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1、2022幼儿园教学反思(15篇)幼儿园教学反思1手指歌是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入!理论分析：幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此
2、类儿歌，我常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边视察，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮助。幼儿园教学反思2幼儿园中班体育翻滚吧，柠檬珍宝教学反思一、仿照形象，引领驾驭动作要领。单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特别贴近，于是我先请幼儿学一学柠
3、檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中驾驭了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清楚的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待仿照着滚动起来。二、合作探究，寻求运动好方法。中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作实力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动协作、协商解决问题供应了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了探讨和沟通，并重
4、点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作实力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作实力的进一步挑战，挑战的胜利也推动了幼儿更高合作意识与实力的发展。三、难度递进，让挑战与欢乐并进。趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将嬉戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情主动的尝试，带球滚过小山坡须要幼儿运用更多的腰腹力气，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体会到了胜利的欢乐与自信。幼
5、儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特别感到欣慰的。整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、沟通、探讨、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对嬉戏的主动性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增加。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮番滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提示但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿起先，以限制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。通过这次活动，我成长了不少，在不断地探究中有了许多自己的想法，并能够主动尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。幼儿园教学反思3在我的记
6、忆中，还深刻的留着孩童时期，老师那无微不至的关怀如父亲的宽容、母亲的慈祥，让我感受到了无限的暖和;老师那谆谆教导的言语，一步步指引我走向胜利的彼岸。自那时起，我暗下决心，我要做一名幼儿老师，做一名人见人爱的好老师，做一名影响孩子一生的好老师。两年前，我最终得偿所愿，非常光荣的加入到人民老师这个太阳底下最光辉的职业中来。带着蓬勃的朝气，满腔的热忱，来实现自我的理想，实现儿时的幻想。工作中，我以老师职业道德规范来严格要求自我，为人师表。现小结如下：一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿发展为主旨，促进幼儿各方面的和谐发展。为提高自我的业务水平，我园里组织的各种培训，如参与每周六
7、的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自我积累了更多的教化教学阅历。此外，为提高自我的技能方面，我也进取利用课余时间练琴。在幼儿园内，我也进取地向老老师及指导老师请教，经过听课活动，也为我积累了不少学问，同时，我们园也经过了“以老带新”的活动，让老老师来听课，从而发觉不足，进行改正，这样，不仅仅能让新老师从中获得好的阅历，并且也能做到相互学习，共同促进。在工作中我听从园领导的支配，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热忱，耐性对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作仔细，每星期都按时撰写教学安排，进取打算课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取
8、得提高。二、作为班主任，协调好和本班老师的工作，是至关重要的。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班老师共同协商解决。在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自我每一天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分呈现、表达的机会，为课前打算教具、为其次天顺当开展各项活动做好各项打算工作。班级管理工作看似小，但做好它并不简单，由于我们班上的老师默契协作，使得班上的各项常规、环境卫生、教化教学以及嬉戏活动等方面显得有条不紊，深得其他老师的赞扬。三、家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。所以，我首先摆正和家长之间
9、的位置，常常换位思索，了解家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还常常把好的教化阅历介绍给家长，使家长们从中学到许多育儿学问，在家长中树立了良好的老师形象。“到处留心，事事专心，”取得了必需的成果。“到处留心，事事专心”是我的.座右铭。仅有逗号，没有句号;仅有更好，没有最好。教化工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化中的新情景，争取更好的成果。幼儿园教学反思4在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动“圆圈活动”，即早谈活动，就是让老师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充溢关怀的学校氛围，通过相互示范进
10、行教化，提倡民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言实力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。在我园，也特殊重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，到处融入人文关怀。平安、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教化效果的必要条件。在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面心情。即使做错了事的孩子也不会受到指责，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。在这个平安的环境里，孩子体会到了诚恳的乐趣，体会到了共享的温馨，体会到了敬重的力气。这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品德。同时，老师也依据谈
11、话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境打算，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来共享的东西，如照片、礼物等。早谈流程我们一般以柔软的音乐开场。音乐一响，孩子们起先整理手中的玩具和图书。早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒适的位子。音乐停了，我们起先了开放式的谈话。一般由一些轻松开心的话题起先：“我今日很快乐，因为我没有迟到！”“今日闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今日早上来园的时候，我看到门口的文明小天使好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：Good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如共享以
12、前的旧照片，一起解决某个难题，探讨一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的看法进行探讨。最终，老师总结谈话的主要内容，对孩子进行主动正向的引导和强化。早谈规则和要求依据幼儿园各级各班的特点，我们的早谈活动并不肯定围圆圈，而是本着以幼儿为本，由自己选择舒适的位置，或围圆圈盘腿坐地上，或坐椅子上，或围半圆等等。除了给孩子营造轻松的氛围，参加早谈的老师还必需关注孩子的爱好点，让孩子们有话可说，有话愿说，同时适时评价和小结，帮助孩子们理清思路，畅所欲言。我们的早谈活动对孩子也有特别的规则和要求。首先，当某个幼儿讲话时，其他孩子必需目视说话的孩
13、子并仔细倾听。在这里，孩子得到的不仅仅是谈话的内容，更重要的是学会敬重他人，学会倾听。其次，当有不同看法时，每个人都有权利表达自己的观点和看法，但必需在其他人讲完之后再表述。第三，谈话的孩子可以提出特别的要求，如要求关上房门，要求其他孩子站起等。第四，当有资格说话的孩子不情愿说话时，老师和其他孩子赐予他思索的时间，可以选择放弃。早谈内容的选择不同的探讨主题可以达到不同的教化效果。在我园，早谈内容来源广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事务、各种节假日见闻等。除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的自我成就展示，如“我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个美丽的蝴蝶结”，“我自己
14、起床”在这里，谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的观赏。同时，也让孩子们相互共享自己的欢乐、共享自己的表演、共享自己的隐私，培育孩子们的信任感，并和同伴、老师建立密切关系。早谈活动看似简洁，但要达到良好的效果，却须要仔细管理，仔细钻研，并长期坚持。只有这样，蕴含在早谈之中的教化之花才能越开越艳！幼儿园教学反思5幼儿园中班语言啾比的巧克力和他的挚友教学反思啾比的巧克力和他的挚友是一个有关共享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一起先并没有打算和人家共享，后来等到它想和挚友共享的时候，挚友们已经都不在了。大叔爷爷告知等到天气温煦的时候挚友们回来
15、的时候再和他们共享吧!啾比明白了以后好东西要刚好地跟好挚友共享。孩子们通过故事内容的理解到了好挚友之间要懂得共享，跟别人共享也是一件欢乐的事情。本次活动从一本简洁的绘本故事让孩子很自然地明白共享的重要性主要通过以下几方面来实现的：一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜爱，加上课件中所加入了故事中其他动物角色的对话，孩子们特别感爱好。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都特别地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一
16、起看，指南中也指出：“常常和幼儿一起阅读，引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发觉他们能够与旁边的小挚友探讨在阅读过程中的发觉、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加简单、更加明白。二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境指南中建议我们老师“激励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今日的这个故事内
17、容就特别适合进行故事表演。故事中出现的小动物们都有自己的语言和动作，而且很简单表现。所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们仿照故事中各种动物说话的语句和语气。特殊是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得特别好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力共享给它的挚友时，好挚友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独孤独的心情就能够感受到了。当然孩子们在表演的时候不行能完全照着故事中来，我也特殊赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和创建力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中发展幼儿的想象和创建实力
18、。三、以情感体验为形式，让幼儿迁移阅历幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的沟通与对话正是孩子们社会交往实力的熬炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们老师的说教有用有效的多。最终我们还提出了假如你有好吃的东西和好玩的玩具应当怎么做时，孩子们已经能够把刚才在故事中的阅历迁移到自己的生活中来了，知道应当要共享，共享才能让别人和自己感到欢乐。幼儿园教学反思6一、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们始终协作的很默契。记得刚起先时，我特殊没阅历，认仔细真地打算了一节课
19、，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢?弄得我没有了信念。但细致想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教化于嬉戏中，寓教化于一日生活之中，才是托班教化的重要途径。于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来相识今日的饭菜，
20、和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教化的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。二、一次有意义的视察活动今日刘魁志小挚友从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的，就随他去吧。可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?”家成说：“有翅膀呢!”赫羽说：“有腿!”梅永旭说：“有两只眼睛呢!”这时，我拿起一只虫子，告
21、知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。听了我的话，孩子们好像更大胆了，更细致地视察起来，这时琦琦小挚友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了?”小挚友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是胆怯了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，最终奇迹出现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地相识昆虫。幼
22、儿园教学反思7音乐活动我爱我的幼儿园是结合幼儿园小挚友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。为了使这一活动较快让幼儿熟识歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进行歌颂活动。让幼儿能够达到指南中情愿和小挚友一起嬉戏，自哼自唱或仿照动作、表情和声调。一、音乐来自生活音乐来自生活，帮助幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说探讨：我们小挚友喜爱幼儿园，幼儿园里有许多好挚友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做嬉戏，真呀真欢乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容
23、较快，幼儿很快就能够说出歌曲的内容。二、示范引领歌颂幼儿刚刚接触歌颂活动，留意力简单不集中的特点，详细的活动形式还不够了解，个别幼儿不知道要歌颂，于是在活动中我采纳了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳，反复歌颂几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的开心，吸引幼儿的爱好，真正体验到了“大家一起真欢乐”的美妙情感，体验到了在集体活动中的胜利感，从而增加了幼儿主动参加音乐活动歌颂的集体活动的意识。幼儿园教学反思8城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子
24、们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢?还是喜爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我
25、深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园教学反思9小班孩子从一入园就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未遇到过的冲突和困难由此产生。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。依据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会运用礼貌用语，遇
26、到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课宝宝有礼貌，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助幼儿理解社会。考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得学问和阅历的重要途径，也是调动幼儿学习主动性的催化剂。依据幼儿的年龄特点，我是这样支配教学的：1、活动起先，我和孩子们对什么是 有礼貌的宝宝 进行探讨：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：假如遇到熟识的叔叔、阿姨和小挚友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小挚友问早、问好。我首先确定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言
27、，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小挚友说再见。2、采纳情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教化。出示玩具小兔子： 小挚友，你们好! 我引导说： 小兔子在问你们好，你们应当说什么啊? 激励幼儿主动参加，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了： 小挚友，再见。 小挚友们主动和小兔子再见。我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。3、场景嬉戏：打电话。设置场景，我首先示范打电话： 喂，你好，再见。 然后再有针对性地请几个小挚友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物挚友们来参与它的生日，可是
28、它不会打电话，要请小挚友们帮忙。最终分组嬉戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。4、通过丰富多彩的嬉戏渗透礼貌行为。动物挚友们都去参与了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不当心踩了小熊一脚，这时候应当怎么办呀?孩子们都特别聪慧的说： 小猪应当和小熊说对不起，小熊要说没关系。 就这样，孩子们在嬉戏中还学习了 请 、 对不起 没关系 等礼貌用语。课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和嬉戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松开心的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教化过程的最优化。体现了寓教于乐的教化理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班像李晨
29、曦等一批性格内向的孩子现在不用家长 逼 也能主动和老师、同伴打招呼，情愿主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与生疏伙伴的交往中熬炼交往实力，培育礼貌习惯。幼儿园教学反思10颜色变变变这一科学活动是依据幼儿在相识基本颜色红、黄、蓝的基础上设计的，孩子对颜色很敏感，他们除了对红、黄、蓝基本颜色清晰外，对其它颜色也很感爱好，有时也会说出桔黄色、绿色、紫色等，为了初步让幼儿知道这些颜色是怎样变过来的，我设计了这样一节活动。本节活动的目标是：1、在相识红、黄、蓝的基础上，乐意参与变色的操作活动，体验变色的乐趣。2、知道不把颜色涂到别的地方。主要以幼儿
30、爱好为主，让其感受颜色改变的奇妙。科学活动主要是让幼儿自己摸索、探究，让孩子去发觉问题，整节活动上下来，孩子们总体来说还是很感爱好的，都能主动的参加活动，感受颜色改变的欢乐，从这一点看基本完成了活动目标。但由于个别颜色改变不明显如：红色和黄色变橙色，有的幼儿红色沾太多而黄色又太少，使得整个颜色没太大改变，使其对颜色会变的概念还不清晰。这点在今后的活动中还需让幼儿接着探究。通过参与科学教研组，让我对科学教学活动有了初步的了解，知道幼儿为主体，主要是孩子动手操作，在操作中发觉问题，解决问题。而老师只是一个引导者，创建科学环境让幼儿探究。幼儿园教学反思11一、活动的优点1。注意操作和嬉戏的趣味性xx
31、认为：才智发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的驾驭要从动作起先。学习序数，不是仅仅满意于幼儿驾驭了序数词，而应注意让幼儿在主动操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注意通过操作和嬉戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和嬉戏活动深受孩子们的宠爱，活动中孩子们思维活跃，主动参加，师幼互动良好。2。关注序数词的驾驭序数词的驾驭是序数教学的重点，活动的第一环节，老师充分抓住幼儿留意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习运用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺当达成教学目标
32、2。3。利用标记直观地说明判定物体位置的方向我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注意运用手势、标记或箭头标记等协助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”起先数。在嬉戏巩固环节，我为幼儿供应了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的改变问题。为幼儿的操作和自我检验解除了干扰。二、不足之处和改进措施1。要进一步引导幼儿区分基数和序数在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的
33、教学实践，我觉得可以在“翻花片”的嬉戏环节来突破。可以设计以下几个问题：请从红旗的标记起先翻出x个红花片，把从右边起先数其次个花片翻过来。数一数，红花片有几个？（x个）从左边起先数红色花片排第几（第三）？通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。2。要进一步渗透物体排列位置的相对性序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而变更。可以设计这样的问题：从星星的标记起先数，小狗排哪里？（其次）从月亮的标记起先数，小狗排哪里？（第四）为什么小狗一会儿排其次，一会儿排第四？小结：原来，同一个东西从不同的方
34、向数，它的依次就不一样。幼儿园教学反思12月亮姐姐快下来是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然歌曲只有sol,do,re,sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又好听又好记，是一首特别便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不生疏，从三年级起，我就发觉新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像绿叶这种纯二声部音程旋律就难了(因为学生不喜爱识谱，且学得不系统，音程很难驾驭)。而这首歌识谱相对简洁点，而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最终一句稍有不同，学生通过练习还是可以学会的。第一节课我只是从旋律上让学生
35、分析乐谱，了解一二声部的不同，从而学习并驾驭二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为学生对于乐句间微小的改变还是会混淆。其次节课我就变更了策略，从识谱学期，先相识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费劲的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较第一节课学得顺当一点，因为学生更了解旋律的微小改变了，但我始终困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个幻想吗?但有总比没有好!幼儿园教学反思13星期一下午接到了学校要我上一节小班化课的任务，虽然从未尝试，但我还是抓住了这次难得的磨练机会，虽然仅仅是瑶山和龙川两所兄弟学校的联谊活动，但通过细心打算、试教到展示，这几天的确经过了多次小班
36、化教学思路的尝试，也有了一点粗浅的相识。我这堂课的设计可以简洁的概括为“分层学习，趣味识字”八个字。首先是“分层学习”，主要体现在如下几方面：第一：明鉴差异，科学分层。本次教学，我依据“组内异质、组间同质”的原则将18位孩子分成4组，每一组同学依据他们每个人识字、学习实力的不同分别编上1、2、3、4号1号代表的是学习优等生，2号是中等生，3号中下生，4号则是学困生，这就是“组内异质”，而四个小组间总的实力是基本均衡的，体现了“组间同质”的原则。其次：分层学习，全员关注。通过对全班学生的分组，目的是为了使老师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中，课堂中的发言的学生不是恒久都是那些1
37、号、2号生，我有意识地去关注全员互动的机会。比如在个别初读课文时，我先请几位2号、3号学生来读，经过肯定的指导订正后，就把机会转向了4号学生，这样学困生不会一下子被难倒，这样会使学生更有主动性。同样，在“摘星星”的嬉戏环节中，把这样的发言机会更多倾向于3号、4号学生，因为经过近一堂课的学习，这几个生字1号、2号学生基本已经驾驭了，而3号、4号学生有个别应当还没有完全驾驭，这样就起到了巩固学习的作用。我想我这样的设计也就是本着关注全员孩子的想法吧。第三：小组合作，“兵教兵”。虽然一年级孩子从幼儿园踏入小学才两个多月的时间，但是学生间的学习接受实力、学习基础已经有了明显的差别。我正是着眼于学生之间
38、的这些差距，在学习中通过小组合作学习的方式，利用“兵教兵”的形式让孩子和孩子的沟通中共同进步。比如说，在初读课文环节，我让1号生带领组员初读学习课文，这样有助于帮助3号、4号生扫除朗读障碍。同时，在全班反馈学习生字时，我利用小组合作学习生字的方式，让孩子们在合作学习中初读驾驭生字。而在识字嬉戏中，在“看图猜字”的环节我则是给小组留了1分钟的时间，给学生创建一个探讨沟通的机会。除了“分层学习”，我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”小小的船小班化教学反思20xx小小的船小班化教学反思20xx。小小的船是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。低段语文教学中，识字写字是重点也是难点，本堂课是第
39、一课时的教学，我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字，多则十多个，对于一年级孩子来说，假如一堂课中反复读、学习这些生字就会显得很枯燥、乏味，小孩子会失去爱好，我们老师教的也会很累。本堂课中，我主要采纳“嬉戏教学”的方式，将识字教学融入到嬉戏中，比如说“摘星星、看图猜字、猜谜语”这些环节孩子们还是乐此不疲的。很久以来“小班化在我们脑中是如此神奇莫测，以至于我们老师们往往“谈小班色变”，殊不知我们仅仅是在远处遥望着他，其实只要我们试着走近点、再走进点，定能揭去那神奇的面纱。幼儿园教学反思14新的学期，迎来了中三班全部新的小挚友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园
40、时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种状况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同探讨：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲解并描述上幼儿园的开心经验，喜爱上幼儿园，并且能说出老师如何关切和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历。在活动的起先部分，我干脆进行了提问：小挚友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思索，就逐一的举手来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本事来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿视察了解幼儿园的主要
41、活动：画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌我爱上幼儿园，整个活动，孩子们参加的都很主动，并能和老师一起带动作，说儿歌。整个活动，不仅调动了幼儿来园的主动性和学习的主动性，还变更了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着开心的心情来幼儿园。幼儿园教学反思15你拍一，我拍一，小孩不玩打火机经过2个月的暑期生活，9月1日，幼儿园迎来了宝宝们开学的第一天，宝宝的“回园综合症”也让家长和老师一阵忙乱。“可可，不哭，珍宝今日上幼儿园了，妈妈给你拍张照片留个纪念。”正在拍照的是太原市经园路的鑫苗幼儿园小班家长，她以照片的方式记录孩子的开学第一天。在该校任教的小
42、班老师闫杨称，开学第一天孩子们的心情也有所不同，为了让小挚友调整好心情和状态，学校将开学第一课设计成了平安课。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火机。你拍二，我拍二，远离电源和气罐”新学期开学，鑫苗幼儿园的小挚友们就学到了一首“消防平安儿歌”，熟识的节奏、简洁易懂的歌词，潜移默化地告知他们各类平安学问。开学第一课的教学在大班老师赵娟看来并不顺当，先是安抚爱哭的宝宝，接着调整宝宝的坐姿，预料9点钟开课无奈之下被拖了10分钟。下来便是平安课的引导时间，“小挚友们想一想，生活中你们在哪里见到过火?”“奶奶做饭时，煤气灶上的火。”“爸爸抽烟打火机一开就有火。”在提问环节上，小挚友们好像起先有了热忱，也渐渐进
43、入了上课的状态。“出现了火情，该怎么办?”代课老师赵娟起先了消防学问的演练，告知小挚友跟随自己去拿湿毛巾捂鼻，并跑到操场蹲下。“由于我们班的宝宝有大有小，所以在选择内容上要浅进深出，有适当的情境，图文搭配，让孩子们都理解。”赵娟告知记者，早在开学前几天就特意选择了生活中常见的尖锐物品的接触、拿放。因为孩子们新奇心重，喜爱到处摸、拿、看一些危急的物品。通过提问导入，让孩子先大胆地说出自己内心的想法，制造比较愉悦、轻松的氛围，带动孩子的主动性。再由两位老师模拟表演，让孩子清晰地看到物品运用的正确方法，加深印象。最终与幼儿进行互动，实践到细微环节中，这样保证孩子看到，学到，用到。据了解，此后的一周将会与开学第一天一样，讲到平安学问，意在培育幼儿的防火意识和平安意识。