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1、第 1 1页共 7777页20222022金色花教学设计金色花教学设计金色花教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的金色花教学设计，欢迎阅读与保藏。金色花教学设计 1一、教学目标学问与实力：1有感情地朗读，把握诗文情感基调，品尝精致语言。2初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。3学习和借鉴本诗借助一种详细的形象抒发真情的写法。过程与方法：1通过朗读法感知课文内容。2用品析探讨法领悟语句的深刻含义。3用合作探究法激发学生的主动性，加
2、深对文章的理解。第 2 2页共 7777页情感看法与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。二、教学重难点教学重点：通过多种途径，感悟诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：1通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种详细的形象抒发真情的写法。2学习本文托物寄情的写法。三、教学策略本课主要采纳朗读、品析、探讨；自主、合作、探究等教学方法并协作多媒体课件，充分激发学生的爱好，调动学生的主动性。1本课设置了情境导入、感知学习、品读观赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。2 学生对课文的感知是通过观赏视频课件和反复朗读课文完成的。第
3、3 3页共 7777页3通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。4利用本课特点，有效地训练学生的想象力。四、教学过程（一）情境导入导入语：同学们，你们刚刚告辞了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。宏大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇妙的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读金色花，相识这个天真烂漫的孩童形象。激发学生的阅读爱好。（二）感知学习播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：1 文章共描绘
4、了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。第 4 4页共 7777页2你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？（答案见 PPT 批注）1营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括实力。2引导学生感知人物特点。（三）品读观赏1老师出示设计好的问题，引导班级小组内探讨：（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色调，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色调的地方，画出相关的词语。（问题分析总结见 PPT 批注）2通过视频，加深对课文的理解。播放课文解析奇妙的抒情角度。引导学生领悟
5、作者奇妙的艺术构思和奇妙的想象力；引导学生体第 5 5页共 7777页会语言的精确性；引导学生走近宏大诗人泰戈尔。（四）表达练习1 老师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助详细形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法竞赛说说心里话。请以“妈妈，我想变成，当你的时候，我”的句式说一句话。2通过以下步骤组织训练：（1）学生仿写。（2）小组沟通。（3）全班评议。通过训练，既提高想象实力，又提高表达实力。（五）语文活动1绽开活动（1）老师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱四周的人乃至一切可爱之人吧！
6、第 6 6页共 7777页（2）组织牛棚的故事主题活动。2参考金色花活动设计。（牛棚的故事）通过活动深化理解课文内容。实现实力迁移和情感内化。（六）布置作业1布置检测练习。参考金色花同步检测。2课外活动支配。读书活动：阅读新月集，做读书笔记。实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。1基础检测练习。2引导走近宏大诗人泰戈尔。3让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。金色花教学设计 2一、新课导入曾有一部电影,平凡简洁却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌世上只有妈妈好。这是第 7 7页共 7777页电影妈妈再爱我一次的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但
7、在孩子的心目中,妈妈恒久是他最暖和的港湾。今日我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。二、自学指导(一)预习与沟通1.请给下面加点的字注音,并说明词语。嗅(xi)：闻(气味)。匿笑(n)：偷偷地笑。匿,隐藏。祷告(do)：向神祈求保佑。沐浴(my)：洗澡。比方承受润泽、培育。2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于 1913 年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集新月集 园丁集 飞鸟集 吉檀迦利。3.文体学问散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,
8、它有诗的心情和幻想,第 8 8页共 7777页给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细微环节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。三、自学指导(二)合作与探究(一)诗文朗诵深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样留意人物的语气、感情。示例：假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会相识我吗？(孩子的淘气、欢乐)你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的着急惦念)“你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧
9、、焦虑和欣喜)“我不告知你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋)(二)整体感知第 9 9页共 7777页1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈祥的妈妈逗乐游戏,他是怎样和妈妈逗乐游戏的呢？请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以爱护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就复原原形求她讲故事。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个调皮的贪玩的孩子,一位慈爱的爱读书的妈妈。我
10、读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温顺和善的妈妈。我读出了一个活泼机智的孩子,一位勤劳漂亮的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪慧的孩子,一位圣洁的妈妈。我读出了一个奇妙的孩子,一位笃信宗教的妈妈。3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈第 1010页共 7777页知道?一是印度人喜爱用花比方儿童，二是泰戈尔借漂亮的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色调,正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新颖 而奇妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在
11、妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应当是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。4.说说你对“你到哪里去了,你这坏孩子？我不告知你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。“你到哪里去了”,使得妈妈的焦急之情跃然纸上；“我不告知你”,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。四、板书设计金色花泰戈尔妈妈(勤劳漂亮、爱孩孩子(活泼机智、爱妈妈、聪慧、第 1111页共 7777页子、圣洁、笃信宗教)奇妙)做祷告开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)读书将影子投在书页上(阳光太刺眼,这样可以爱护母亲的视力)去牛棚时复原原形求她讲故事五
12、、拓展延长假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你突然具备了文中小男孩的神力,你打算变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我打算的甘甜的水，使她变得容光焕发！金色花教学设计 31、学问与技能第 1212页共 7777页品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培育语感。2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读
13、）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的实力。3、情感看法与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助详细的形象或事物来抒写感情。教学过程一、自由朗读，期盼永恒美。1、播放歌曲妈妈的吻。我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年头的一首歌曲，20 多第 1313页共 7777页年后的今日，听起来依旧很动人，或许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而变更，这是人类共同
14、歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美妙的情感。今日，我们就来一起观赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期盼一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读
15、课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。第 1414页共 7777页1）现在我们来检测一下同学们读的效果。嗅(xi)闻（气味）。罗摩衍那(m，)印度长篇叙事诗。匿笑(n)匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告(do)向神祈求保佑。沐浴(my)洗澡。比方承受润泽、培育。花瓣(bn)2）现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特殊意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）B“我”变成金色花后干了什么事？（三次游戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲
16、去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。二、倾情诵读，感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎第 1515页共 7777页么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、淘气，母亲的慈祥、和善）2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们倾听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！1）我们先来看
17、看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？（淘气，想象，欢乐）（老师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲着急，我淘气）（学生分析，学生读）第 1616页共 7777页（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，指责）（3、4以后学生自由展示）（4）“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（淘气，撒娇）2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。学生表演读、评点
18、。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）三、深情描述，品尝画面美。1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？早晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中充满着妈妈温柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响第 1717页共 7777页2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画
19、面，可以用“我感受到这样的画面”来做恰当描述。3、齐读诗歌，再次品尝美。四、深化探究，挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美，品尝了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的奇妙表达。泰戈尔的写法究竟有什么特殊的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发觉美的根源所在。1）在中国，我们一般用花儿来比方什么？（儿童、成人、老人？）2）金色花是最漂亮的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（宠爱、憎恶？赞美、贬抑？）3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们花儿 母亲孩子）小结：新颖 的想象，奇妙的表达。（我们中国喜爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成
20、一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新颖，表达实在奇妙！）第 1818页共 7777页五、创意表达，升华情感美。你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！1、假如你突然具备了文中小男孩的神力，你打算变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“我要变作”说话。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发
21、！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风摩挲着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告辞）2、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的其次个星期日）或妈妈的生日送给妈妈。课后反思：金色花教学设计 4第 1919页共 7777页教学目标1、驾驭诗歌的朗读技巧，继而提高朗读实力。2、学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。3、引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。教学重点学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。教学难点引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情
22、。教学方法美读感知法、合作探究法、多媒体演示法教学用具多媒体教学时间一课时详细过程一、课前活动组织与安排：充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，第 2020页共 7777页熬炼学生收集信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算。二、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲烛光里的妈妈，以营造学习氛围。2、老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，你的黑发泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺立。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3、老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不忘回报母爱。今日，我们就来看诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件
23、：课题，作者）三、诵读诗歌，整体感知本环节，有两读：一、老师范读，目的是亲自示范指导学生朗读，并请学生感受诗歌的感情基调。二、学生自读，边读边思索：一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？四、研读诗歌，探究主旨深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，让学生通过自主，合作，探究的学习模式，深刻理解主题。出示课件，师生共同探究。第 2121页共 7777页“我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？作者为什么把“我”想象成一朵金色花？五、倾情诵读，品读语言美反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，实行了多种阅读方式，让学生在读的过程中，既体验了作者的
24、情感，又感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。1、学生听配乐示范朗读。2、学生选择自己喜爱的或感受最深的句子，自由朗读。3、花样朗读竞赛。4、最终让学生充溢深情地诵读全文。六、创意表达，升华情感美出示课件：你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？（课件显示）示范：（1）我愿变成_，当妈妈的时_候，我可以为妈妈_。（2）假如变成了_，我将_。第 2222页共 7777页例句：（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。七、尽心回报
25、，落实行动美世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今日晚上送给妈妈，假如妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。板书设计：金色花泰戈尔妈妈圣洁漂亮我嘻戏惜缘金色花教学设计 5第 2323页共 7777页、学问与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培育鉴赏诗歌的实力。、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。、情感看法与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。通过想象画面感悟诗意。一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根
26、本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。今日，我们一起来观赏一首表达母子之间密切感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起沟通一下。（同学沟通资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞第 2424页共 7777页鸟集等。曾获年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里到处可以感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们呈
27、现出一幅儿童游戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次游戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。三、再读诗文，合作探究、请同学们自由找寻自己感爱好的诗节，要求围围着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：美丽的字词、绝佳的好句、奇异的想象。然后在四人小组间沟通着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！第 2525页共 7777页老师指导朗读：读准情感，以一个淘气的孩子的口吻来读。留意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）
28、例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责怪、薄怒、疼爱的语气。例：“我不告知你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她稀里糊涂。这句应读出孩子撒娇、淘气、天真、欢快的语气。、在朗读过程中，可以四人小组为单位进行合作探究，提出并解决共性问题：“我”和妈妈的性格特点分别是什么？“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色调又象征什么？“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？四、复读诗文，体验反思第 2626页共 7777页、如此清爽漂亮，深
29、情动人的散文诗，字里行间到处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再次诵读，读出我们心中对母亲最纯净的爱吧！（配乐朗诵）事实上，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？、学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。（学生结合实际谈感受，老师赐予评价和激励）五、背诵课文，朗诵竞赛赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。六、布置作业、请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为主题，仿照这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。、比较阅读纸船。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进行比较。金色花教学设计 6第 2727页
30、共 7777页学习目标：1、培育吟诵诗歌的实力。2、感悟世间至爱亲情。3、学习诗歌借用详细意象表达感情的方法。重点：通过朗读在简洁清爽的语言中感悟至爱亲情难点：借详细意象表达感情教学支配：一课时教学流程：课前学生齐唱世上只有妈妈好同学们，我想大家大都是歌颂着世上只有妈妈好，吟诵着游子吟长大的，今日当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的游子吟（背诵）。是啊！母爱是世间最纯净最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样澄澈光明，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应当享受母爱，更应当懂得怎样酷爱母亲，今日就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗金色花
31、，倾听他对母亲真倾诉?第 2828页共 7777页首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。：金色花是漂亮而神圣的，泰戈尔笔下的金色花比它更漂亮更圣洁，下面让我们朗读这首漂亮的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。1、自由朗读，遇到读不准的字音用“”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读打算。3、自由的有感情的大声朗读。（提示）留意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其留意重读与停顿。4、指名朗读（配乐）、评价书读百遍其义自现，通过
32、以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。第 2929页共 7777页我读出了一个（淘气调皮、天真纯净、活泼可爱）的孩子。你看（你听）朗读指导：找出能表现儿童淘气调皮的词语，重读，明确语调：儿童特有的淘气，我读出了一个（慈祥、温柔、）的妈妈，你看(你听)我读出了一份(真挚、纯净的酷爱妈妈，依恋妈妈的)感情。朗读指导;明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。诗歌抒发感情时往往借助详细的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么详细事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种详细的事物在诗中叫意象。）诗中
33、我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈的爱和依恋的呢？）游戏?泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次游戏，就像三幅图画，而且是三幅美丽的图画，请挑出你喜爱的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。第 3030页共 7777页爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明：新奇与疑问是探讨性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，起先我们的探讨性学习吧！归纳问题如下：1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最
34、漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。用金色花表现了母子之爱的美妙与圣洁2、我为什么始终不告知妈妈，不让妈妈知道我所干的事？孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的。这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来欢乐所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。第 3131页共 7777页3、为什么妈妈读的书是罗摩衍那而不是别的书？罗摩衍那为印度叙事诗，罗摩衍那 摩诃婆罗多，是印度历史上最出名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。从内容上看，作
35、品也是表现了家庭的天伦之爱，但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应当感谢母亲、报答母亲呢？假如你突然具备了文中小男孩的神力，你打算变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？妈妈，假如我变成了你还想变成什么美妙的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈的我现在懂得了，母亲们经常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一第 3232页共 7777页半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“快乐着你的快乐，苦痛着你的苦痛”。孩子们，把我们刚才说的
36、话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增加一丝暖和、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告知母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。请观赏：告辞布置作业:1、背诵金色花并用学习金色花的方法学习。2、课外阅读泰戈尔的飞鸟集、新月集。3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。金色花教学设计 7金色花篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，反映了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。教学时，老师要留意引导学生在体会诗歌感情基础上限制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，第 3333页共
37、 7777页提高感悟诗的实力。同时，还要留意引导学生体会联想和想象在诗歌中的作用。一、教学目标：1、学问与技能：指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力；激发学生的想象力和创建力。2、过程与方法：通过各种朗读方式，使学生把握诗歌主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的实力。3、情感看法与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。二、教学重、难点：1、重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、难点：合作探究，鉴赏诗歌，利用想象并尝试借助详细的形象或事物来抒写感情。三、教学方法：第 3434页共 7777页1、教法：（1）师生共探
38、朗读方法。将朗读教学贯彻到课堂始终，正确美丽的朗读是一种有声语言艺术，也是走入诗歌意境的重要途径。（2）引导学生特性化学习。语文课程标准中指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。（3）开启思维之门。促进学生主动思索，敬重学生的自主与创新。2、学法：（1）圈点批注（2）研读法（3）合作探究四、教学手段：多媒体五、课时支配：一课时六、教学过程：（一）、导入新课：第 3535页共 7777页由圣诞节引入母亲节，那天你是如何表达对妈妈的爱呢？（学生自由说）我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的，一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花（依据学生地回答而定）都是我们对母亲地一份感谢。有同学送了红色康乃馨
39、，有什么特殊的意义吗？（学生：代表母爱）那么每个人都会送母亲康乃馨吗？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花，课件显示金色花）（二）、初读课文、整体感知：1、赏金色花，走近作者，了解文体。生回答，师补充。2、师明确学习目标。3、请生自由朗读课文，在课本上标注不相识的字词。同桌探讨沟通，扫除文字障碍。4、请同学们听读录音，希望大家在体会诗歌感情的基础上，把握好语速、节奏和重音。5、师强调字音，识记字词，请生自由放声朗读。嗅（xi）衍（yn）匿笑（n）祷告（do）6、刚才我们再一次地朗读了这篇散文诗，请同学们概括出这首诗为我们创设了几幅情景交融的画面？第 3636页共 7777页生：
40、回答（略）师：明确。开放花瓣；投影书页；现身牛棚7、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真、淘气、机智、爱撒娇、可爱、活泼妈妈：慈祥、和善师：那么，这篇诗歌的感情基调应当是怎样的呢？生：回答（略）师明确：舒缓的、温馨的、深情的8、师：现在，让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们心灵的震撼。下面实行朗读竞赛，男女生各推选出一位代表，任选两到三个自然段来有感情地朗读，其余的同学请用你的掌声来打分，好吗？师：点评（激励、赞许）（三）、品尝赏析，合作探究：小组质疑、探究、对话说明：调动学生主动性的最好方法莫过于让他们在学习过程中自主产生疑问，主动获得思想启迪，通过小组探究，使学生与文本中的人物同
41、行，与作者的心灵同在，从而促进课堂教学的新亮点的生成。第 3737页共 7777页师：假如那个天使般的孩子从印度来到了我们的身边，你有话要对他说吗？你有什么问题要采访他吗？请以四人小组为单位，分角色对话。生：（1）小组合作沟通（2）各小组在全班展示沟通成果问题预设：（1）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再而三地不让妈妈知道？（3）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？师明确：（1）可以想到，不见了孩子，妈妈多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。（2）孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以陪伴着妈妈。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也
42、应当是无私的。第 3838页共 7777页（3）泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。（四）、想像练习，口语表达：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种借助详细形象来抒情的方法值得大家学习。假如你也变成了金色花，你会帮妈妈做什么事呢？另外，你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？绽开想像，你想变成什么表达对妈妈的爱呢？让我们来说说心里话。请以“妈妈，我想变成，当你的时候，我”的句式说一句话。师小结：作文的时候，新颖的想象加上奇妙的表达，加上真挚的感情，就能收获佳作。（五）、拓展延长：那个新奇的孩子来
43、到我们的身边，他可能也有满脑子的疑问想采访我们呢，他想知道，中国是一个历史悠久的文明古国，有关母爱的诗词、名言、典故肯定许多，你能告知他一点吗？第 3939页共 7777页古诗鉴赏：孟郊游子吟感受母爱（齐读）（六）、总结：是啊，古今中外，“母爱”是文学作品中的一个永恒的主题。今日，我们通过大文学家泰戈尔的作品感受到了母爱的熏陶，希望大家以后都能更爱自己的妈妈，爱自己的爸爸！做一个懂事的好孩子。（七）、布置作业：1、晚上回家做一件实事，让父母感受一下你对他们的爱。例如：给妈妈洗洗脚。留意视察妈妈的神态，写下你的内心感受。2、网上搜集阅读新月集，做点读书笔记。附板书设计：金色花教学设计 8一、教学
44、设想金色花从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的实力，使学生受到美的熏陶和感染，培育第 4040页共 7777页健康高尚的审美情趣和审美实力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新颖而奇妙，激发想象力和创建潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的特性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。二、教学目标学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实
45、力;激发学生的想象力和创建力过程与方法：通过老师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨;通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的实力。情感看法与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的实力。四、课前打算解决生字词;收集和整理对泰戈尔的相关介绍。熟读课文至诵;第 4141页共 7777页收集歌颂母爱的名言、诗句。五、教学设计(一)、互动式导入：1、老师讲故事：遇难者的第三个电话大家还得震惊世界的“911”大灾难吗?当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困
46、在南楼的 56 层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话?大家想一想，第三个电话是给谁的呢?律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关切他留在人世的财宝，只对我说了一句话?”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢?美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你!2、学生沟通积累的名言、诗句。3、(幻灯片 1内容为泰戈尔的图片)师旁白：课前我们已经了解了泰戈尔，这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你
47、的精神寻到一片休第 4242页共 7777页憩的家园。早在百年前，他就问道：你是什么人?读者，百年后读着我的诗?今日我们一起学习金色花，去感悟那圣洁的情怀。(二)、初步的感知1、播放录音(多媒体声音文件)，要求学生仔细听。2、指定一位学生朗读，要求读出感情，读出自己，读出自己的理解，读出自己的感悟。3、朗读指导：留意重音、语速、节奏、感情(这首诗的基调是舒缓、温馨，深情的)老师范读，“你到哪里去了，你这坏孩子?“我不告知你，妈妈。”4、用诗意的语言说说自己的感悟。(三)合作与探究1、问题的收集：学生自由提问，说出自己的怀疑。2、问题的选择。从学生可能提出的问题中确定，一般不离这样几个问题：A、
48、为何要变成一朵金色花?有何深意?(内容要点-想象新颖而奇妙，突出爱的圣洁、纯净而高尚美妙)第 4343页共 7777页B、为何孩子不让母亲知道自己对她的爱?(内容要点-母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的)C、母亲为什么叫孩子为“坏孩子”?(内容要点不见孩子，妈妈着急担心的心情确定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪)D?其它问题(内容要点略)3、板书以上问题。4、合作探究：老师先指导方式方法(幻灯片 2)：(1)依次说出自己的见解，并有诗句为证(2)书记员(事先定好)择要记录(3)自由辩论，有理有据(4)达成共识，用诗般语言写出探究结果-老师示例(幻灯片 3)：你要是叫道：“孩子
49、，你在哪里呀?”赏析(或探究结果)：顽皮的孩子变成了一朵金色花，妈妈找不着心爱的孩子了，“孩子，你在哪里呀?”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾望见妈妈眼中的那份着急、担心和期盼的神情?5、沟通、点评。6、形成板书：母爱美如花第 4444页共 7777页花似爱母心(四)、课堂写感悟1、老师：老师打算了泰戈尔的另外几句诗(幻灯片 4)，老师感情朗读：“我要变成一股清风摩挲着你;我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来惊讶地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。”2、老师：请大家发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来
50、表达你对妈妈的情感，写几行诗。3、沟通。(五)、课后拓展读下发资料，课外阅读，说出自己读后的感悟。仿佛 泰戈尔 我不记得我的母亲 只是在嬉戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香第 4545页共 7777页仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲 只是当我从卧房的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得母亲凝住我的目光 布满了整个天空金色花教学设计 9一、导入印度是佛教圣地，有一种圣树开漂亮的小黄花，叫金色花，今日我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗金色花。二、学习体裁和作者。1、什么是散文诗呢？