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1、梁的内力剪力和弯矩学情分析方案基本信息学校姓名学科力学能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题梁的内力剪力和弯矩教学对象中职一年级学生（21建筑班）教学目标根据课程标准和学生实际，本节课教学目标如下：1.知识与技能 1）理解剪力和弯矩的含义；2）知道剪和弯矩正负号的确定；3）知道截面法计算指定截面内力的步骤，能运用剪力和弯矩的计算规律计算指定截面的内力；4）感悟平行力系的平衡问题在梁的内力计算中工程中的对比，有何相同和不同点。2过程与方法1）通过对轴各拉伸与压缩的内力计算和平面平
2、行力系的平衡问题计算支座反力，对比出梁的内力计算方法；2）探究常见梁在各种荷载作用下内力的计算方法。3）通过“探索研究-得出结论-指导实践”的学习过程，培养学生的观察、猜想探究、概括的能力与方法。3情感、态度与价值观 1）通过探究常见梁在各种荷载作用下内力计算的解题方法，培养学生工作严谨，敢于创新的精神；2）通过分析梁的内力在对构件的截面设计、强度校核和荷载确定的影响，增强节约材料和安全生产的意识。3）通过师生合作与交流的探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦；培养学生的合作精神与合作意识；培养学生对参与物理学习活动的兴趣；提高学习的自信心。 教学重点运用梁的内力计算规律求解内力。学习难点1、内
3、力(剪力和弯矩)的含义，内力正负号的确定与利用规律求内力时计算式中的外力符号确定的区别；2、感悟内力计算规律在计算内力的重要性。分析工具超星学习通分析方法借助超星学习通平台发布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是尤溪职专中职一年级学生。尤溪职专的学生普遍具有一定的学习自觉性，对教材内容的识记与认知能力强， 能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记
4、的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。随着慕课时代的来临，教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材料的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的信息的基础上得出有依据的判断。对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生分小组完成。2.利用网络技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测，即时反馈结合教材的叙述，学生对教学平台中提出的问题进行回答：如果有这样一种观点， 认为“画好剪力图和弯矩
5、图对学好力学没有什么帮助”。对此，你的看法是什么？教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整 后续的教学活动。课中再测，观察变化课中， 组织学生观看微视频“剪力图和弯矩图的画法”，观后，学生围绕以下问题 开展师生互动：能否为为“画好剪力图和弯矩图对学好力学有较大的帮助”这一观点提供一些依据或可能成立的视角？基于平台收集学生对互动问题的观点反馈， 并根据可视化的学情反馈情况， 开展相 应的教学活动学生四人一组讨论，交流讨论后，借助课堂学习平台绘制“剪力图和弯矩图”，并提交到教师端。课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生 参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。评价标准优秀合格 方案要素完整， 表述清晰； 方案能够有效支持学情分析目的达成； 工具设计/选用科学合理， 操作便捷， 分 析结果易于导出使用； 技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴价值。 方案要素完整， 表述清晰； 方案能够支持学情分析目的达成； 工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级R优秀 合格 不合格