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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 礼嘉中心学校课题争论课教学设计时间争论课题学校数学基于问题学习的教学策略争论1 学科数学教者内容长方形和正方形的特点教时教学目标1 通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量,经受探究长方形、正方形的特点的过程,初步把握长方形和正方形的基本特点；2 培育同学的观看、操作及思维才能；3 激发同学的求知欲, 让同学在民主、 和谐、活跃的课堂气氛中学习；教学重点 熟悉长方形和正方形 , 并把握它们的特点；教学预备 学具袋、表格附后 、长方形和正方形纸片；教学过程教学步骤老师活动同学活动设计意图一、创设情境,导1、出示长方形、同学看图片说出名在旧知复习中
2、激活入新课正方形图片；称；同学对长、正方形的2、在教室里找长同学在教室里找找整体认知；方形和正方形；哪些物体的面是长方形,哪些物体的 面是正方形；3、揭题：板书让同学在已有学问 长方形和正方形 基础上发觉长正方 的特点；形的特点,老师记录 这些点滴的、无序二、自主探究,获一推测：同学从边和角这两的、不系统的熟悉,个角度推测长方形这些仅仅是同学对取新知和正方形的特点；长、正方形特点的猜想,再引导同学对猜二验证：同学小组合作,用想进行验证；通过折1、小组合作, 验一折,量一量,比一证长方形和正方量一量、折一折、比的验证方法让学形的特点 . 比一比的方法验证生清楚把握长方形2、并完成表格；长方形和正
3、方形的和正方形的特点；并特点,并填写表格；体验到熟悉图形的基本方法；名师归纳总结 三沟通：同学边演示边说说 这样设计为同学提第 1 页,共 5 页1、小组汇报： 长供充分的材料,让学方形特点如何验证长方形特生亲自动手实践验2、引出“ 长” 和征的；证,并采纳小组争论“ 宽” ,出示一组学 生 认 识 长 方 形沟通的方式,使每个图形,说说长方“ 长” 和“ 宽” ,并同学都参加到了学形的长和宽分别说出相应图形 “ 长”习活动中； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是多长；3、小组汇报正方“ 宽” 的长度；同学边演示边说说形特点的验证；如何验证长方形特
4、4、引出边长；特点的；同学熟悉边长；四比较特点：谈话：我们已经 引导同学依据板书 发觉并验证了长 说说长方形和正方 方形和正方形的 形的异同；特点,它们有什 么相同和不同的 地方吗？五创作图形1、利用材料袋里同学自己创作长方在钉子板上围或用的材料至少创作形和正方形,并把三角板来拼长方形一个长方形和一图形展现给大家；和正方形,都是紧扣个正方形；同学说说为什么自住长方形和正方形2、展现创作的图的特点进行摸索和形；己围的是长方形或操作；正方形；3、谈话：在这张 学 生 照 样 子 折 一 长方形纸里,能 折,剪一剪,并说 变出最大的正方 说缘由；形,你想学这个 魔术吗？大屏幕出示： P60 想想做做
5、 3；三、迁移运用,稳1、P60同学先估量数学书让同学充分体会到想想做做 6；封面的长、宽的长生活中到处有数学,固新知要求：先估量数度,并量出来；提高同学学习的积学书封面的长和同桌间相互说说各极性,并且培育了学宽,再量一量；生的估量才能,2、P60想想做做 5；边的名称,并自己要求：同桌相互量出各边的长；说 说 各 边 的 名 称；四、全课总结谈话：通过这节同学沟通；课的学习你有什 么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学板书：边长方形和正方形的特点有四条边,对边相等四条边都相等名师归纳总结 角有四个角,都是直
6、角有四个角,都是直角第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 验证：长方形和正方形的特点长方形 正方形量第一条长边厘米 , 第 1 条边厘米,其次条长边厘米 , 第 2 条边厘米,第一条短边厘米 , 第 3 条边厘米,一其次条短边厘米；第 4 条边厘米；量我发觉：我发觉：两条长边正方形四条边两条短边折一我这样折,发觉 我这样折,发觉 折一边演示,一边说给小伙伴听一边演示,一边说给小伙伴听比名师归纳总结 一我这样比,发觉 我这样比,发觉 第 4 页,共 5 页比一边演示,一边说给小伙伴听一边演示,一边说给小伙伴听- - - - - - -精
7、选学习资料 - - - - - - - - - 分析教材1、教材内容分析：同学在一年级 下册 已经直观熟悉了长方形和正方形,在此基础上连续学习这两种平面图形,教材为同学的学习活动供应内容、线索,并明确活动的目的；要 求同学通过数、折、量、比等方法,争论长方形和正方形的边和角的特点；通过 这节课的学习, 培育同学的初步观看才能、 动手操作才能、 空间观念和沟通才能；2、教学目标：1、通过观看和操作等活动, 感受并能用自己的语言描述长方形、 正方形的特点,能判定一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；2、通过观看、测量、比较等活动,在获得直观体会的同时进展空间观念；3 、教学重点：同学把握正
8、方形和长方形的特点；教学难点：正方形和长方形特点的归纳总结；3、同学实际 从同学角度来讲,同学虽然是在一年级熟悉的长方形和正方形,但在整个一 二年级的数学学习过程中、 同学的生活体会的积存中, 他们对长正方形的特点已经有点点滴滴的熟悉, 比方说在二年级学习长度测量时,同学在测量练习中明白到长方形上、下两边相等,左右两边也相等,而在上学期“ 熟悉角” 这个单元中 同学也测量过长、 正方形的四个角, 也明白到它们各有四个直角；但是同学从来 没有系统地熟悉过平面图形的特点, 也就是说这是整个学校阶段第一次系统熟悉 图形特点的起始课, 所以本课的学习重点既要把握特点是什么,仍要让同学体会 熟悉图形特点的方法；生反思,在反思中不断进步名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页