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1、2022人教版六年级上册唯一的听众教案人教版六年级上册唯一的听众教案1教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告知人们，静默的关怀、真诚的帮助、长久的关注、热忱的激励，能够帮助一个孩子树立起自信念。无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。教学目标：1、学会6个生字。正确读写“悠悠、仪式、愧疚 、溜走、介意、 演奏家”等词语。2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学沟通，抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动改变两方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的钦佩、感谢之情。教学重点：1理解老人是如何帮助“
2、我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的仰慕之情。2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。教学难点： 相识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。教学打算： 小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题，初读课文1、揭题同学们，人世间最好听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最宏大的是爱的力气。今日这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。板书 ：唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段 体会作者的改变(1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主子公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？（2）反馈检查，指名说小伙子身上的改变能当着成百上千的人演奏小提琴
3、，成了小提琴演奏家。这一切都归功于那位早晨里唯一的听众。三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信1、找课文中小伙子的心理改变的词语，并说说你的脑海中出现出一个怎样的小伙子？2、反馈检查，指名读小伙子不自信的句子。3、小伙子的这种信息是否被老妇人所捕获呢？老妇人想赐予小伙子什么呢？4、自由朗读课文5、同学们，你们看看老人对作者的激励、关爱之情是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发觉了吗？6、再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么状况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们沟通。找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。7、反馈沟通，感受老妇人对小伙子的激励和
4、关爱我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧！或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。8、老人的这些语言，是在什么状况下说的呢？为什么要这样说呢？她的语言产生了什么作用？9、齐读老妇人的话四、课文还写了几次老人激励和关爱的眼神，是不是啊？那么课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？请你找一找，画一画，体会体会。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水（1）在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？（2）作者为什么感觉老人的眼神像深
5、深的潭水呢？也就是说，他从老人的眼神里读出了什么？（3）老人的激励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了老人的眼神。那好，我们把这些含义朗读出来，好吗五、学习课文第8自然段1、在老妇人的激励下，小伙子发觉自己变了，小伙子发生了什么改变呢?（看法、信念、琴技）2、齐读段落六、小练笔-写感谢信老人给作者信念，带领他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他激励，带领作者体验练琴中胜利的喜悦；老人带给他享受，带领他走向音乐的美妙境界。同学们，人非草木，孰能无情啊，小伙子多想对老人说声感谢啊，可是老人是个聋子啊，你们说什么样的表达方式来感谢来老人呢？(小练笔，写感谢信)七、反馈沟通
6、小练笔板书11 唯一的听众不 自 信 关爱 唯一的听众（安静）自 信 激励人教版六年级上册唯一的听众教案2教学内容分析：本文记述了我在一位音乐教授的帮助下学会拉好小提琴的事，赞扬了老教授激励年轻人成才的美德教学目的：1、知道老教授是一位能赐予他人真诚无私帮助的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与钦佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深化研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点：最终一句话的含义。教学过程：一、导入：播放小提琴曲，老师引导：同学们，小提琴曲是多么奇妙好听，可是要能演奏出这样奇妙的音乐付出多少艰辛，经验多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的
7、人却能在舞台上演奏，这胜利的背后是谁创建了这个奇迹呢?(老教授)板书课题：唯一的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读：(一)引导学生回忆写人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，信任同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧!2、学生默读，画批人物的言、行、神。(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。)(二)重点沟通。1、品尝老妇人对我讲的话，想一想她是在什么状况下讲的?体会每句话的含义。是我打搅了你吗?一会儿我猜想你肯定拉的特别好请接着吧!我能做你的听众吗?(听到了我糟糕的琴技，老妇人的语言里充溢了
8、敬重和理解。她有意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足志气。这种善意的欺瞒是一种真诚的激励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)问：那么我听了这样的话，心理有什么改变吗?我由懊恼惭愧变得有了几分信念。从一起先的灰心，到现在有了信念，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?真不错，我的心已经感到了，感谢你小伙子。(这是对我练琴的一种确定，一种激励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信念，一种志气，一份执着，一股力气。)你的琴声能给我带来欢乐和华蜜(她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授擅长谆谆教导，使我爱上了小提
9、琴。)问：我的反应如何?我常遗忘她是聋子。(我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。)过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她激励、帮助我的另外一种形式就是安静、深厚、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写，重点沟通。(三次安静地望)1)当我拉出像锯床腿的声音时，她的安静，给我志气和力气，让我毫无顾忌的大胆练习。2)当我有了几分信念，每天去练琴。她的安静，激励我不断努力。3)当我渐感奏出了真正的音乐，她的安静，体现了对我更高的要求，告知我不要满意，接着提高。3、解决学生的问题：为什么不拆穿这个谎言?联系我望见了大海，因为这体现了老教授教化方法的独特，她并没有赐
10、予我琴技上的指导，只是赐予了我最珍贵的信念。其实老教授的不教而教才是教化的最高境界啊!为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的观众?表达了我对老教授无限敬佩，仰慕之情。是她的谆谆教导，主动激励，真诚无私地帮助，使我树立了信念，刻苦练习，最终获得胜利。配乐朗读最终一段。板书：真诚无私钦佩感谢三、拓展：这篇课文我们已经学完了，你相识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空：(二选一)(真诚有爱心的老教授，勤学苦练有信念的小提琴手)我想对老教授说(你真是高超的教化家)，我还想对小提琴手说(你真幸运，遇到了伯乐)，我更想对自己说(我要努力，做事信任自己，努力做到最好)。四、升华：说实
11、话，我们作为读者都为文中的我感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助赐予了我无限的信念和志气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中心。课堂练习：1.完成课后优化设计。2.专心体会老教授的心灵美。作业支配：写一篇读后感自我问答如何让学生在思想道德上得到升华，懂得帮助别人?我想对老教授说(你真是高超的教化家)，我还想对小提琴手说(你真幸运，遇到了伯乐)，我更想对自己说(我要努力，做事信任自己，努力做到最好)。人教版六年级上册唯一的听众教案3教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指引”等词语的意思，积累描写琴声的语句。2、联系“我”的感受，
12、品读描写老妇人语言的语句，感受她的美妙心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的激励和帮助令“我“终生受益。教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲解并描述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来沟通。1）唯一的听众沟通板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手引读体会老教授的身份之高“声望”就是（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是（音乐学院最有声望的教授）而且还是（乐团的首席小提琴手）可见她是
13、多么受人敬重啊！2）“我”沟通板书：酷爱音乐面对成百上千的观众演奏理解“音乐白痴”父亲和妹妹一起先认为“我”是一个（词卡：音乐白痴）说明他们觉得（生：我在音乐方面没有天分。）4、理解“指引”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指引”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指引”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。）3）比照妹妹的话质疑5、小结：老教授原委有没有指引“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指引别人？（语言传授，动作示范）。今日课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。二、深化学习老教授的话，体
14、会对“我”的激励和指引1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）沟通，出示：我发觉这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”可是还有一句许多同学都漏掉了，有谁找到了？出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。为什么你认为这句也是老教授说的话？3）自读，读通句子4）引读，理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种熬煎
15、，于是，有一天早晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我打算溜走时她对我说了这么几句话（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天早晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。慢慢地，我起先变了，有一次，她竟对我说（齐读，随机改成干脆对话）2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天早晨都去拉琴给她听的事情发生。1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”（节奏明快，语句美丽）2）自读句子，你觉得这些句子读起来感觉美丽吗？3）指名读读27节，划出老妇人看到
16、和听到的内容师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她望见并听见了什么。沟通，出示：我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”我的脸忽然红起来。4）结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动想像说话师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？出示：老教授看到听到，心想随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊恼、懊丧到了极点。）指导读句，读出懊恼的语气。小结：刚
17、才大家都说得很好，通过彼此之间的相互补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。5）体会“每天早晨”，感受老人告知“我”拉琴贵在坚持老人最终还叮嘱我（就在每天早晨），从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告知我什么？6）再读，体会“我”的内心感受自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌协作读读、议议。）师生协作读，体会“我”的内心感受7）体会“诗一般的语言”现在你明白为什么这些话读起来感觉并不美丽，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？8）小结：她真是一个善解人意的老人啊。9）指导朗读自由读句这是一位老教授专心良苦的指引，自己试着读好句子，要留意语气、语调。指名读3、
18、理解第一个“隐私”自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个隐私，这个隐私是什么？你知道了吗？4、细读老人的后两句话，体会对我的激励1）第一句引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说指导读句老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的华蜜感呢？自己练、指名读2）其次句引读：在老人真诚的激励下，我起先慢慢发生改变，有一天再来一次，要让听的人深受鼓舞。三、学习第9节，感受“我”的巨大改变，进一步理解“指引”，体会老人的美妙心灵1、老教授的话有没有令我发生改变呢？自由读第9节，结合重点句子说说。沟通，出示：我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，经常传出基
19、本练习曲。而现在，我已经不在乎了。（充溢自信）我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（仔细练习）有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。（大长琴艺）2、联系老教授的话进一步体会“指引”的方式1）看来“我”的身上的确有了特别明显的进步，现在你觉得老教授有没有指引“我”？2）联系老教授的话说说她是用什么方式指引“我”的？沟通，板书：耳聋赞美3）深化体会老人的“美妙心灵”体会老教授装聋的良苦专心借助提示练习说话这样的指引方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示说一说。出示：老教授_，使“我”_，她却失去了（必需忍受）_。（怎么做）小结：老
20、教授是为“我”而“聋”啊！（在“聋”上加上双引号。）师生协作练习说话，进一步体会老人的美妙心灵虽然老人是（引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是（学生说话）3、理解其次个“隐私”4、联系下文体会珍藏的方式读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个隐私珍藏在心里？（不道破，每天拉最好听的曲子给老人听。）5、引读第12节于是，每天都这样坚持着，我慢慢找到了音乐的感觉（音乐起）我和老人之间的协作也越来越默契，看到老人（透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此时我的内心也充溢了对她的）后来五、总结全文，情感升华1、引读老人的5句话我总会想她对我起专心良苦的指引，记得初次相遇时她曾对我
21、说，每天早晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说，有一天，她竟对我说，这些都成了我恒久无法抹去的、美妙的回忆。2、总结：今日我们学了一个漂亮的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美妙的心灵呵护了“我”对音乐的热忱。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个酷爱音乐的人都应当能从音乐中感受欢乐、感受生活的美妙。让我们一起记住这位每天早晨里“我”（再读课题）板书： 指引唯一的听众 “我”美妙的心灵 （装耳“聋”赞美）音乐学院最有声望是教授 酷爱音乐乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏人教版六年级上册唯一的听众教案4教学目标分析：1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚
22、、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了肯定的预习实力、理解实力和语言表达实力。教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学过程：一、导入新课相识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，相识了为了让我安心读书，而挖空心事的残疾青年，今日我们再来相识一位
23、德高望重的老教授。请大家打开课本第11课唯一的听众。二、检查预习：1.抽生开火车读课文。随机订正读音。2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。(2)全班齐读生字，并说出识字方法。(3)把生字带拼音写两遍。3.课文主要写了一件什么事?(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信念拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)4.提出自己不理解的问题。三、体会老妇人的良苦专心1.阅读全文，找出描写老人神态的关键词。(安静)2.描写老人神态安静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。这是老人第一次“安静地望着我”。在什么状况下，老妇人“安静地
24、望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理改变。是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的改变?画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。(2)她始终很安静地望着我。这是老人其次次“安静地望着我”。从老人安静的眼神中，你品尝到了什么?找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。在老妇人耐性地激励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变?(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水这是老人第三次“安静地望着我”。这次老妇人是在怎样的状况下“安静地望着我”的?找到有关句子读一读。为什么说老人的眼神安静
25、地望着我，像“深深的潭水”?你体会到了什么?假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛恒久定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信念。四、读写结合，拓展延长1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。(2)她始终很安静地望着我。(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水2.安静的神态背后，老人在想些什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。3.沟通所写内容，进行评议。课后反思：从上学期以来，始终引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节约了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发觉问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。