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1、第 1 1页共 2828页20222022 一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的一年级人教版数学说课稿 5 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级人教版数学说课稿 篇 1今日我说课的内容是 平面图形的拼组，它是人教版小学数学一年级下册第三单元图形拼组中的第一课时 平面图形的拼组。属于空间与图形领域的学问。一、教材分析平面图形的拼组是在上一学期学习了相识物体和图形的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形
2、（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。第 2 2页共 2828页二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。学生有比较好的阅历积累和学问储备，但在做拼组时，学生可能会出现肯定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，老师要适当引导和示范，激发学生的思维。三、教学目标及确定依据依据课标中提出的义务教化阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的详细目标，结合学生的认知规律和发展须要，我拟定了以下教学目标：学问目标：通过动手操作，使学生体会所学平
3、面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。使学生初步感知所学图形之间的关系。实力目标：通过视察、操作活动培育学生动手实践的实力，和合作探究与创新的意识。情感目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得主动的情感体验。四、教学重难点及确定依据第 3 3页共 2828页由于一年级儿童的思维以详细形象为主，再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重难点是：（1）通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（2）通过小组合作、沟通，培育学生的合作意识。教学难点通过视察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。五、
4、教学设想在教学平面图形的拼组这一课中，我结合课标中的教化理念，透析教材，把教学划分为三个部分，一是通过视察、操作，体会长方形和正方形边的特征。二是通过”摆一摆“活动，使学生初步体会平面图形间的关系，发觉图形中由简洁到困难的改变及联系，三是“做风车”的活动，目的是让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用改变的观点看待事物，感受图形美。六、教学流程新的课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，并努力为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使学生在自主探究的过程第 4 4页共 2828页中真正理解、驾驭学问、技能和方法，同时获得广泛的数学阅历。遵循这一理念，我设计了情境激趣、旧知
5、导入预习汇报、构建新知夯实基础 发展技能的三个板块：第一板块：情境激趣、旧知导入新课伊始，我是这样设计的：同学们，今日班里来了一位小客人，让我们用掌声把它请进来！在掌声中出示米老鼠图片，米老鼠又建了一座新居子，邀请同学们去参观，你们兴奋吗？这时出示房子图片。接着，让学生视察说出房子是由哪些平面图形组成的？情境的导入很快抓住学生的眼球，激发了学生的学习欲望。既复习了旧知，又让学生初步体会到平面图形可以拼组成其他图形。其次板块：预习汇报 构建新知学生自主学习是课程改革的主旋律，提高课堂时效性是完成教学目标的保障，课前预习不仅给学生供应了更广袤的自主操作空间和探究空间，同时更为优化课堂教学的实效性奠
6、定了坚实的基础。基于以上理念，本节课我采纳了课前预习，课上汇报巩固的形式，完成教材中的三个活动：活动一：探究正方形和长方形特征第 5 5页共 2828页学生对长方形、正方形和三角形的相识不是一窍不通的，只是他们的认知只停留在感性层面，在这里，我充分利用学生原有阅历，让学生在课前的预习中自主探究：“正方形和长方形的边有什么特征？汇报时重点让学生说清“用什么方法，知道长方形或正方形边的什么特点”学生主要通过量一量、折一折的方法在原有认知的基础上进行自主建构，知道了长方形、正方形边的特点。同时，我又通过课件演示长方形对边相等，正方形四条边都相等，使学生将感性相识提升为理性相识。活动二：拼组图形学生通
7、过预习数学书 27 页例 2，对几个相同的平面图形可以拼成一个更大的平面图形有了初步的相识。课上我又让学生动手操作利用课件汇报，巩固学生的相识。同时我为学生供应充分的图形，要求学生独立尝试进行拼组，充分发挥自己的想象力和创建力，并通过作品展示、与同伴沟通，由学生自己讲解“用了几个什么平面图形拼成了一个什么图形”。学生有了充分自我比较和与他人比较的机会，也就有了更充分的体验和感悟，通过对比不同的拼组方法，使学生初步体会到平面图形的关系，有效的突破了重难点。第 6 6页共 2828页活动三：做风车“做风车”这一活动，关键是要让学生在活动中获得思维的提升，否则就成了手工课。所以课堂中，我把重点放在探
8、讨“风车制作的过程中你发觉了什么图形，图形是如何转化的？”这一问题上，学生通过小组合作沟通、汇报。我又通过课件演示让学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。如把长方形折成正方形纸是利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成三角形时，看到三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到风车所转动的路径是一个圆。第三板块：夯实基础 发展技能检测是实施课堂优化教学的重要手段。因此，本节课的第三板块我设计了课堂目标检测，检测中以闯关形式设计了五个活动：即第一关：欢乐填一填。其次关：动手剪一剪。第三关：专心拼一拼。第四关：细致数一数。第五关：奇妙拼一拼。检测中前三关，重抓基础学问的落实，后两关注意学生
9、技能的培育，以及用数学的实力，符合低年级儿童年龄特点，我充分利用了学生争强好胜，乐于竞争的心理，以争夺才智星的小组合作赛形式进行检测。既提升了学生自主强化学问的爱好，又培育了学生集体主义观第 7 7页共 2828页念。以上是我对平面图形的拼组一课设计理念的剖析与阐述，当然，教学是一门缺憾的艺术。所以，不足之处还请各位前辈提出珍贵看法！感谢大家！一年级人教版数学说课稿 篇 2相识图形.一是学生学习“空间与图形”学问的起先，主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把相识立体图形排在平面图形
10、之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作实力还特别弱，加上班上人数多（53 人），分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得第 8 8页共 2828页太高。教学目标1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形；2、培育学
11、生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。教学重点与难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程（一）、创设情境，激发爱好今日老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形态相同的物体放在一起，看哪个组的小挚友放得又快又好。（二）、活动，操作感知1、分一分，揭示概念。（1）指名学生上台演示，把形态相同的物体放在一起。第 9 9页共 2828页（2）揭示概念。老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。2
12、、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。（2）在班上汇报沟通。（三）、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图学生通过视察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。2、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。3、记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。第 1010页共 2828页（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。（3）嬉戏：猜一猜学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，推断它
13、的形态。（四）、嬉戏1、看一看2、摸一摸3、猜一猜板书：相识图形：正方形 长方形 圆柱 球一年级人教版数学说课稿 篇 3各位评委：下午好！我今日说课的内容是人教版教材小学一年级下册第三单元第一课时平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“相识物体和图形”，能够分辨和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续第 1111页共 2828页的平面图形的面积和周长学问的学习供应了一个铺垫。本节课我将依据拼组图形的奇异改变将课题定为奇异的图形。假如说一年级上册只是要求指导长方形、正方形的名称
14、并初步识别，那么这个学期就须要在此基础上从本质来区分长方形和正方形，并且能够想出一些方法来推断，如折一折、量一量等，继而能够依据长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引导学生通过视察操作，使学生体会所学平面图形的特征，重点明白“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是学生能初步感知所学图形之间的奇异关系，我将组织学生进行大量地拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美，激发学生学习数学的主动性。孩子通过第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形详细本质的特点孩子尚未驾驭。所以这一节课的重点就是相识长方形和正方形的形态及
15、边的特点，而难点是依据各自的特点进行区分与推断，这是有理论上升到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发觉奇异转化进而验证区分来进行难点突破。一年级的学生的认知活动有 明显的详细形象性和随意性，言语和第 1212页共 2828页时间活动在他们的认知发展中起着特别重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，须要要借助详细的学具操作来学习，所以我选择了试验探讨法，让孩子在操作中自主探究，在合作沟通中习得新知。为此我要做的打算还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在本节课中有在总结和演示时起协助作用。所以结合教材和学生的状况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充
16、分感受长方形和正方形的特点，体验图形的奇异转化。首先我将用风车激起学生的爱好，从揣测风车是用什么形态的纸做成的，来引入四种平面图形，是学生一起先就在一种新奇和开心的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺当进入第一环节：折一折。当然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明白本节课的学问重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探究长方形的边的特点时，先引导视察，明白对边概念，再示范折纸，供应方法，到提示总结让学生体验“长方形对边相等”的发觉过程。而在探究正方形边的特征时，我将逐步放手先让学生自己揣测，集中想方法验证到验证得到结论，充分发挥学生的自第 1313页
17、共 2828页主性。当学生发觉用自己的方法证明白自己的猜想时，他们自信念和成就感都会起先膨胀。而这种操作中得带的.学问印象又特殊深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从今那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入其次环节：拼一拼。先用 2 个长方形拼组，发觉长方形竟然可以拼出正方形！此时老师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引导孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的方法，真棒！那么 4 个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引导孩子明白：拼一个大一点的正方形至少须要 4 个小正方形。最终是很开放是一个环节：请你用随意几个三角形拼组图形
18、，让学生发挥想象，自由创作，感受图形的奇异，此时，你肯定会发觉原来孩子们有那么丰富的想象力和创建力，因为他们肯定能拼出许多美丽的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验老师的组织教学。我会从各方面进行调整，特殊是老师语言。第一环节我会较多的采纳引导提示的语言，激励学生大胆探究新知，那么在这个环节我更多的采纳指示性的语言和赞许的语气来调控课堂，让他们大胆拼，细致看，仔细听。这个时候学生的思维是很活跃的，想要让他们停下来只有找到更第 1414页共 2828页吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）抓紧了学生的留意力。想变成小小魔术师的他们在我的引导下完成了圆变成正方形的过程，个个都很兴奋，
19、当然在此过程中细微环节肯定要留意讲清，如：对折、找点、画线，都是确定“魔术”成败的关键。“圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”学生被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对学生来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子供应清楚的指导和适当的帮助，更重要的是在做中引导学生视察图形的奇异改变，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了 4 个三角形，风车转起来时有出现了圆形。学生在做中学，做中感受到了奇异的改变！当学生拿着做好的风车，欢乐地迎风奔跑时，风车转起来了，学生肯定感受到了图形带来的乐趣，也感受到了数学带来的乐趣！一年级人教版数学说课稿 篇 4一
20、、说教材1、教学内容找规律是选自人教版义务教化课程标准试验教科书?数学第 1515页共 2828页一年级下册“找规律”的第一课时2.教材分析找规律是在学生相识了 20 以内数及 20 以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生常常看到的一些现象，有利于吸引学生参加探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，提高学数学的乐趣。教学内容是发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态、大小的改变规律及图形的排列规律。2.教学目标1)、学问与技能目标：让学生在生
21、动、活泼的情境中找出简洁图形的改变规律。2)、过程与方法目标：通过视察和操作找出图形的排列规律，并能依据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的相识。3)、情感看法与价值观目标：能运用简洁的规律说明现实中的现象，感受数学与日常生活的亲密联系，在与他人的合作沟通中感受学第 1616页共 2828页数学、用数学的乐趣。3.教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。能够视察出事物的规律是找规律这个学问点最基本的基本。2)、教学难点：发觉图形的排列规律，体会数学的思维方法。二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只
22、要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。找规律这个学问点相对来说很简洁，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的学问，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的爱好，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简洁的颜色规律到形态规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发觉第 1717页共 2828页规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
23、三、说教法在日常生活中，许多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种漂亮的彩灯和彩旗都是有规律的排列，许多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探究事物的规律供应了许多素材。所以在教学时，特殊要留意让学生联系生活实际,另外,还留意让学生通过操作、视察、试验、揣测等活动去发觉规律。“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与
24、合作者。”这是全日制义务教化数学课程标准(试验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采纳了情景导学法，并构建了这样的教学模式：1.创设情景导入，激发学生爱好第 1818页共 2828页2.引导探究，进一步相识规律3.联系生活，发觉规律4.动手操作，摆出规律，巩固发展5.教学总结四、说学法本节课要让学生发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态、大小的改变规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采纳以下几种方法1、视察比较法;2、探讨沟通法;3、练习法;4、动手操作法。五、教学过程设计(一)情景导入师：小挚友们喜爱看魔术表演吗?(喜爱)今日老师来变个魔术，猜
25、猜老师今日会变什么?学生说()说完后，老师先从口袋里变出一朵红花，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜)接着老师从口袋里变出一朵紫花，接着让学生猜猜老师下面一朵是什么花?学生说，老师出示，并说说自己的理由。接着让学生猜下一朵是什么，接着把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎么排的(一朵红花、一朵紫花、一第 1919页共 2828页朵红花、一朵紫花)师：看来规律能告知我们接下来的花的颜色。那么今日这节课我们就一起来找一找规律板书课题：找规律(这部分设计是依据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，学生猜不准，接着让学生猜有依次的花朵(即有规律)，学生一片兴奋，这样有意识地按规律呈现，让学生对
26、比揣测中意会，积累感性阅历，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机和学习爱好，正确把握学生的起点，给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)(二)新授师：过几天是什么节日呀?(六一儿童节)六一儿童节是我们小挚友的节日，有一个一年级小挚友正在布置教室，我们一起去看看他们布置得美丽吗?出示课件：师：谁能说一说天花板上有什么?是怎么排列的?第 2020页共 2828页1、出示主题图，引导视察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)师：我们可以从什么地方来探讨它的规律呢?生 1：
27、红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的师：他是从生：颜色上视察的。生 2：他们都是一种一个的。师：哦，你是从数量上来视察的，也就是 XXX 对吗?(老师边说边板书：XXX)2、小结：小挚友真厉害，发觉了这组图形不仅在形态、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。3、讲解例 1，课件出示例 1，后面一个应是什么?师：小挚友们，你能猜猜后面一个应当是什么吗?请在你的书上完成学生独立完成，指名汇报，说说理由4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄这样的称为第 2121页共 2828页一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵
28、绿一朵紫重复排列”5、闯关嬉戏(小挚友们真聪慧)师：你能应用你刚才学到的知道完成下面的闯关嬉戏吗?看看谁闯关又快又好，老师就送给他一个红苹果。(1)第一关，摆一摆课件出示例 2，先让学生说说哪些图形为一组，它是按什么规律重复排列的?小组探讨后汇报。(2)其次关：涂一涂课件出示例 3，同桌沟通，并说一说它是按什么规律重复排列的，应当怎样来涂?(3)第三关，猜一猜课件出示做一做，把题目改成，猜一猜是什么颜色的?第 2222页共 2828页先让学生猜，再独立完成。6、生活中的数学(1)先小组探讨再说一说，我们身边有哪些东西是有规律的。比如说：我们的桌椅排列，衣服上的图案。(2)生活中许多东西都是有规
29、律的摆放的，请看(播放动画)7、小结师：小挚友们，能说说你今日学到了什么吗?8、拓展练习师：小挚友，你们说得可真好，那你能用学到的学问来设计你的作品吗?用打算好的圆片按肯定的规律摆一摆，可以摆成条形的，也可以摆成正方形的。展示学生作品，学生边展示边说：我设计的是 xxx 的图案按一个 x 一个 x 依次重复排列。板书设计：找规律一组组重复三次以上称为有规律一年级人教版数学说课稿 篇 5第 2323页共 2828页一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教化，有许多孩子在没有学习这一课之前，对于 100 以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中经常会接触到 100 以内的数。但在孩
30、子们的头脑中，对于100 以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立 100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。二、说教学目标1、使学生经验从日常生活中抽象出 100 以内的数的过程，感受100 以内的数的大小，感受 100 以内的数就在身边。2、使学生独立的数 100 个物体，知道 10 个一是十，10 个十是百，对“个”“十”“百”有一个感性相识。3、通过生动好玩的活动，经验数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。4、在相识 100 以内的数的过程中，培育学生的合作意识、探究和创新实力，提高学生学习数学的爱好和自
31、信念。三、说教学重点和难点第 2424页共 2828页重点：让学生能够敏捷的用自己喜爱的方法数出 100 以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。依据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采纳了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样支配的目的，就是为了充分调动学生的学习主动性，使各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，培育学生的合作意识，营造同等互助的学习氛围。四、教具和学具：为了顺当完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量供应学生熟识的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆这些材料作为学习的对象，学生既熟识又新颖，可以提高学生数数的爱好。五、教学过程“将课堂还给学生，让课
32、堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参加者和创建者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发第 2525页共 2828页展为本”的教学理念，我支配了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要支配了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数竞赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行协作，是考虑到对学生进行“手口一样”的训练。在数的时候，要留意视察学生的口型和手势，假如学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，假如学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚
33、至十个十个的数。这样支配，从学生学问角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习爱好。B、操作探究依据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。1、第一次数、估数、初步感知 100让学生建立数感是义务教化阶段数学教化的重要任务之一。而学生数感的建立主要依靠于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生供应了他们熟识的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。第 2626页共 2828页(1)数出 20 粒红豆，让学生看一看，20 粒红豆就是这么多，先感受 20 粒红豆的多少，在提出问题：100 粒有多少呢?自然而然的把
34、学生引到教学情境中进行思索，学生的数感在不知不觉中起先建立。(2)让学生抓一把红豆，估计一下够不够 100 粒，假如不够，就再抓一把，直到认为够了为止。(3)验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最精确。通过学生自主的数出 100 以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做打算。(4)估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗?通过这个步骤，进一步训练学生们估数实力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。2、再次数，建立对计数单位的感性相识，进一步相识 100虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出 100，又要让人一眼看出是 100。提出了这些要求
35、的目的，是为了引导学生能用自己认为的便利、快捷的方法数数，并在操作中，发觉十个一是十，十个十是百。3、第三次数，理解数的组成第 2727页共 2828页教材把本节课的教学难点数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个学问，支配了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：(1)实物数出 35 根小棒(铅笔)，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到 42，当摆到 39 的时候，问：39 里面有几个十和几个一?9 个一再摆一个是多少?一共有几个十?是几十?通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。(2)脱离实物，强化训练。想一想，57 里面有几个十和几个一?从57 数到 73，数到 59 时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于学问的相识和理解从感性到理性，从详细到抽象，从而突破本节课的难点。(3)小嬉戏。师生互说，学生互说的数数嬉戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的爱好，也可以帮助老师了解学生对学问的驾驭状况。(4)小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学学问与生活问题联系起来，体会生活中到处有数学，促进了数感的培育。第 2828页共 2828页我今日的说课内容就这些，感谢大家。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！