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1、2022三年级英语下册教学反思三年级英语下册教学反思1本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点是in和on的区分，但与前面几个单元相比，还是比较简单接受的。我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合成词的教学也进行了拓展和延长，如storybook等等，这样的教学设计既可以进行重点词句的学习，也可以有肯定的学问渗透。在其次课时的教学中，我是利用人物的小卡片来进行Whereshe/she？Hes/Shes.的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手
2、头的物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛推向了高潮。第三课时是巩固操练课，我是赐予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，特殊课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本上的提示，而是敬重学生各种合理的答案，并且对特殊有创意的同学赐予肯定的激励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比一比，这样有效地调动了他们的主动性。但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生显得有些精神涣散，这与老师的引领有很大关系，这是我要改进的地方。三年级英语下册教学反思2本册教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练
3、内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。一、 课前3分钟自由谈（Free Talk），增加师生情感，训练学生听说实力。每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，激励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语
4、讲课，刚起先从最简洁的短语、句子、日常英语起先，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的说明说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高了学生听说实力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的实力，培育了他们敏捷运用英语的习惯。三、用直观教具，为学生创建良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚起先学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找挚友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样支配不仅有利于师生进
5、行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习爱好，提高课堂效率，教学效果特别好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演 能，在真实的情景中敏捷的运用英语。我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色调，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具，并仿照原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上
6、把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生爱好特浓，走在校内里，走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。这些活动不仅激发了学生学习英语的爱好，更使学生开阔了视野，增长了学问，收到了预期的效果，达到了一箭双雕的目的。三年级英语下册教学反思3许多时候，我们在教几个没有什么联系的单词的时候，会很机械地一个一个教学，甚至几个单词运用同样一种呈现方式，这样的话，整个呈现过程就非常单调，学生也是学得索然无味。我们老师就要设计些形式多样的教学方法,加
7、入些趣味性的嬉戏来吸引学生的留意力,激发学生学习的爱好。本单元是水果类单词，我们可以让学生闭上眼闻一闻，尝一尝，摸一摸来猜一猜水果名，也可以在复习颜色时说出有哪些水果也可以是这样的颜色，如：橙色引出oranges, mangoes, pineapples这三种水果。我觉得嬉戏就象是课堂的调味剂,既能避开教学的枯燥,又能促进学生的学习。课堂上尽量让学生动起来,哪怕是在读单词或说句型时,都可以让学生加入些动作,即使是拍手的动作学生也是特别投入的。要让学生觉得他们是在学习，同时又是在玩，玩中学，学中用，何乐而不为呢！我们在教词汇的时候，提倡词不离句，要把词汇放在句子中操练。但是三年级的词汇和本单元的
8、句型没有关系，很难结合起来操练。本单元的D部分嬉戏 教学中有一个句型是I can see a/an/some.可以用此句型来学习或复习巩固单词。另外，我们还可以借用儿歌这种形式，让词汇的操练显得丰富一些。而且，儿歌因为有节奏，所以比较好读，能提高学生的朗读爱好。三年级英语下册教学反思4一学期转瞬就过了快一半了，现结合自己的工作实践，谈谈我在教学中的点滴体会：一、激发学生的学习爱好，提高教学效率。在教学中，我比较注意激发学生的学习爱好，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、同等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充足发挥自身的才智，激发他们的学习爱好，从而主动欢乐地
9、投入到学习中去。二、创设深厚的英语学习氛围。在课堂上，我尽量运用简洁的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发号指令让学生参加活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生独创良好的语言环境，增加了听说英语的机会。同时，我充足利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增加无穷的乐趣。三、加强学法指导，帮助学生找寻学法规律。在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生找寻学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，驾驭所学的学问，提高学习效率。例如，在教音
10、标/I/时，先出示一些单词big,pig,milk等，然后逐个读出，要学生听、视察、分析，让他们自身去发觉规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母i都是发/I/的音。再进行指导，学生就会学中会探究发觉规律的学习方法，这样，大大地提高了教学效果。四、关注学生的学习状况.英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还须要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在班上设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读状况,发觉问题和时订正.课后发觉学生作业有问题和时讲解,让学生和时消化,另外,对局部不自觉的同学还采缺一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读实力。五、
11、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。在教学中，我很注意后进生的转化工作，采纳了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成果差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不发生自卑，自弃的心理，并能主动学习，时常追逐他人，把成果赶上来。回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些缺乏之处，如：1、无法照看的全体学生，设计适合全部学生的教学方式。2、要防止过分强调仿照、死记硬背，机械操作的教学倾向。今后，我会努力填补自身在教学中的缺乏，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。三年级英语下册教学反思5这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采
12、纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。为了顺当完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松欢乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简洁的学问传授，为了不使教学变得味同嚼蜡，我采纳多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的实力，让学生真正进入实际情景中去沟通。回顾这节课，我也看到了一些不足。首先我觉得自己要加强自身的专业
13、素养，同时也要加强自己的课堂驾驭实力。三年级英语下册教学反思6胜利之处：1.在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧学问连接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满意学生的新奇心和求知欲。2.尽量教法多样，敏捷。四年级小学生对学英语，一般来说，都充溢了新奇心，我充分利用这一有利条件，细心组织教学，留意各个环节的连接，有效地满意了学社勾的新奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。3.本课的内容形式比较简洁，为了提高学生的会话实力，我在课上支配了师生对话
14、、生生对话等多种形式，为更多的学生创建对话练习的机会，让每名学生都参加到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的实力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”4.扩展学问，满意学生须要。针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大学问面，以满意小学生寻求学问的心理须要。如：在教授第一部分学问时，拓展了young。不足之处：在这一节课过后，冷静思索，我发觉了很多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上主动地激励性评价语言较少，有时不能很刚好的评价学生的学习活动，导致评价不
15、到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求探讨以上问题，来让我们的孩子在老师创设的情境中欢乐的学英语。三年级英语下册教学反思7在教学本单元时，我把A、B部分的Letslearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“HesMike.Hesaboy.”再指着另一个男学生。在教学本单元时，我把A、B部分的Letslearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“HesMike.Hesaboy.”再指着另一个男学生说：“HesJohn.Hesaboy.”示范三四次之后，以同
16、样的方法指着三四个女学生说：“Shes.Shesagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“Hesaboy.Shesagirl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够仿照我的话了，我又让几个优生进行示范，最终让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会讪笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪慧的学生都会帮他们订正错误。我有点惊讶，三年级的学生尽然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担
17、忧是多余的。在学生驾驭“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“Imateacher.Youreastudent.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激
18、发学生学习英语的爱好，还培育了学生的听说英语反应实力。由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听老师示范的过程中，渐渐地汲取内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。三年级英语下册教学反思8本课是一节词汇课，以老师带学
19、生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己认为比较胜利的地方：1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，刚好复习了旧知，激活了学生原有的学问储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简洁，好用，而高效。2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3、整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；4、运用多种教学活动，充分调动学生的听觉、视觉的主动性，主动的参加课堂。然后总结一下本课教学中的不足：
20、1.课堂容量有点小。虽然滚动复习了所学动物名称，颜色。但课堂容量仍显不足。2.giraffe的读音突破不太到位。改进措施：本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。缘由是：big已经学过。在三年级上册的第四单元P39的Letschant中出现过。而且，本课的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韵的单词，很好记。还剩long就好处理了。giraffe的读音可以运用拆音节读法进行突破。三年级英语下册教学反思9本节课是小学外研社三年级下册Unit 2 Does Daming like bananas?首先，我出示以前学过的toys、animals的图片，让学生说出单词。接着，出示本节课
21、几种食物以及图片，孩子们自然不知道。这时我顺水推舟的呈现(Presentation)新学问，将课的第一锤敲在孩子们的心灵上，激发出他们思维的火花，象磁石一样把他们牢牢吸引住。然后，我利用直观教学法、TPR（全身反应法）、竞赛法等多种方法刺激孩子们的思维，促使他们仿照读、轮番读、做中读、竞赛着读让他们目不暇接，欲罢不能，原本枯燥乏味的机械练习(Practice)也变得生动好玩，他们的视察实力、反应实力也在活动中得到熬炼。在该教案中，依据本课的教学特点，设计了一些生动活泼的教学活动。如：让学生四人一组进行练习，在小组内相互问答。通过嬉戏，让全班同学都参加到新学问的巩固练习中来，这样的合作互动的学习
22、方式为学生供应了充裕的时间开展互助学习广袤的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中主动主动参加学习，从而全面提高了学生的英语素养，同时培育了学生的自主学习实力、团结协作和社会交往的实力，充分调动了学生学习英语的主动性，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，使得人人有所收获。通过这节课的实践，使我充分地相识到：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思索、更多的关注。我要从学生实际动身，从素养教化的目标动身，努力地构建“有效课堂”，使我的课堂真正成为孩子们获得学问的天地。三年级英语下册教学反思10本单元是整册教材的最终一个单元，集中复习整
23、个小学阶段的英语学习内容，包括词汇、句型和听、说、读、写四项技能训练。词汇和句型教材一共供应了六个练习，复习水果和蔬菜、科目、天气状况、爱好、星期、时间以及城市建筑等几个常见话题的词汇。这六个练习的设计思路很相像，都分为两个部分。第一部分供应插图，并没有供应词汇供学生选择，目的是让学生依据插图内容写出词汇。其次部分要求学生补全句子或回答问题，复习相关话题和单元的主要句型。有的问题须要依据插图内容回答，例如练习6，有的问题须要学生依据个人实际状况回答，体现了对运用实力的关注。听力听力部分一共有三个练习，从内容上来看这三个练习的话题都比较明确。第一个是关于服装和价格的，其次个是关于受伤部位，身高和
24、体重的，第三个与体育和名次有关。每个练习关注的技能有所不同，第一个练习关注听详细信息的实力，其次个练习比较综合，既有关注情景和大意的问题，也有关注详细细微环节的问题，最终一个练习侧重对整体信息内容的理解。会话与听力活动对应，教材供应了三个“说”的活动。第一个活动要求学生自选一首歌曲或者歌谣，试着说一说。这个活动依据英语课程标准二级目标设计，体现了对技能的落实。其次个练习供应了一个小女孩的信息，学生要依据供应的信息简洁介绍这个小女孩。最终一个练习供应了两幅插图，学生须要视察插图，找出两幅图的不同之处，并描述、说明。插图中不同之处涉及位置、人物的活动、天气等。从技能的要求来讲，这三个练习体现了不同
25、的层次，从说唱歌曲、歌谣，到最终视察、找不同，以学生依据插图提示说几句话为主，符合课程标准的要求。复习时，要采纳专题的形式复习，一方面突出学问和技能的重点，另一方面可以把教材内容作为主线，复习相关的话题或者单元。三年级英语下册教学反思11Unit3Part ALets talk一、教学内容简述小学英语（PEP）三年级下册Unit3 Part A Lets talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人望见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中敏捷运用。二、教学设想（一）教学目标：1、学生能听懂并在情景中敏捷运用句型：How many.can you see? I can see
26、.从而提高学生运用语言的实力。2、学生能够敏捷运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。3、培育学生用新语言做事情的爱好及与他人合作的意识。（二）教学重点难点：本课的教学重点与难点就是娴熟驾驭句型How many.can you see? I can see.(三）教学打算录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。三、教学流程Step 1:warm upGreetingsT:Good moring boys and girlsS:Good moring Mr liuT:How are you?S:Fine thank youT:I am fine too.Step 2:Pressenta
27、tion1、从猜数字嬉戏中自然引出“How many2、出示事先打算好的实物。T：Look! How many pencils? How many books. S:115T:How many 后面词有什么特点。S：名词复数.3、找一名学生做助手，利用How many进行对话。 T：HelloSs: Hello!T:How many pencilsSs:TwoT:Ask your friend, ok?(全班进行操练）Step3: StudyLet talk学习对话。1、出示风筝：T：What is this ? Is it beautiful?S:YesT:Beautfuil!T:Let u
28、s look at this picture.2、老师用自问自答法导入对话。3、放录音，学生跟读，老师领读。 Step4: Practice。1、同桌练习对话。2、两人一组对话。3、引导学生视察老师里的东西，让学生进行练习对话。教学反思：（一）、胜利之处在教学中，我遵循以学生为中心，以爱好为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于主动参加的状态之中。在教学中，我留意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创建性地学习，并且面对全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，
29、调动学生多种感官，在情境中感知，在爱好中运用所学学问和学习新学问。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生主动的看法，而且还培育了学生肯定的语感，使他们形成了用英语进行沟通的实力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演实力为学生非智力因素的培育打下了坚实的基础。（二）、不足之处1、在整堂教学中，部分后进生表现不够主动。2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳动性很大，让人听起来很不舒适。（三）、改进措施在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，依据不同内容实行不同的呈现方式，做到因材施教。三年级英语下册教学反思12一、本课的难点没有突破到位。本节课内
30、容较少，相识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最终又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最终总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不行雕也。但课下细斟酌，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地仿照，没有弄清晰为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今日由于心理素养差，太惊慌，竟没有想起。当局者
31、迷。二、嬉戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但嬉戏有形无神。1、在检查复习阶段设计的开火车读单词嬉戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。假如节奏再快一些，让全体学生参加，不仅老师了解了每个学生的学问驾驭状况，而且在学生中间也会形成竞争。2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生爱好不高。若改为只露出一小部分，依据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。3、找一找这个嬉戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清嬉戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个嬉
32、戏，学生马上就会明白。这个嬉戏做起来会更好玩味性。三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词驾驭之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个也许。也没有学会此歌。上一节课简单，上一节好课，上一节优质高效的课却很不简单。好课要求老师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。教学反思一、本课的难点没有突破到位。本节课内容较少，相识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领
33、读，跟录音读，学生当老师领读，最终又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最终总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不行雕也。但课下细斟酌，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地仿照，没有弄清晰为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今日由于心理素养差，太惊慌，竟没有想起。当局者迷。二、嬉戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但嬉戏有形无神。1、在检查复习阶段设计的开火车读单词嬉戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。假如节奏再快一些，让全体学
34、生参加，不仅老师了解了每个学生的学问驾驭状况，而且在学生中间也会形成竞争。2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生爱好不高。若改为只露出一小部分，依据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。3、找一找这个嬉戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清嬉戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个嬉戏，学生马上就会明白。这个嬉戏做起来会更好玩味性。三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词驾驭之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后
35、让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个也许。也没有学会此歌。三年级英语下册教学反思13本节课是一节对话课，核心句型是Whereis？Itsinonunder.课文通过张鹏和John放学后整理书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。首先，总结一下我自己认为比较胜利的地方：1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的主动性比较高，课堂气氛比较活跃；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3.整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处是：
36、1.部分学生不能在语境中运用WhereisItsin/on/under来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用实力有待提高；2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。3.时间支配不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。改进看法：1.引导学生在图片和老师的帮助下进一步运用新句型，量积累到肯定程度，才能够达到质变。2.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密连接。3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。三年级英语下册教学反思14本单元的教学重点是如何进行购物和一些衣服类单词，总体来说，本单元的教学难度不是很大，我只利用了三个课时就完成了教学内容和任务。第一
37、课时，我是利用CanIhelpyou?Idlike,please.Whatcolour?.这几个句欣来进行衣服类单词的教学，一起先我就呈现过去学过的衣服类、食物类和水果类单词，并且同时呈现新句型CanIhelpyou?Idlike,please.这样的处理可以让学生“温故而知新”，而且学生的操练也能达到比较适合的状态。其次课时是创设了真实自然的教学情景进行购物的英语会话学习，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果来进行操练，这样的设计既可以比较敏捷地进行英语的操练，最主要的是激发了孩子对英语学习的爱好。第三课时中，我是在接着深化购物情景的同时，对一些听、读和写的书面练习，我是赐予了肯定的余地进
38、行。三个课时的教学给我最大的印象就是活泼、好玩，但是也存在着学生层次不一的问题，好的同学是学起来太过于轻松，而后进生则是比较吃力，这就要求我要留意学生的差异性。三年级英语下册教学反思15本课是新标准英语其次册第一模块其次单元，课文教学的重点是句型“Whats your favourite toy? My favourite toy is a car.”在本课的课文教学过程中，学生基本能够驾驭句型和单词，并能够运用基本句型和单词进行操练。本课课堂教学的亮点是在对旧学问的整合基上，对新学问的充分拓展，使学生在课堂上有话可说，充分调动了学生的语言潜能。比如在教授完本课的两个重点句型的问答后，我让学生
39、运用本课的单词进行了一个简洁操练，之后我就将重点句型中的单词“toy”分别换成我们学过的“colour、 animal、 book、 number、 song”先找了几个平常表现较好的同学，让他们试着回答。叫过几个同学后，就有越来越多的孩子想起了学过的旧学问，并参加到对话的行列。我一一将“colour、 animal、 book、 number、 song”这些单词出事到黑板上，来提示孩子们，最终让孩子们自由对话。课堂气氛特别活跃，孩子们有话可说，探讨参加特别激烈。除此之外，本课还有一个须要孩子们了解运用的学问，那就是人称的转述。能够介绍他人的爱好爱好，了解和运用第三人称的形容词性物主代词，运用“Her / His name is ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is”大部分学生能够在老师的引导下转述，但个别学生操练还是不够好。