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1、亿以内数的认识的说课稿 亿以内数的相识就是让学生相识计数单位个、十、百、千、万、十万、百万、千万，知道亿是个大数，培育学生的数感。以下是520作文网共享的亿以内数的相识的说课稿，希望能帮助到大家! 亿以内数的相识的说课稿教材解读：亿以内数的相识，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识是万以内数的相识的拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分相识数教学中间支配十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的相识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的相识起承上启下作用。加强
2、了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合学问的渗透，从万以内数的相识到亿以内数的相识是学生数概念的又一次扩充。教材供应了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生相识大数供应丰富的内容，也为对学生进行国情教化供应了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过探讨得到。教法学法：创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手
3、让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。注意基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数
4、学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。教学内容：人教版试验教材第七册其次页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。教学目标：1.使学生相识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.驾驭数位依次，能够依据数级正确地读出亿以内数。3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的胜利体验，培育学生分析、综合实力。教学重点：亿以内数的相识，读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法
5、。教具学具：老师打算CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。过程设计：一、创设情境引入课题CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生仔细视察，提问：你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)你发觉什么?(数很大，很大。)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样相识大数?等等)揭示课题，板书课题亿以内数的相识。二、探究沟通获得新知1.以北京市人口13819000人为例试读。2.相识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：视察计
6、数器你发觉什么?老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少?千位满十怎么办?(千位满十向万位进一)，也就是十个一千是一万板书万。3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少?相识10个一万是十万，同样的方法，同学们自己同位沟通说说，相识10个十万是一百万。(板书)10个一百万是一千万。(板书)10个一千万是一亿。(板书)(给足时间拨、想、说，然后全班沟通)提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今日我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)4.小组探讨学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、
7、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发觉这些计数单位之间有什么关系?生1：我发觉10个一万是十万，10个十万是一百万。生2：10个一千万是一亿。生3：我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生4：每相邻是什么意思我有点不太明白?生5：我可以告知你，师：同学们怎样证明你的发觉是对的?生5可以进行证明，如：师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律。5.相识数位和数位依次表。(1)学习数位。请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，亿位。(出示数位依次黑板帖)(2)拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。(3)写出13819
8、000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位?(4)全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么?百万位上是几，表示什么?千万位上是几，计数单位又是什么?6.学习数级。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加拦，并标明数级)从右向左四位一分级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。按级读出北京市人口数。7.巩固联系完成第4页做一做。(1)让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。8.学习读数。(1)CAI课件出示例2，读出下面各数
9、。接着出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496249 600006407000 85000300。a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?b)集体沟通，读出每一个数，并进行评价，订正错误读法。c)课件出示正确读法。(2)小组探讨。a)含两极的数怎么读?b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同?c)数位上出现0，又该怎么样读?(给足时间让学生探讨)(3)反馈沟通信息，学生归纳总结。(4)巩固练习，完成第5页做一做。读后说说你发觉这3个数有什么共同点?三、小结强化，增加自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习，形成实力课堂作业完成练习一的15题。
10、1题让学生做数位依次表，加深了学生对数位排列依次和数级划分的相识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用万作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组沟通不同的读数方法，探究比较便利的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数实力。亿以内数的相识的说课稿一、说教材(一) 教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的相识，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步相识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最终一课。对以
11、后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了学问基础，而且初步感知大的数目。(二)教材的编排特点a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习须要。b.合理支配教学内容，引导学生利用已有阅历自主探究。本节课的学习，不仅是学生对数相识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的亲密联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了数学来源于生活，最终服务于生活的理念!(三)学情分析这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增加、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。(四)教学目标的确定依据本节课的重、难点和内容的特点
12、，我制定了以下教学目标：(1)在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位 十万、百万、千万、亿。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培育学生的数感。(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。(五)教学重难点依据以上教学目标，我确定本节课的教学重点：熟记数位依次表和有关计数单位的学问，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确娴熟地说出计数单位和数位依次和知道每相邻两个计数单位之间
13、的进率是十。二、说教法、学法：教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设好玩的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松开心的氛围中驾驭学问和技能。创设详细的教学情境，可以培育学生对大数的感受，发展学生的数感。 注意基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。这样亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是
14、为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。学法：学生主体参加;动手操作;多向沟通;教学嬉戏三、教学打算结合学生的学情特点，我会做一些打算，一是亿以内数的相识的教学课件;二是打算计数器、嬉戏卡片等教具。四、教学理念坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。数学教学立足于学生已有的学问，老
15、师应教给学生借助已有学问去获得新学问实力，培育学生敢于自主学习、尝试新知的探讨学习。小学生已有的数学认知结构和生活阅历为其独立解决数学问题供应了可能。为此，在教学延长性、迁移性学问时，我干脆让学生自己自主尝试、主动探究，引导学生独立思索，通过操作、视察、分析、比较、推理、发觉和总结，给学生自主探究新知的空间、时间，为学生创设主动参加的机会，让学生在探究中获得发展。五、说教学过程依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我打算根据以下四个环节来完成我的教学：(一)、创设情境，引入课题(二)、探究沟通，获得新知(三)、巩固练习，形成实力(四)、小结强化，增加自信第一环节创设情境，引入课题首先用PP
16、T课件出示复习题，让学生自主完成。1、读出下面各数：6853 308 7060 2022 1039 100002、填空：一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是9，这个数是( )。6725百位上的数是( )，表示( )个( )。3、用PPT课件演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生仔细视察，提问：你得到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)再出示全国人口总数，问：你发觉什么?(数很大，很大。)老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?揭示课题，并板书 亿以内数的相识。其次环节探究沟通，获得新知1.以北京市13819000人口数为例，让学生
17、试读。2.全班共同回顾原来学过的数位名称。3.让学生拿出计数器，根据PPT课件演示，边拨边数边想：一千一千地数，始终数到九千，再加上一千是多少?相识10个一千是一万;再一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少?相识10个一万是十万;(苏霍姆林斯基说过：学生的才智在学生的手指尖上让学生通过动手拨一拨，学生对十进制的相识确定会有很大程度的提高。)同桌或前后桌相互沟通，同理得出：10个十万是一百万。(板书)10个一百万是一千万。(板书)10个一千万是一亿。(板书)(给足时间拨、想、说，然后全班沟通)提问：同学们想一想，以前我们学习了那些计数单位?今日我们学习了那些新的计数单位?(十万、百万、千万
18、、亿)4.小组探讨学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发觉这些计数单位之间有什么关系?依据学生的探讨，老师小结：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。5.相识数位和数位依次表。(1)学习数位、数级。请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，亿位。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加栏，并标明数级)从右向左四位分一级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。(PPT课件动画演示)6.学习数的组成。(1)拨数，将13819000人
19、在自己的计数器上拨出来。(2)按数位依次写出13819000，并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位?(3)全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么?百万位上是几，表示什么?千万位上是几，计数单位又是什么?7.巩固练习，让学生数一数，自主完成第4页做一做。(1)让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。8.通过阅读第4页你知道吗?让学生进一步感受大数。第三环节巩固练习，形成实力首先完成练习一的第1题。并让学生填空：在数位依次表中，从右起第( )位是万位
20、，它的计数单位( )，这个数位上的6表示( );第( )位是亿位，它的计数单位是( )，这个数位上的8表示( )。十万位右边一位是( )位，左边一位是( )位。巩固学生对数位依次表的理解记忆。接着通过推断、填空进一步巩固对亿以内数的相识。2.推断两个计数单位之间的进率都是10。( )在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。( )。一个六位数，它的计数单位是十万位。( )。整数数位依次表，从左起第三位是百位。( )一百万里有( )个十万。( )个一千万是十亿。10个( )是一千万。一千亿里面有10个( )。从右边起，第( )位是千亿位。一个数从右边起，第( )位是百万位。一个十一位数，它的最高位
21、是( )位。3.北京的人口数为13819000,13819000是一个( )位数,分为( )级和( )级,最高位在( )上,由( )个万和( )个一组成。最终利用猜数嬉戏激发学生的爱好。嬉戏规则：根据肯定的规律填出该数的前两个数和后两个数。_、_、三百七十九万、。第四环节小结强化，增加自信小结学习内容，让学生说一说这节课的学习你有哪些收获?运用本节课学习的学问，和同学沟通你课前收集的这些更大数的实际意义。板书设计：亿以内数的相识10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。我的板书设计虽然比较简洁，却体现了本节课教学目标，突出了学问重点，学生一目了然，便于理解
22、和记忆。整节课的设计，以学生为主体，让学生动手操作，多向沟通学习驾驭新知。本说课稿模板由新台子镇中心小学李艳杰老师供应，感谢大家!亿以内数的相识的说课稿各位评委老师，上午好。我是来应聘小学数学老师的7号考生。我今日说课的题目是：亿以内数的相识。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行阐述。首先，说教材：亿以内数的相识是人教版小学数学四年级上册第一单元第一节的内容。本节课介绍了亿以内数的计数单位、数级、数位的概念。前面学生学习了万以内数的相识的基础上，为本节课的学习打下了很好的铺垫;同时学生学习了这部分的内容，能为后面学习亿以内数的读法和写法以及运用作铺垫。因此
23、，本节课在小学数学学习中起到承上启下的作用。基于以上的教材地位和作用的分析，我将设置以下教学目标，1、学问与技能目标：学生相识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、过程与方法目标：通过情境创设、小组合作学习等形式，学生获得正确运用数位依次表的一些基本方法的胜利体验;培育学生分析、综合的实力，培育学生在生活中主动探究的意识。3、情感看法与价值观目标：体验数学与现实生活的亲密关系，激发学生学习数学的爱好，增加学生学好数学的信念。结合本课的三维教学目标以及学生身心发展的特点，我认为本节课的重点是：驾驭数位依次表，计数单位以及各记数单位间
24、的关系。本节课的难点在于：数级、数位、记数单位的区分以及位值的理解。奥苏伯尔认为：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。因而在教学之始，必需关注学生的基本状况，四年级的小学生已经具备了肯定的解决问题的实力和基础，可以解决日常生活中常见的数的简洁数方面的问题。但是对于一些略微困难或比较抽象的问题，他们处理起来还是有些困难。本节课程的内容本身是较为抽象的，不过可以通过设计详细的情景来引导学生理解数位，在这个过程中，学生的解决问题的实力能够得到充分发挥，并且可以提高他们对于较抽象问题的解决实力。依据对教材和学情的分析，在新课改理念的指导下，本节课我将采纳情
25、境教学、合作沟通和自主学习等教学法。我将从操作计数器动身，引导学生进行视察和探究，并采纳学生自评、小组互评、老师评价等多种方式，培育学生主动主动参加学习的爱好，进而归纳总结出本节课的学问点，然后支配学生按部就班地做一些习题来巩固和提高。下面我将具体阐述本节课的教学过程。(一)创设情境，导入新课上课伊始，我会利用大屏幕向学生展示大熊猫的图片并向学生提问：你喜爱它们吗?从图片中还能获得什么数学信息?组织学生进行探讨汇报，再学生探讨完毕后，引出四川省的人口数量这样的大数你们相识吗?进而引出课题亿以内数的相识，这样的导入利用图片吸引了学生的爱好，激发了先生的学习热忱。(二)探究沟通，获得新知为了能让学
26、生探究出大数的计数单位，我会向学生展示计数器并向学生提出：我们相识大数须要用什么工具帮忙?十个一千是多少?十个一万是多少?等问题，通过老师带领学生拨算珠、学生同桌之间拨算珠等方式，一万一万十万十万的数，进而相识万、十万、百万等计数单位，此时我会追问学生计数单位之间的进率是什么?组织同桌之间沟通相识到相邻的两个计数单位之间的进率是10，这样的一个过程通过数一数动态的向学生展示了学问的由来，符合新课标提出的学生要经验学问的产生过程，熬炼了学生的推理实力。在相识数位和数位依次表的学习中我会想学生提出：你能根据计数器的提示给我们相识的数位排排依次吗?并且将四川省的人口数量的数字按数位依次填写出来，说出
27、每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。组织学生同桌沟通。进而知道大数中每个数字表示的含义。(三)巩固新知在这个环节中，我将设计一些由浅到深，由易到难的练习题，加上课本后的做一做，让学生进行巩固练习逐步深化。(四)课堂小结在课堂最终几分钟，我会让学生来说一说，今日学习到了什么，然后由我来补充，总结出本节课的要点。这样体现了学生的主体地位，也培育了学生的归纳总结实力。(五)布置作业在布置作业时，为了是全部学生都能够依据自身状况巩固所学学问，我将布置一类必做题和一类探究题，其中探究题是供应给那些学有余力的学生在课余时间完成的，帮助其拓展思维，培育爱好。六、板书设计为了突出重点，为学生驾驭学问打下基础，板书设计如下，简洁明白，感谢各位评委老师我的说课到此结束。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页