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1、What can I do for you?学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题What can I do for you?教学对象七年级学生教学目标1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：just, think of, think about, anything, mean能在购物的情景对话中就“表达购物愿望、征询他人意见和需求、提建议”和“
2、表达感谢和回谢”等进行交流，如：What do you think of this yellow skirt?How do you like the trousers?How about the blue one? Are you kidding?Im just looking, thanks.2. Skill aims能听懂表示愿望、建议的表达和提供帮助、表达喜好等购物交际用语；能清楚地为他人提供购物帮助、表达自己的购物愿望、征询意见、表达喜好等；3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲.教学重点II. The key
3、points and difficult points学生能在情景对话中，熟练运用表达喜好、征询意见、表达购物愿望、提建议等表达方式。学习难点III. Learning strategies能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。分析工具可使用“问卷星”，设计调查问卷，配合微信等社交软件对全班同学的生活经验、学习兴趣、 知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集和分析。使用信息技术制作课件，从网络等寻找并完成典型视频及图片的收集，再用相关软件让它们较好展示在课件中，提升课堂容量及学生学习视野和兴趣。分析方法设计调查问卷配合微信等社交软件对全班同学的生活经验、学习兴
4、趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学谓信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学清信息。引入阶段主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，课堂上主要通过ppt课件、学生实验及师生问答中，全面观察不同学生的学情信息，并根据学生课堂中反馈的学情信息及时适当的做出调整。课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学生对本节教学掌握情况的学情信息进行分析，以便于在下一节的教学中加以调整。学情分析 实践方案对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 对本班级的学生来说，由于学习经验、知识储备、学习能力、个人
5、成长经历等多方面的原因，对英语单词把握能力不足，无法融入美好的教学情境。或通过教师阅读课本上的描述，或者教师单纯的讲解这些内容，并不能很好融入教学情境，难以引起学生的兴趣，不利于学生学习Topic 1 What can I do for you?这一课，达不到希望的课堂效果。为了引起学生的学习兴趣，在学习中，用视频创设真实的情景，可以激发学生的好奇心和求知欲.如：Im just looking , thanks .How do you like?What do you think of ?Are you kidding ?Ill think about it .Thank you all th
6、e same .用视频创设情景，可增强学生的画面感、直观感，丰富学生的认知，这种通过运用信息技术工具辅助教学的过程，使其认同学习目标或获得成就感，提升英语课堂教学效果。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前调查，即时反馈，在新课讲授前可运用在线问卷工具“问卷星”设计调查问卷，通过微信等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进Topic 1 What can I do for you?教学设计。课后作业，评价反思，灵活课后作业，对Topic 1 What can I do for you?课后及时反思、评价，促进教与学的共同提升。自评等级R优秀 合格 不合格