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1、2022幼儿园教学反思15篇幼儿园教学反思1通过视察探究时钟、相识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，慧莹和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边探讨时针、分针的关系。“我发觉长的走得快，短的走得慢。” 慧莹快乐的告知小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点?”其他小挚友也说：“我也会看!”“我还会画呢!”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对!” 慧莹提议道。“好啊!我把我家最美丽的时钟画出来。”孩子们干脆用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!”嘉铭说道。“我的也不圆啊!”又一个小挚友埋怨的说。“我们还是找个东西描一下”慧莹建议道：“该找什么呢?”这时，他们都找到
2、了不同的圆形玩具，描下它的形态后起先画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提示：“你画的钟和真的钟有没有一样?钟面上的数字应当怎么排列?什么方法能更快的对齐数字” 慧莹边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿似乎受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字依次依次写下来，但最终画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清晰，因此，引导幼儿找寻其他方法，如二等分、四等分对折的方式接着画时钟。绥化市幼儿园 赵溪巍该活动在相识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着
3、难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的沟通，自发生成有关时钟的相关内容。2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探究边从中找寻出最合适的描钟面替代物。3、在引导启发幼儿视察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的学问：等分进行操作活动。不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创建与想象，在活动后期可供应其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探究活动，找寻其他图形等分、合理支配钟面数字的方法。2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并相互检查是否正确。3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。调整：下次活动可引导幼儿仔细视察时钟的基
4、本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的学问，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。幼儿园教学反思2我很喜爱自己班的孩子，因为他们的思维很活跃，第一个环节，找寻小猫脸上的正方形有几个，这只是一个引子，也是训练孩子的扩散性思维，孩子有很明显的争辩，不过这个争辩打开了孩子的思维方式，为他们后面的学习铺垫了基础。在下面的相识正方体环节中，我让孩子视察正方形与正方体盒子的不同来正确相识正方体，孩子们竟然能够从各个方面去分析和比较，比如他们发觉了正方形是平面的，正方体盒子是立体的;正方形只有一个面，正方体却又六个面，而且一样大;正方形只有四条边，正方体却有12条边;正
5、方形只有四个角，正方体却有8个角;在发觉的过程中，我让孩子自己来动手操作记录它们的不同，孩子的动手操作很重要，因为他们只有在与材料的相互作用中才能获得学问，这些正方体特征的获得与总结恰恰是孩子自己总结出来的，而且比我老师原先预设的要丰富的多。最好玩的是最终的数正方体，我的图片供应由易到难，在数遮挡部分的正方体时，孩子就明显有了争议，没关系，我让孩子尝试用桌子上的小正方体摆出图形，然后再数，有过自己的操作，孩子一下子就理解了遮挡部分的正方形去哪里了的缘由，解决了孩子的空间问题，孩子的爱好越来越高，到最终一张图形时，由8个小正方体拼成的大正方体究竟有几个时，许多孩子都一口同声地说是8个，也有个别的
6、孩子说9个，其实图上的正方体是有8个小正方形合起来的大正方形，我觉得对于大班上学期的孩子来说，还是有肯定困难的，所以，我就把最终一幅图片做为了活动延长，让孩子在活动后，再去探究。幼儿园教学反思3幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐，驾驭舞蹈的基本动作、记忆动作依次，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创建、增加自信念等舞蹈学问、技能以外的品质。但集体舞始终以来是众多老师望而生畏的教学内容，因为它不仅须要老师自身的舞蹈素养、调控实力，更须要孩子的纪律、乐感、合作实力、空间方位感等诸多方面的协作，而幼儿空间方位感的培育更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体
7、舞花之舞为活动内容。本活动的教授过程孩子特别投入、专注：1。简洁、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿驾驭动作依次；2。节奏明快的乐曲让幼儿特别喜爱，我选用了旋律结构简洁，节奏清楚的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简洁重复的动作中获得胜利感后，他们喜爱上了跳集体舞；3。逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。假如在活动中不断地重复过于简洁的动作，时间长了，孩子确定会感到厌烦，失去爱好，为了让幼儿在活动中始终保持爱好，我在教授的过程中采纳动作不断累加，渐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到胜利的欢乐也能获得新的体验；反
8、思不足：1。因为时间紧凑，打算不够充分，详细体现在：对幼儿的前期学问阅历的了解仍显不够（还不能较好的区分左右）；2。课堂容量过大，可以调整为两课时；3。手花的运用可以改为手腕花，节约时间；4。同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清楚、明白。幼儿园教学反思41嬉戏视察案例视察内容：角色嬉戏星星理发店视察者：小六班金婷视察时间：年10月12日第六、七周星期三案例描述：幼儿早上来园后就起先进行角色嬉戏活动，经过了一段时间的适应，我班幼儿对于角色嬉戏的要求渐渐熟识，每天早上都能正常的开展。今日，陆明杰来园后主动与我打招呼，他走到我面前，头抬起来看着我说：“金老师早！”我蹲下
9、跟他也打了招呼，请他找个自己喜爱的地方去嬉戏。过了一会会，我转身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看别的小挚友玩，脸上还笑嘻嘻的，我就走过去问他：“陆明杰怎么不去玩呀，你看他们玩了多快乐呀！”他摇了摇头，我就说：“那我们一起去星星理发店理的发吧！”他点点头，我就拉着他的手去去理发店理发了。这时，我发觉其实陆明杰情愿嬉戏，与同伴沟通也没有很大的问题。思索与分析：陆明杰是我班说话比较少的幼儿，在刚来园的时候会始终不怎么说话，经常一个人坐在椅子上不与其他幼儿玩耍沟通，现在慢慢的会主动与幼儿沟通，一起玩嬉戏。通过与家长的沟通和沟通，我了解到陆明杰比较慢热，不爱与自己不熟识的人沟通，来到幼儿园后，由于对四
10、周环境的不熟识，陆明杰就选择了坐在一旁视察，看别人嬉戏。对策与措施：当发觉幼儿在集体活动中表现出与其他幼儿不同的行为时，我们老师要与幼儿的沟通，了解为什么会出现这样的状况，了解缘由刚好想到解决问题的方法，帮助幼儿。老师要多与家长的沟通，对幼儿在园的各种状况向家长反映，有异于其他幼儿的行为或言语也要告知家长，并且要了解幼儿在家的行为，与家长一起帮助幼儿欢乐的成长。2嬉戏视察案例视察内容：角色嬉戏小兔家视察者：小六班金婷视察时间：年10月21日第八周星期五案例描述：角色嬉戏起先了，孩子们都走到了自己喜爱的区角进行嬉戏。这时我看到曲飞扬、张俊豪、张雨涵三个人来到了小兔家的小书房。他们三个人拿出了图书
11、，各自一本，有的摊在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看书的过程中，孩子们边看边叫：“老师、老师，这是”在他们的叫声中，其他区角中的孩子们的留意力都转过去了，甚至有的孩子走过去和他们一起边看边大声说话。这时，局面混乱，争着、抢着图书。看到状况越来越那以限制，我出面了：“哎呀，图书宝宝在哭了。你们细致听听，图书宝宝为什么哭呀？”孩子们听了我的话，立刻停止争抢。在嬉戏后的讲评时，我就结合这件事，跟孩子们一起说说应当怎样看书，看书时要留意哪些地方。孩子们不仅意识到了自己刚刚犯的错误，也都知道了看书时应当留意的事项。思索与分析：小班的孩子对四周世界充溢深厚的爱好，对簇新事物有着剧烈的新奇心，当听到
12、的叫声是自己还没有看到的东西时，他们就特别简单的被吸引了，却忽视了图书。作为老师要有灵敏的双耳、敏锐的目光去倾听、去捕获孩子中间生成的问题。幼儿园教学反思5语言小马过河教学反思教学反思：本课我把这一活动我把目标定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询挚友看法的过程，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在实践中我基本上做到了：(1)、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了纲
13、要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。二、活动过程中落实目标的反思(一)老师引导、激励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要
14、中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带
15、着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。(三)老师的教学阅历不足。我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神
16、为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。幼儿园教学反思6幼儿园教化指导纲要(试行)的“教化评价”部分指出，“老师是幼儿园教化评价工作的参加者”，幼儿园教化工作评价“以老师自评为主”评价的过程是老师运用专业学问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。这事实上指明，对于作为评价主体的老师来说，教化评价的过程就是反思教学的过程，也是老师自我成长的过程。反思教学的根本目的在于改进教学，提高教化质量，促进幼儿主动发展。“反思”不是一般意义上的回顾，而是“思索、反省、探究”整个教化教学过程中各个方面(包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等)存在的问题，并努力设法解
17、决这些问题。详细而言，也就是老师借助于幼儿在活动中的反应来分析、推断自身所确定的教化目标，选择的教化内容，采纳的组织形式，投放的材料及在教化过程中的详细指导策略等是否相宜，等等的这些，都要求我们老师有敏锐的视察力，换言之，老师要擅长视察。一、视察让我们更多的了解孩子的需求。以往的教学活动，我做了很大的努力，供应了丰富的材料，可孩子们在活动中还是觉得枯燥乏味，怎样才能让孩子轻松欢乐的在活动中获得发展，成了我思索的的问题。通过反思，我相识到：我们确定的教化措施、制定的教化工作安排应基于对幼儿的了解，也就是“了解先于教化”。了解幼儿是充分激发幼儿活动主动性和主动性的前提。在“物体的沉浮”活动中，我打
18、算了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，让幼儿探究如何使沉在水底的物体浮现来，活动中孩子们只简简洁单地把它们放入水中，有些物体就浮在水面上了。尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深化，整个活动下来，没有达到预期的教学目标。活动后，我对此活动进行反思：反思孩子们活动前是否具备“玩水”的相关阅历，是否对“沉浮”现象感爱好，是否有剧烈的探究欲望。其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待清晰活动的目的、要求，在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：是否仔细视察记录孩子的表现，供应的材料是否真的有启发幼儿的探究欲，真正富有启发性，是否在须要帮助时供应帮助，是否为孩子们相互探讨创建了机
19、会等等。于是，我对活动进程作了改进。首先我进行了一些前期的打算工作，如带领幼儿玩水，让他们初步驾驭水的性能;其次，我又对教学活动支配做了一些调整，重新细心打算了活动材料。在活动起先，就引导幼儿去视察两个马铃薯在两个不同水杯中的沉出现象，结果发觉：一个马铃薯浮在水上，一个则沉在水底。这时，我又让幼儿探讨：为什么会有这样的现象?最终，老师供应各种材料，让幼儿自己动手尝试，使马铃薯浮在水面上。这时，镔镔小挚友惊异地发觉：“老师，我往水里加了盐，马铃薯就浮起来了。”我用怀疑的口气问，“真的吗?”“真的!”“那我们大家一起来试一试!”全部的小挚友都一起动手，得出的结论是一样的：马铃薯在盐水中浮了起来，是
20、因为加了盐的水与清水的水质不同。我又问：“还有其他的方法吗?”于是，小挚友又起先尝试了，有的幼儿将马铃薯掏了个洞，放在水里浮了起来，有的幼儿在水里加糖，马铃薯也浮了起来反思使我找出了活动中的不足，并吸取阅历教训，使我在今后的活动中，主动引导幼儿主动有效的开展活动和学习。二、视察让我刚好反思自己的教化行为。在以前教化教学中，我经常只对孩子的行为做出自己的推断与分析，总认为老师就是传播学问的人，在孩子面前要有威历，老师说的孩子肯定要听，老师教的肯定要学，巴不得全班孩子都一个样懂事、听话，不管孩子有什么须要，只要照着我定好的安排按部就班的执行就对了，以至于教学活动枯燥、乏味。新纲要提出“我们敬重幼儿
21、身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。”我渐渐相识到：要以正确的儿童观、教化观指导自己的教化行为，不断提高分析解决问题的实力，多反思自己的教化方法和手段中的不足或工作中的失误。比如：以公路上的汽车为例。活动方式：集体预设目标：1、通过视察相识公路上的各种车子，了解汽车在公路上行驶的实况。2、培育幼儿细致视察的实力及口语表达的实力。3、培育幼儿初步的交通平安与意识。活动预设：1、视察活动前组织谈话，引起幼儿参观的爱好，并告知幼儿到公路去看什么，怎么去，并提出留意事项。2、带领幼儿步行到公路边进行视察活动。(1)引导幼儿细致视察公路上种来来
22、往往的车子。看看自己相识哪辆车?它叫什么名字?它的样子是怎样的?外形大小怎样?颜色怎样?有什么用?车子是怎样在车道上行使的(2)引导幼儿视察红绿灯、人性横道线及当时车辆、行人过路口的情景，对幼儿进行交通平安学问教化。3、激励幼儿大胆的将自己视察到的所见所闻和同伴、老师、家人沟通共享。延长活动：请幼儿和爸爸妈妈一起，以幼儿口述、绘画、家长文字纪录的形式学做视察记录。视察记录：1、由于是第一次集体外出，所以孩子们都显得兴奋及兴奋。在听完我介绍后，他们纷纷争论“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特殊嘱咐几个特殊活泼的小男孩要遵守纪律，他们一脸仔细地点头答应。)2、“动身了”“到了”“哇，好多车!”走了一
23、段路后，我们顺当地来到了目的地九堡公园。不用我多提示，孩子们始终仔细地视察、争论一辆辆过往的车 ，从颜色、名称、车速无所不谈。由于当时位置看不见“红绿灯亭”，所以一些幼儿自言自语：为什么这些车一时好多，一时没有车过?涛涛小挚友听见了便说：“当然了，路口有红绿灯限制的啊!”在孩子们的提议下，我们等前面的车流量小的时候便前去视察了路口的车辆行驶状况，并视察了人行横道线、红绿灯、车拐弯3、其次天，便有大部分幼儿一回到幼儿园便把口述作业交到班上了，还一脸的兴奋与回味。活动反思：在这个公路上的汽车教学活动中，以往老师仅仅出示图片或图书等，让幼儿视察这些汽车有什么不同，但这样的教学方法收效不是很志向，因此
24、，我从幼儿的爱好须要动身，在平安保障的前提下，带幼儿外出实地视察参观，实地看、现场地说，比老师空洞的说教更有实际意义。看着孩子们兴奋地和同伴争论，兴奋地向家长讲解并描述，我心里也很兴奋，这是胜利的一次外出参观，尽管时间很短，但意义与作用却很大。望见幼儿对此活动爱好如此之大，我又设计了我是小司机、我喜爱的车、到车子里看看等一系列的主题活动。幼儿在主题活动中，玩起来很简单进入角色，老师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发觉孩子违规时赐予指出，使孩子不致于把嬉戏规则丢弃。老师也成为幼儿学习活动的合作者、引导者。当出现孩子的须要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要。能耐
25、性倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究与表达。还学会擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。这些活动胜利在于是幼儿所熟识的、喜爱的，他们在活动就表现主动主动，会的帮助不会的孩子，从中学会相互帮助，相互体验胜利的喜悦。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与老师的实力。在这些主题活动中，我们和孩子们一起通过视察、观赏各种各样的车子，玩形象逼真的玩具车，共同共享玩车、坐车的阅历。让幼儿从中相识到不同的车子，知道它们的名称，相识它们各自的外形及主要内部结构，并了解它们的用途，还学习了根据车子的特征进行分类，以不同的艺术形式表达自己对车子的相
26、识，还知道了为什么要遵守交通规则及如何遵守交通规则，建立了基本的交通平安观念，并养成良好的过公路、乘车习惯。我常常在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预料和分析实力。在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近敬重了孩子的发展;是否适时的介入活动，有效的引导幼儿;是否对孩子的问题、行为做出了刚好的反馈除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计，孩子对这个嬉戏的爱好会怎样，如何较好的引导;回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。我也在教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变实力。活动中我经常会
27、对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行刚好的反思、调整。如在活动“全家福”中，一起先孩子可能有些惊慌，活动氛围较肃穆。发觉这一状况后，我觉得可以适当的调动孩子的主动性，使气氛活泼一些。于是，我就立刻把孩子们熟识的歌曲“我家有几口”加入到活动中，通过歌颂活动调动气氛，使孩子们不再感到拘束，主动主动的参加到下面的活动中，为之后的活动供应了较好的活动氛围。教学后的反思更是重要，它能使教学阅历理论化，提高教学总结实力和评价实力。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、是否调动每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现问题是否刚好反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活
28、动的一个借鉴。不管在主题活动，还是在生活活动中，我的大部分精力都放在了解孩子的爱好和须要上，放在了材料的投放与形式的选择上。与以前相比，我忙了很多，可是孩子们的爱好和求知欲，始终推动着自己去不遗余力地工作，每当看到孩子们在我细心组织的活动中表现出“逍遥自在”和高涨热忱，我就觉得自己那么多的辛苦没有白费。通过不断反思、实践、再反思、再实践，我感觉自己在各方面进步了许多，对孩子的了解更深化，更精确了，对活动的把握更成熟了，发觉问题的眼光也更敏锐了所以我自己的收获也是很大的，应当说是反思帮助我更好地促进了孩子的发展，同时也使自我自身获得了进步，我在反思中学会了视察，学会了了解孩子，也学会了怎样更好地
29、促进幼儿的发展，学会了从只关注教化目标渐渐关注孩子的表现的转变，教学安排从单纯地静态执行渐渐向动态调整转变。反思是对过去的一种思索，从中吸取教训，也可以总结阅历。因此，擅长反思是当今老师一种重要的教化素养，是教化教学必不行少的手段之一，将来的路上肯定还有许多的“困惑”在等待着我，我会不断加强反思，和孩子们一起欢乐地成长。幼儿园教学反思7我是一名转岗的幼儿老师，快三十的年龄我才来到了这个崭新的行业，但我信任只要我不断努力，每一天有所反思，有所提高，就会把工作越做越好。所以在工作中我非常留意视察与反思，幼儿平常的一举一动、一句话语、甚至一个眼神都能引发我的思索，渐渐的我养成了反思的习惯。一、工作中
30、的反思经常是幼儿的行为给我带来的启示。一次，四名幼儿在音乐区跳舞。录音机中唱到三条鱼水里游，快愉快活做挚友时我新奇的看着他们，想看看他们谁会被淘汰出局。出乎我的意料，他们四个人搂在一齐，并没有把谁丢下。我表扬了他们，我感觉，是他们给我上了一课，使我受到了教化。三个的确不等于四个，可是生活不是古板的数学，生活中充溢了奇妙的情感联系。小金鱼的真谛不就在于教化小挚友快快乐乐做挚友吗大雨过后，很多长长的蚯蚓从土里钻了出来。我想实地给孩子们讲讲蚯蚓，可是孩子们却听不到。因为他们看到了蚯蚓都大声地尖叫着，一声接一声，不能停下来，就像游乐园中人们玩海盗船时发出的阵阵尖叫声。我觉得他们并不是非常胆怯蚯蚓，不然
31、他们为什么不躲开而是争着靠近呢尖叫是不是在给他们减压的同时也给他们带来了快乐呢看着他们新奇的眼神，听着他们的声声尖叫，我没有制止。这是我第一次听到他们这样的尖叫，叫完了就完了，他们还是像平常一样快乐。有位名人(遗忘名字了)说过要让儿童像儿童一样地生活。在转岗培训的其次堂课上老师讲的这种观点。当时教室外非常吵嚷，是北京小学的孩子们吧老师说：不用去管他们吧，他们是像儿童一样地生活，他们此时此刻是快乐的。我想：这天幼儿看到蚯蚓都热情地尖叫，其中有他们看到新事物的欣喜与新奇;也有对新事物的恐惊与惊羡，更有对新事物的接近与憧憬二、幼儿的想象力和创建力随处可见只要老师用充溢爱心和信任的双眼去发觉，都会有所
32、启迪。深秋季节满地的树叶吸引了孩子们的留意力，部分孩子起先在四周草坪上捡拾树叶。一会儿就能检一大把。给你票。小迪在给上滑梯的小挚友发票。小挚友也协作，接过一张票还说了声多谢!这时我又发觉小辉在往滑梯口那儿堆树叶，其他幼儿也仿照他把自我手中的树叶放在那儿了。我有过去的冲动，想告知他们滑梯上会变得又脏又乱了。这时一名幼儿从滑梯上滑了下来，把树叶冲得哗的一下飞了起来，落到四周。孩子们欢叫了起来!噢!他们是不是有一种看到激流勇进的船冲下来那一刻水花四溅时激烈与快乐呀他们的欢乐声和再次行动确定了我的想法。他们真了不得，创建出这么好玩的嬉戏!我真想不出来呢。在佩服孩子们的同时我也不忘反思：自主嬉戏对幼儿的
33、发展很有好处，老师要给幼儿自主嬉戏的时间和空间，并赐予专心的支持。他们会以物代物、一物多用。能创建、独创出一些有好处、搞笑的嬉戏来。三、一些司空见惯的细微环节小事也同样能够成为我反思对象。幼儿离园后我去厕所便利，正遇到一位妈妈带着一名幼儿上厕所，妈妈把孩子扶上厕所，孩子蹲在里面，妈妈蹲在外面，*大手扶着孩子的胳膊，听到啪嗒、啪嗒两声，孩子说：拉完了!虽然这是很平常的的事情，但当时我感受良多：有的幼儿为什么会把大便拉在裤子里幼儿为什么会离园后才让妈妈陪着大便思索之后我明白是我做得不够到位，还没有得到孩子的高度信任，孩子须要妈妈式的帮忙!之后我们对班上有类似问题的幼儿实行了妈妈式的帮忙，的确帮忙幼
34、儿较快的度过了入园大便难一关。幼儿第一次尝试爬斜在半空的不规则攀网时，小惠爬得谨慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比较快，到了上头她反过身来对下头的小惠说：小惠，你爬吧，摔不着的!小惠听后果真稍加快了攀爬速度。看到她们的行为我感到：幼儿之间构成良好的伙伴关系有利于幼儿的健康快乐成长。同伴之间的激励与支持不一样于老师赐予的激励与表扬。因为他们的激励源于自身的尝试与感受，更简单产生同感和共鸣!四、孩子一个渴望的眼神也能深深地触动我，引发我的思索。活动区活动时小羽高声叫我：马老师，您看她小手指着城堡。我看了看和她说：这个城堡真美丽，你真棒，是个小建筑师!这时我发觉晨晨用一双渴望的眼睛看着我!我冲他笑了
35、笑说：晨晨你也搭了，对吧!他点点头。我说：你搭的也很好，老师看到了!他听了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中闪耀着欣喜和骄傲!之后我反思：活动区的灵魂在于幼儿自由选取和自主嬉戏，但并不是说老师无事可做了，幼儿能够坚持下去，老师的表扬与激励很重要。当然还少不了启发与引导。外向的幼儿会迫不及待地和老师要表扬，对于内向的幼儿呢擅长捕获幼儿心情、情感改变的老师，不要把他们忽视了啊!反思使我的工作潜力渐渐提高;反思使我更受幼儿的宠爱;反思使我每一天都有所收获;反思使我充溢前进的动力!反思让我成长，我在成长中将接着反思，坚持下去，我要接着做擅长反思的幼儿老师。幼儿园教学反思8手工活动“甲虫”是在视察甲虫图片的
36、基础上进行的，活动中，我在展台上进行了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发觉好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的缘由，我想可能有这些：第一，我在讲解的时候，只注意了腿的数量，没有很好地引导孩子去视察甲虫腿的形态，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的形态忽视了，自己想怎么做就怎么做了。其次，孩子的分泥实力不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们须要在大团的橡皮泥中分别出自己须要的一团，并且6块是须要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。第三，孩子的视察实力还须要进一步地提高。在视察甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的视察还不够细致，当自
37、己心里有怀疑的时候，也不会再进行视察，这就是孩子视察实力缺乏的一种表现。幼儿园教学反思9你拍一，我拍一，小孩不玩打火机经过2个月的暑期生活，9月1日，幼儿园迎来了宝宝们开学的第一天，宝宝的“回园综合症”也让家长和老师一阵忙乱。“可可，不哭，珍宝今日上幼儿园了，妈妈给你拍张照片留个纪念。”正在拍照的是太原市经园路的鑫苗幼儿园小班家长，她以照片的方式记录孩子的开学第一天。在该校任教的小班老师闫杨称，开学第一天孩子们的心情也有所不同，为了让小挚友调整好心情和状态，学校将开学第一课设计成了平安课。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火机。你拍二，我拍二，远离电源和气罐”新学期开学，鑫苗幼儿园的小挚友们就学到了
38、一首“消防平安儿歌”，熟识的节奏、简洁易懂的歌词，潜移默化地告知他们各类平安学问。开学第一课的教学在大班老师赵娟看来并不顺当，先是安抚爱哭的宝宝，接着调整宝宝的坐姿，预料9点钟开课无奈之下被拖了10分钟。下来便是平安课的引导时间，“小挚友们想一想，生活中你们在哪里见到过火?”“奶奶做饭时，煤气灶上的火。”“爸爸抽烟打火机一开就有火。”在提问环节上，小挚友们好像起先有了热忱，也渐渐进入了上课的状态。“出现了火情，该怎么办?”代课老师赵娟起先了消防学问的演练，告知小挚友跟随自己去拿湿毛巾捂鼻，并跑到操场蹲下。“由于我们班的宝宝有大有小，所以在选择内容上要浅进深出，有适当的情境，图文搭配，让孩子们都
39、理解。”赵娟告知记者，早在开学前几天就特意选择了生活中常见的尖锐物品的接触、拿放。因为孩子们新奇心重，喜爱到处摸、拿、看一些危急的物品。通过提问导入，让孩子先大胆地说出自己内心的想法，制造比较愉悦、轻松的氛围，带动孩子的主动性。再由两位老师模拟表演，让孩子清晰地看到物品运用的正确方法，加深印象。最终与幼儿进行互动，实践到细微环节中，这样保证孩子看到，学到，用到。据了解，此后的一周将会与开学第一天一样，讲到平安学问，意在培育幼儿的防火意识和平安意识。幼儿园教学反思10在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最起先上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上
40、的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，第一、没有设计美育目标；其次、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对唱词有肯定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中须要我们变更观念，变更以往的教学思路，开发学生各方面
41、的综合实力，以全新的感觉来面对课堂。幼儿园教学反思11新的学期，迎来了中三班全部新的小挚友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种状况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同探讨：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲解并描述上幼儿园的开心经验，喜爱上幼儿园，并且能说出老师如何关切和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历。在活动的起先部分，我干脆进行了提问：小挚友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思索，就逐一的举手来回
42、答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本事来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿视察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌我爱上幼儿园，整个活动，孩子们参加的都很主动，并能和老师一起带动作，说儿歌。整个活动，不仅调动了幼儿来园的主动性和学习的主动性，还变更了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着开心的心情来幼儿园。幼儿园教学反思12在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体验嬉戏的乐趣。通过这一主题活动的开
43、展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的便利。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。为了丰富孩子们的嬉戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色嬉戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应当物归原处的好习惯。另外，我们依据幼儿不同的实力差异设计了小动物乘火车的嬉戏，熬炼了幼儿排序的实力。在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构
44、区里我们在地面铺设了印有公路的毯子，并且供应了很多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。小班孩子对运动着的物体很感爱好，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去视察、去发觉。特殊是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子好玩“吸引物”，于是学习的留意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，视察色调和花纹的改变，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌”中，首先通过轮子的数量及种类，引出孩子的已有阅历，并在其中包含的数的概念。当孩子们驾驭了基本车辆的轮子数量时，
45、又引导孩子们去视察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增加了空间意识，同时也获得了大家在一起做嬉戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装全部配件。如：车窗、车轮等。这不但熬炼了动手操作的实力，还丰富了幼儿对车子组成的阅历。随着活动的绽开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了深厚的爱好，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。幼儿通过外出参观、实地视察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了肯定的学问阅历，尤其对警车、救援车等有特别用途的车产生了极大的爱
46、好。在开展的主题活动的过程中，我们设计了许多有关交通规则的体育嬉戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练习听信号变化动作。熬炼幼儿敏捷的闪躲实力。也让孩子们学习如何爱护自己的方法。主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们渐渐相识、了解了各种交通工具的用途与特征。家长们主动协作，收集到了很多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些好玩的交通工具对我们生活的帮助。主题活动中，孩子们参加活动的爱好很高，学习
47、的主动性、主动性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜爱这些内容的活动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习实力有了肯定的提高，动手实力与人际关系智能得到了进一步的发展。但活动中我们也发觉了很多不足之处。一是孩子们的实际生活阅历少，在嬉戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种仿照表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的阅历。二是在制作活动中幼儿独立完成作品的实力有限，在活动中缺少耐性，及探究精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探究的机会。三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要缘由是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有安排的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。幼儿园教学反思13平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可