《2022亿以内数的认识说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022亿以内数的认识说课稿.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022亿以内数的认识说课稿亿以内数的相识说课稿1我说课的题目是亿以内数的相识，我的说课由教材、学生状况分析；教学目标；教学重、难点；教法、学法；教学过程等五个环节组成。一、说教材亿以内数的相识是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。教材地位：亿以内数的相识是与我们生活休戚相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所相识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。因此学习亿以内数的相识有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的相识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的相识”的基础。教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生
2、学习须要。b、合理支配教学内容，引导学生利用已有阅历自主探究。节课的学习，不仅是学生对数的相识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的亲密联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！依据本节课的重、难点和内容的特点及学生的详细状况，我制定了以下教学目标：1、学问目标：在相识万以内数的基础上进一步相识新的计数的计数单位“万”、 “十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、实力目标：使学生经验揭示各计数单位间的关系过程，驾驭数位依次表。依据已有的学问通
3、过合作探究学会读写亿以内的数。3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意义。教学重难点重点：驾驭亿以内数的数位依次表，了解十进制计数法。难点：驾驭每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了肯定的数感，但学生对平常常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备肯定的思索、探究和操作实力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的相识。三、说教学方法新课程指出教无定法，贵在得法。依据本节课的内容用学生的实际状况，我采纳讲法讲解并描述法、
4、直观演示法及练习法对学生进行教学。学生的学习是对新学问的认知，因此我特殊重视学生的学习方法，在本节课中我通过学生自主探究，视察发觉，合作沟通使学生在探讨探究过程中不断提高分析、归纳、总结的实力。四、教学过程：（一）复习万以内数学的读、及数的组成。1、读出下面各数：6853 308 7060 20xx 1039 100002、填空：一个三位数，百位上是3，十位上是8，个位上是1，这个数是（）。 108十位上是（），表示（）个（）。一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是9，这个数是（）。 6725百位上是（），表示（）个（）。一个五位数，万位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位
5、上是5，个位上是1，这个数是（）。 90415万位上是（），千位上是（），百位上是（），十位上是（），各位是（）。（用PPT课件出示上述复习题，让学生自主完成）万以内数读书方法：（课件出示小记忆）1、从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百.2、中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。数的组成：8030 8030是由8个千和3个十组成的。（二）探究沟通，获得新知用PPT课件演示教材的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生仔细视察，提问：你得到了哪些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国人口总数，问：你发觉了什么？（数很大，很大）老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎
6、么读？它们的计数单位是什么？揭示课题，并板书“亿以内数的认识”。1、以北京市1389000人口书为例，让学生试读。2、通过PPT课件演示，回顾原来学过的数位名称。3、让学生拿出计数器，根据PPT课件演示，边拨边数边想：一千一千地数，始终数到九千，再加上一千是多少？相识10个一千是是一千万；再一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少？相识10个一万是十万；同桌或者前后桌相互沟通，同理得出：10个十万是一百万。（板书）10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班沟通）提问：同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？今日我们学习了哪些计数单位？（十万、
7、百万、千万、亿）4、小组探讨学习计数单位间的联系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿、是什么吗？你发觉这些计数单位之间之间有什么关系？依据学生的探讨，老师小结：同学们真有数学头脑，通过拔珠、数数视察发觉了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。5、相识数位和数位依次表。（1）学习“数位”、“数级”。请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是市委，亿位。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右向左四位分一级，第一级市个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。（PPT课件动画演示）6、学习数的组成。（1）拨数
8、，将13819000人在自己的计数器上拨出来。（2）按数位依次写出13819000,并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？（3）全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么？百位上是几，表示什么？千位上是几，计数单位又是什么？7、巩固练习，先演示PPT课件，让学生数一数，再让学生自主完成第4页“做做”。（1）让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。（2）让学生联系生活实际说说那些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。（三）巩固练习，形成实力课堂作业完成练习一的第一题。（四）小结强化，增加自信小结学习内容，让学生说一说这节
9、课的学习你有哪些收获？运用本节课学习的学问，和同学沟通你这节课收集的这些更大数的实际意义。亿以内数的相识说课稿2教材解读：亿以内数的相识，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识是万以内数的相识的拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分相识数教学中间支配十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的相识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的相识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合学问的渗透，从万以内数的相识到亿以内数的相识是学生数概念的又一次扩
10、充。教材供应了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生相识大数供应丰富的内容，也为对学生进行国情教化供应了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过探讨得到。教法学法：创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。注意基础学问，基本概念的教学，给
11、学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师细
12、心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。教学内容：人教版试验教材第七册其次页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。教学目标：1.使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.驾驭数位依次，能够依据数级正确地读出亿以内数。3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的胜利体验，培育学生分析、综合实力。教学重点：亿以内数的相识，读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。教具学具：老师打算CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。过程设计：一、
13、创设情境引入课题CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生仔细视察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发觉什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样相识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的相识”。二、探究沟通获得新知1.以北京市人口13819000人为例试读。2.相识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：视察计数器你发觉什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨一千，问：九
14、千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少？相识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位沟通说说，相识10个十万是一百万。（板书）10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班沟通）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今日我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4.小组探讨学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发觉这些计数单位之间有什么关系？生1
15、：我发觉10个一万是十万，10个十万是一百万。生2：10个一千万是一亿。生3：我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？生5：我可以告知你，师：同学们怎样证明你的发觉是对的？生5可以进行证明，如：师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律。5.相识数位和数位依次表。（1）学习“数位”。请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，亿位。（出示数位依次黑板帖）（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计
16、数单位？（4）全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6.学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。按级读出北京市人口数。7.巩固联系完成第4页“做一做”。（1）让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。8.学习“读数”。（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。接着出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈
17、现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b)集体沟通，读出每一个数，并进行评价，订正错误读法。c)课件出示正确读法。（2）小组探讨。a)含两极的数怎么读？b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c)数位上出现0，又该怎么样读？（给足时间让学生探讨）（3）反馈沟通信息，学生归纳总结。（4）巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发觉这3个数有什么共同点？三、 小结强化，增加自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习，形成实力课堂作业完成练习一的15题。1题让学生做数位依次表，加深了学生对数位排列
18、依次和数级划分的相识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组沟通不同的读数方法，探究比较便利的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数实力。亿以内数的相识说课稿3一、教材解读：亿以内数的相识，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的相识的巩固和拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学学问之一。本册教材先教学亿以内数的相识，再教学亿以上数的相识，并将这两部分学问加以
19、整合。教材在中间支配了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的相识进行归纳整理，也对亿以上数的相识起承上启下作用。教材供应了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合详细的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生相识大数供应丰富的内容，也为对学生进行国情教化供应了好素材。如：教材中含有大量的科学学问、环保学问及国情学问等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面相识数。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如：读、写数
20、的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主探讨得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的支配和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。二、教法学法：创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受。留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。注意基础学问、基
21、本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级、十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭。通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识。教学中，老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，通过教学，使学生相识到，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。三、教学理念：学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者。老师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人
22、在数学上得到不同的发展。在老师细心组织下，充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，使每个学生都有学习胜利的体验，增进学好数学的信念。四、教学内容：教科书第25页的内容，练习一的1-5题。五、教学目标：1.使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.驾驭数位依次，理解并驾驭我国四位一级的计数习惯，能够依据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验；培育学生分析、综合的实力。4.培育学生对大数的感受，发展学生的数感。六、教学重点：亿以内数的相识，读法。七、教学
23、难点：1. 数级、数位、计数单位的区分以及“位值”的理解。2.每级中间或末尾有0的读法。八、教具学具：老师打算PPT，数位表，师生都备计数器。九、过程设计：（一）、创设情境，引入课题1、读出下面各数：6853 308 7060 20xx 1039 100002、填空：一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是9，这个数是（ ）。6725百位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。（用PPT出示上述复习题，让学生自主完成。）3、用PPT演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生仔细视察，提问：你得到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国人口总数，问：你发觉什么？（
24、数很大，很大。）老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？揭示课题，并板书 “亿以内数的相识”。（二）、探究沟通，获得新知1.以北京市13819000人口数为例，让学生试读。2.通过PPT演示，回顾原来学过的数位名称。3.让学生拿出计数器，根据PPT演示，边拨边数边想：一千一千地数，始终数到九千，再加上一千是多少？相识10个一千是一万；再一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少？相识10个一万是十万；（苏霍姆林斯基说过：“学生的才智在学生的手指尖上”让学生通过动手拨一拨，学生对十进制的相识确定会有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互沟通，同理得出：10个十万是一百万。
25、（板书）10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班沟通）提问：同学们想一想，以前我们学习了那些计数单位？今日我们学习了那些新的计数单位？（十万、百万、千万、亿）4.小组探讨学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发觉这些计数单位之间有什么关系？依据学生的探讨，老师小结：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。5.相识数位和数位依次表。（1）学习“数位”、“数级”。请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，亿位。介绍
26、我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右向左四位分一级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。（PPT动画演示）6.学习数的组成。（1）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。（2）按数位依次写出13819000，并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？（3）全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？7.巩固练习，先演示PPT，让学生数一数，再让学生自主完成第4页“做一做”。（1）让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的
27、数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。8.学习“读数”。（1）PPT出示例2，读出下面各数。出示含两级的数位表，并在相应的数位表下分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。a)借助情景图，让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b)集体沟通，读出每一个数，并进行评价，订正错误读法。c)出示正确读法。（2）小组探讨。a)含两极的数怎么读？b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c)数位上出现0，又该怎么样读？（重点用强调数位上出现0的读法。）（3）反馈沟通信息，学生归纳总结。（演示）（4）巩固练习，完成第5页“
28、做一做”。（三）、小结强化，增加自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。（四）、巩固练习，形成实力课堂作业完成练习一的15题。第1题让学生做数位依次表，加深了学生对数位排列依次和数级划分的相识。第2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同，数的大小、意义也不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。第3题创设一个情境，小组沟通不同的读数方法，探究比较便利的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。第4、5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数实力。亿以内数的相识说课稿4一、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年
29、级上册第一单元大数的相识第一课时亿以内数的相识。2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步相识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最终一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了学问基础，而且初步感知大的数目。3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习须要。b.合理支配教学内容，引导学生利用已有阅历自主探究。本节课的学习，不仅是学生对数相识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的亲密联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这
30、体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增加、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前打算，一是打算了亿以内数的相识的教学课件；二是打算计数器、嬉戏卡片等教具。二、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）学问与技能：(1)在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会
31、较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培育学生的数感。(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。（二）过程与方法（三）情感看法与价值观三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、驾驭亿内数的数位依次表，了解十进制计数法。3、相识数级个级、万级、亿级，会依据数级正确地读、写亿以内的数。教学亿以上数的读法与写法。难点：1、读写数位较大的数目。2、理解“十进制”计数方法。四、说教法、学法：教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设好玩的
32、情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松开心的氛围中驾驭学问和技能。创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。注意基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发
33、展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。学法：学生主体参加；动手操作;多向沟通;教学嬉戏五、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。数学教学立足于学生已有的学问，老师应教给学生借助已有学问去获得新学问实力，培育学生敢于自主学习、尝试新知的探讨
34、学习。小学生已有的数学认知结构和生活阅历为其独立解决数学问题供应了可能。为此，在教学“延长性、迁移性学问”时，我干脆让学生自己自主尝试、主动探究，引导学生独立思索，通过操作、视察、分析、比较、推理、发觉和总结，给学生自主探究新知的空间、时间，为学生创设“主动参加”的机会，让学生在探究中获得发展。六、说教学过程：（一）、复习导入。1学前打算：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位依次。（个位 十位 百位 千位 万位）2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还常常用到比万大的数。（利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？ 瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今日我们就来相识更大的数，板书课题：亿以内数的相识。（二）、探究新知。1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ （一万）强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样接着数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系）