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1、|第 一 单 元 教 材 分 析教材分析1能够在真实的情景中理解、说出以下的句子：This is my friend/father/mother. Where are you from? Im from America/Beijing/Singapore/Shanghai. Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl? Shes my sister. What does your father/mother do ? He/Shes a driver/teacher/teacher/doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。2能够听、说、
2、认读下列单词：China, America, England, Singapore,Canada, friends, boy, girl, teacher, farmer, postman ,driver, doctor, nurse. 同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，初步学会日常交流。3. 能够听、说、读、写 9个英语单词：China，good, friend, brother, sister, teacher, father, doctor, nurse.4能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。知识与能力1能够在真实的情景中理解、说出本单元如何
3、用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业的句子。2能够听、说、认读本单元的单词。3. 能够听、说、读、写 9个英语单词。过程与方法1对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2始终遵循从生活到书本再到生活的原则。教学目标情感、态度与价值观1能够初步学会最基本的自主学习方法。2能够初步形成与同伴合作学习的意识。教学重点能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。教学难点 能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。课时安排 7课时课 题 Lesson 1 周次 1-1教 学 内 容 Just speak, Just read and write, Lets play知
4、识与技能1、能正确听、说、读、写单词：China。2、能掌握句型 This is my new friend. Im from能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 America、China 、 England 。过程与方法 1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。教学目标情感、态度与价值观 让学生感受学习英语的乐趣。教学重点 1.能够听，说认读单词 America、China 、 England.2.学习运用句型 This is my new friend. Im from教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型
5、进行口语交流。教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的） 。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案 同中求异教学过程设计一、创设情境，预习导学：1、GreetingT：Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Jiang!T: Nice to see you again!Ss: Nice t
6、o see you again!2、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、明确目标，生成预期:1、Clear the teaching aims.2、知道并应用本课学习家庭设施英文名称。3、明白如何应用Im from去介绍自己的家乡。 三、呈现任务，自助学习:1、展示要学新单词：China, America, England。2、示范朗读，教学新词。 四、合作探究，交流展示： 1.单词交流展示：（1）小组交流展示单词，让学生能熟读单词，明确单词的含义。（2）小组分别汇报，及时纠正语音语调。2.对话交流展示：（1）小组交流，师生合作释疑。（2）小组译、练、演对话。（3）小组汇报，教师参
7、与讨论，帮助孩子学习Im from. 句型的用法。（4）小组分别展演对话，师予以评价。五、精讲点拨，拓展提升:（1）运用Im from去介绍自己来自哪里。（2）组内自编新对话并进行表演。六、达标检测，结果反馈:完成大小练习册上关于本课重点单词，短语和句型的练习。七、知识梳理，小结收获：1、用所学新句型介绍自己。2、对待朋友、新同学要有礼貌、友善。板书设计Lesson 1China This is my new friend.AmericaEngland Im Im from教学反思课 题 Lesson 2 周次 1-2 教 学 内 容 Just talk, Just read and writ
8、e, Lets sing知识与技能1、能正确听、说、读、写单词 good, friend。2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 Singapore, Canada, friends。过程与方法 1以听说模仿为主。2.小组合作讨论，角色扮演。教学目标情感、态度与价值观培养学生礼貌待人的好习惯。激发并保持学生的学习兴趣。教学重点 能够听，说认读单词 Singapore, Canada, friends.学习运用句型 Where are you from? Im from.教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。教学准备 钢笔，铅笔等学习用品预
9、习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的） 。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案 同中求异教学过一、创设情境，预习展示：1.看图找出你认识的好朋友和新朋友。2.你想了解新朋友的哪些信息。二、明确目标，生成预期：1.了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。2.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容三、呈现任务，自主学习；1. 教学单词：Singapore, Can
10、ada, friends2. 教学Where are you from? 讲解其用法。四、合作探究，交流展示：1.单词交流展示：（1）小组交流展示单词。（2）小组分别汇报，及时更正语音语调。程设计2.对话交流展示：（1）小组交流，师生合作释疑。（2）小组译、练、演对话。（3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习Where are you from?句型的用法。（4）小组分别展演对话，师予以评价。五、精讲点拨，拓展提升:1、运用Where are you from?介绍自己的国家。2、Sing a song “Where are you from?”六、达标测试，结果反馈:完成大小练习册上关于单
11、词，句型练习。七、知识梳理，小结收获：用所学新句型介绍自己来自哪里。板书设计 Lesson 2Singapore Where are you from?Canadafriends Im from教学反思课 题 Lesson 3 周次 1-3 教 学 内 容 Just talk, Just read and write, Lets play 知识与技能1、能正确听、说、读、写单词 brother， sister。2、能掌握句型 Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl? Shes my sister.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、
12、读单词 boy、girl。过程与方法1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气。2 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。教学目标情感、态度与价值观 激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。教学重点 1.能够听，说认读单词 brother， sister2.学习句型 Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl?教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备 书，书包，铅笔，铅笔盒，
13、尺子预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的） 。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案 同中求异一、创设情境，预习展示1、Sing a song “Where are you from?”2、表演第二课对话。3、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、明确目标，生成预期。运用本课句型介绍人物。三、呈现任务，自主学习。1、Learn new words c
14、onnect lesson 32、Explain sentence and teach.教学过程设计3、Image and create new dialogue.四、合作探究，交流展示。针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。1、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。五、精讲点拨，拓展提升。1、小组表演或运用对话并作出评价。2、做 lets play 中的游戏，练习句型 Who is this boy /girl?利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。六、达标测试，结果反馈。1 小组分角色表演或运用对话并作出评价。2.
15、 做小练习册 3 题.七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson.板书设计Lesson 3boy - Whos this boy? - Hes my brother. - Whos this girl?girl - Shes my sister.教学反思课 题 Lesson 4 周 次 2-1教 学 内 容 Just talk, Just read and write, Lets act 知识与技能1、能正确听、说、读、写单词 teacher，farmer。2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正
16、确听、说、读单词 teacher, farmer，postman。过程与方法1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 2. 合作学习法：让学生通过参加 Pair work和 group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。教学目标情感、态度与价值观培养激发学生的学习英语兴趣。培养学生竞争意识以及团队合作意识。教学重点 1.能够听，说认读单词 teacher, farmer，postman2.学习句型 What does your father do? Hes a teacher.教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口
17、语交流教学准备 书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的） 。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案 同中求异一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）能够听，说认读单词 teacher, farmer，postman教学过程设计2）学习句
18、型 What does your father do? Hes a teacher.2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1、Learn new words Of lesson 42、 Explain main sentences and teach.3、Image and create new dialogue.五、精讲点拨，拓展提升。1、小组表演或运用对话并作出评价。2、组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。 （教师点拨，强化巩固）（2
19、）各小组分角色扮演对话。六、达标测试，结果反馈。1 小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习题七、知识梳理，小结收获。1、你记住今天的三个新单词了么？2、询问某人职业应该怎么说？板书设计Lesson 4- What does your father do?- Hes a teacher.teacher farmer postman 教学反思课 题 Lesson 5 周 次 2-2 教 学 内 容 Just talk, Just read and write, Lets chant 知识与技能1、能正确听、说、读单词 doctor、nurse、postman.2、能掌握句型 Whats
20、your? She/He is能够在实际情景中恰当地使用。过程与方法1.交际法：使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。教学目标情感、态度与价值观 培养学生学会用不同方法赞美别人。教学重点 1.能够听，说认读单词 doctor、nurse、postman2.学习句型 Whats your? She/He is教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备 课本，练习册
21、，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的） 。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案 同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。长大了想当什么？学过的职业要用英语回答。2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）能够听，说认读单词 doctor、nurse、postman2）学习句型 Whats your? She/He is