1、通过找因数，观看它们的特点，初步理解质数和合数的含义。 2、培育孩子的观看、比较、抽象、概括力气，通过探究找出查找质数的简洁的方法。 3、使同学初步熟识数学与人类生活的亲热联系，体验数学活动布满着探究与制造。 教学重点： 在教学活动中，关怀同学理解质数和合数的意义。 教学难点： 培育孩子的观看，通过探究
6、找出查找质数的简洁的方法。 教具预备： 投影仪、小正方形纸片等。 教学过程： 一、 揭示课题 1、 先复习自然数按能不能被2整除的分类。 2、 老师引入：同学们已经学习并把握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。 板书课题：找质数。 二、组织活动，探究新知。 活动：拼一拼 1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。 （同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。） 2、同学 汇报，老师填表（投影出示下表） 小正方形个数（n） 拼成的长方形种数 n的因数 （1）让同学观看左表中各数的因数，看看有什么发觉？ （2）结合上面的发觉，将212各数分为两类，
7、说一说这两类数分别有什么特点。 3、老师提示质数和合数的意义。 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数； 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。 4、老师：1是质数还是合数呢？（1既不是质数，也不是合数。） 三、巩固练习（做一做） 1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21这些数中，哪些是质数？哪些是合数？ 2、完成课件练一练1、2题 四、总结。 通过今日这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？ 五、作业。 优化作业 学校数学教案 篇3 教学目标 1.结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2.熟识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 教学重难点
8、： 1.体会面积单位。 2.能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。 教学预备：每个同学预备一张格子纸。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、初步感知物体的表面。 （1）师：同学们你们的脸面是指哪一部分？ 同学摸脸，但也有同学比划出脸的一周 师强调：脸的一周的长度叫什么？（确定要让同学明白周长与面积的区分） （2）师：黑板的表面是指哪部分？ （3）师：你们还可以摸出哪些物体的表面？ 2、感知封闭图形的大小。 老师出示以下几个封闭图形，比较它们的大小 师：为什么你们一看就知道谁大谁小？你们看的是哪一部分？ 指名同学上讲台比划三个图形的大小是指哪部分。 3、提问：有谁知道什么叫
9、做面积？（板书课题：熟识面积） 不同同学说己不同的理解。 4、同桌合作查找教室里哪些物体有面积？ 同学回答：书面、桌面、地板、瓷砖 老师：同学们回答的特殊好，知道物体的表面和封闭图形的大小叫做物体的面积。 3.引出面积单位。 二、探究新知 1、熟识统一面积单位的必要性。 老师提问教室及生活中一些常见物体的面积。 （1）提问：数学课本的封面大约有多大？ 感知数学课本封面有多大。让同学动手摸一摸数学课本的封面， 感觉一下它有多大 同学1：大约三个手掌大小。 同学2：大约有我玩耍扑克6个那么大。 （2）我们的黑板有多大？ 同学1：黑板的面积大约有两个教室门那么大。 同学2：黑板的面积大约有4平方米
10、同学3：黑板的面积大约有10个课桌那么大 师：同学们，你们的回答各种各样，知道用身边的物体大小来比较所要求的物体的面积，假如老师不了解你身边的物体，我就无法相象所要求的物体的面积大小？谁有好方法？ 同学回答：统一面积单位。 2、熟识面积单位（平方厘米平方分米平方米） 让同学拿出课前预备好的正方形纸片。 （1）量:让同学用刻度尺量一量它的边长。 老师指出：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，同时介绍1平方厘米的读法和写法。 （2）看：看一看面积是1平方厘米的大小。 （3）摸;让同学摸一摸1平方厘米的面积有多大。 （4）想：要求同学把眼睛闭起来，在脑海里回想1平方厘米的形状，大小。 （5）
11、应用：说一说生活中哪些物体表面面积接近1平方厘米。（拇指指甲盖，中方格） （6）估：估一估数学课本封面的面积大约是多少平方分米？ （7）猜：黑板的面积大约是多少平方米？ 3.比较面积单位的大小：把三个大小不同的面积单位重叠在一起进行比较。生活中哪里会用到平方厘米、平方分米、平方米？ 三、巩固练习 指导同学完成课本第44页中的第1、2、3题 四、课时 这节课你有什么收获？什么叫面积？常用的面积单位有哪些？ 学校数学教案 篇4 教学目的： 1、培育同学认真观看的好习惯。 2、熟识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。 3、培育同学的动手实践力气。
12、重 点：熟识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。 难 点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。 关 键：接受直观演示与动手实践相结合的方法。 教 具：课件、米尺、同学尺 、线绳、各种小物体等。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、同学分组活动。2、汇报： 量不出小线段的长度。 师：怎样才能量出小线段的长度？ 生：要是知道一个小格是多长就能量出。 师：你想 怎样解决这个疑问？ 生：看书。 师：请同学打开书60页，自学例1。 点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，老
13、师有意为同学设置疑问，激发同学探究的爱好，每个同学都想通过自己的努力解决疑问，乐观性特殊高！ 二、合作探究，形成规律。 师：谁能告知老师一个小格是多长？ 生：一个小格长1毫米。 师：你能具体说说是怎么规定的吗？ 生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。 师：我们一起看大屏幕：（老师自制课件动态演示）。 师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？ 师：量一量，一分硬币有多厚？ 生：1毫米。 师：用手势表示1毫米的长度？ 以小组为单位，量一量你身边的小
14、物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。 同学分组活动。 同学以小组的形式汇报。 师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？打开书61页，自学例2。 （ 1）同学自学。（2）同学汇报：10厘米的长度就是1分米。 师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？ 连续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。（1）同学分组活动。（2）同学以小组为单位汇报。 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。 想一想，这节课我们学习了哪些学问？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？ （大
15、屏幕出示已学过的长度单位） 师：观看每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能依据从小到大的挨次排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？ 点评：在新授环节我主要接受了如下的方法：自主法、合作法、探究法、实践操作法，在同学自主学习的基础之上，为同学供应合作、探究的机会，关怀同学建立1毫米、1分米的长度观念。比如以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培育了同学合作精神，又培育了同学动手实践的力气，并且充分联系同同学活实际，使同学对所学学问产生亲切感，同学乐观性高，学习效果也很好。 三、巩固练习 1、填合适的长度单位。 （1）蜡笔长6（ ）。 （2）跳绳长2（ ）。 （ 3 ）课
16、桌高7（ ）。 （4）粉笔长75（ ）。 （5）别针长34（ ）。 （ 6）小红身高120（ ）。 2、推断 （1）小名身高134米。（ ） （2）一根绳长15分米。（ ） （3）一块橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ） 3、儿歌 长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的长，有的短， 有的不长也不短。 1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 确定要：牢牢记，灵敏用。 点评：在巩固练习阶段 ，接受了同学宠爱的一些形式，如：选择、推断、儿歌等，既检验了同学对本课所学学问，准时得到反馈信息，同时也调动了同学的乐观性，使同学在玩中学，学中玩，寓教寓乐。 学校数学教案
17、 篇5 教材内容：新课程其次册教科书P93 教学目标； （1）使同学初步体验数据的收集、描述的过程，会用简洁的方法收集、数据； （2）使同学初步熟识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题； （3）借助生动形象的情境，激发同学参与统计活动的爱好； （4）培育同学初步的统计力气，实践力气和创新。培育同学的合作意识和解决问题的力气。 教具、学具预备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片 教学预设： 一、创设情境，原始数据 大家宠爱看动画片吗？老师这儿有一段特殊好玩的动画片，你们想不想看？ 电脑出示配乐动画： （画外音）在一个美丽的大森林，住着始终叫聪聪的猴子。明天就是它
18、的生日，有许多的好伴侣来为它庆贺生日，你们想熟识它们吗？ 二、探究收集、数据的方法 1、提问：聪聪的好伴侣都是谁？它们各有几只？ 2、（没看清）电脑再放动画片 3、提问 A、五种动物各有几只？谁同时数出来了？ B、没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组争辩一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。 4、报告数据的方法。 谁来说说你们组想用什么方法记录？ A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ B、下面就用你最宠爱的方法登记小动物的只数，开
19、头！ 5、电脑再放动画片。 6、呈现数据的方法。 A、请你说一说，你是用什么方法记录的？你能把自己记录的结果说听听吗？ B、大家同意吗？ C、还有不同的记录方法吗？ 7、。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！（出示课题） 8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？ 三、用统计图表表示数据 1、出示统计表。 2、提问。 A、这个同学统计出的每种动物各几只？同学说老师在表中填出数：6、3、7、2、3 B、聪聪的伴侣各有几只？这个同学统计得对吗？你能来说一说吗？ 3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。 四、用条形
20、统计图表示数据 1、依据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2、同学依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3、呈现条形统计图，集体订正。 A、你涂了几个格子？为什么这样涂？ B、他涂得对吗？ C、我这儿还有几个同学的作品，请看！ D、他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？ 4、刚才这样的表格叫统计表，那么这张图叫什么呢？观看这幅统计图，你能发觉些什么？你能提出哪些数学问题? 五、练习应用 1、明天就是聪聪的生日了，老师也调查了我们班小伴侣的生日是在哪个月份，并制成了一张统计图。从统计图上，你发觉了什么？ 2、同学说说自己的发觉。 3、大家帮了聪聪这么多忙
21、，聪聪特殊兴奋，它想请小伴侣们也去为它庆贺生日，你们情愿吗？ 电脑播放聪聪的话：小伴侣，很兴奋你们也能来我家做客。我想去买一些大家宠爱的水果来款待你们，可是我又不知道你们宠爱吃哪些水果，你们能帮帮我的忙吗？ 4、同学填调查表，在自己宠爱的水果下面做上记号。 5、老师读数据，同学用自己的方法填出统计表中的数量。再依据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。 6、呈现、 (1)谁情愿跟聪聪说说我们班小伴侣宠爱吃哪些水果？ (2)看着图，你能提出哪些问题？ 六、 1、电脑连续放动画片 小猴聪聪：感谢小伴侣的关怀，我今日有好多的收获。小伴侣，你们有什么收获吗？ 2、生活中，我们有很多地方需要用到统计的学问，你发觉了吗？ 3、别急，小猴聪聪还有话要说呢！（小伴侣，你们可真厉害啊，今日就学会了这么多，还擅长发觉生活中的数学。感谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。再见，再见。）16