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1、科目代码：2302023 年 11月 人力资源和社会保障部国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定职 业：心理征询师级等 级：国家职业资格三级卷 册 二：技能选择题案例问答题注意事项：1、考生一方面将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册、答卷纸和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的相应信息位。2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处。3、本试卷册涉及选择题和案例问答题两部分。第一部分，技能选择题，在答题卡上作答；第二部分，案例问答题，在答题纸上作答。4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上相应题目的答案标号处涂黑。如需改动,用橡皮擦干
2、净后，再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在试卷上。不按标准规定进行填涂，则均属作答无效。 5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，笔迹工整，易于辨认请勿在试卷上书写与考试无关的内容。 6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。地 区：_姓 名：_准考证号：_人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制第一部分 技能选择题（1 100 题，共 100 道题） 本部分由十个案例组成。请分别根据案例回答 1 100 题，共 100 道题。每题 1 分，满分 100 分。每小题有一个或多个答案对的，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选
3、，该题不得分。案例一： 一般资料：求助者，女性，32岁，公司职工。 案例介绍：求助者由于婆婆矛盾，烦躁、失眠（焦急）两个多月（大于等于严重心理问题）。 下面是心理征询师与求助者之间的一段征询对话。心理征询师：您能具体谈谈您与婆婆的相处情况吗？（开放式提问、具体化、摄入性询问） 求助者：我结婚前，就对她很故意见了。那时我们准备结婚，他家有两套房子，一套80平米的老房子，我公婆住着，另一套是140平米的新房，刚装修好。本来我公公打算让我们住这套新房，可我婆婆非说他们老两口一辈子没住过大房子，非要住这套新房不可，最后我们就在那套老房子里结的婚。心理征询师：由于这件事，您开始对婆婆故意见了？（内容反映
4、，封闭式询问） 求助者：是啊！他们老两口都那么大岁数了，干嘛非要住大房子，让我这新媳妇住老房子，这不就是瞧不起我嘛！并且尚有更过度的。结婚两年后我怀孕了，那时婆婆立即就要退休了，我心里想着婆婆正好退休后帮我带孩子。（不合理认知）谁想到，婆婆明知道我怀孕了，居然在单位返聘，继续上班。您说，她这不是成心不想给我带孩子嘛，她也太不把我当回事了！心理征询师：除了这两件事以外，尚有其他事情吗？（半封闭式询问）求助者：有啊！今年孩子上幼儿园，我想让我婆婆天天早点下班，帮我接孩子，可她就是不愿，说是既然拿了单位的工资，就要认真上班。她连这点小事都不愿帮我！一想到这些，我就特别气愤，特烦，吃不下饭，睡不好觉（
5、愤怒、抑郁），天天和我爱人吵架，连工作都受到影响（泛化）。您说我该怎么办？（依赖）心理征询师：听了您的叙述，我非常理解（内容表达）您的心情（共情）。在结婚、住房和照顾孩子这些事上，您婆婆的表现让您觉得（讨论认知）她瞧不起您，不把您当回事，（内容反映）这让您感到气愤（情感反映），甚至还为此影响了夫妻和工作（内容反映），对吗？（试探性共情） 求助者：是啊，她一点都不愿帮我，她主线就没把我当亲生女儿看待！心理征询师：您希望您的婆婆对你，就像对亲身女儿那样？（内容反映） 求助者：是啊！心理征询师：那您有没有像对自己亲身母亲那样，对待您的婆婆呢？（黄金规则） 求助者：（沉默）（思考），仿佛也没有，我对自
6、己的母亲要比对婆婆好得多。心理征询师：我们希望别人对我们如何，一方面就应当对别人如何，假如自己都做不到，怎么能期待别人能做到呢。（指导、影响性技术，内容表达，教求助者“黄金规则”） 求助者：那我不规定她把我当亲女儿看了，但她至少也要做一个婆婆该做的呀。心理征询师：一个婆婆应当做什么呢? （具体化技术） 求助者：帮忙带孩子，照顾孩子呗。心理征询师：帮儿媳妇带孩子，是婆婆的法定义务吗？（辩论、面质） 求助者：那倒不是，但很多当婆婆不都是这么做的嘛，她不乐意帮我，分明是瞧不起我。心理征询师：您结识的女性中，有没有婆婆没帮着带孩子的呢？ 求助者：有啊。心理征询师：那她们都觉得自己的婆婆瞧不起自己吗？
7、求助者：那倒没有。心理征询师：同样是婆婆没帮着带孩子，由于什么其别人都能接受，而您却认为婆婆是瞧不起您呢？（面质） 求助者：（沉默）（思考）难道是我的问题？心理征询师：是您对这件事的见解存在问题。人们对事物都有一些自己的见解。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法也许会导致不同的情绪反映和行为结果。（对求助者进行认知教育，合理情绪疗法的理论教育，它在初诊阶段使用） 1 多选 该求助者的情绪症状涉及（ABCD）。 (A)烦躁 (B)紧张 (C)愤怒 (D)抑郁2 多选 该求助者的躯体症状涉及（AC）。 (A)食欲下降 (B)头痛 (C)睡眠问题 (D)头晕3 单选 按照合理情绪疗法的ABC理论
8、，该求助者的A是（C）。问客观事件 (A)食欲下降入睡困难（ABC中的C） (B)经常与丈夫吵架（ABC中的C） (C)婆婆不愿帮忙接孩子（ABC中的A） (D)婆婆瞧不起自己（ABC中的B）4 多选 按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的C涉及（ABCD）。 (A)烦躁 (B)与丈夫吵架 (C)愤怒 (D)食欲下降5 多选 按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问题的因素涉及（ABD）。问ABC中的B (A)歪曲的认知 (B)不合理信念 (C)现实的刺激 (D)非理性思维6 单选 对该求助者的初步诊断最也许是（B）。 (A)一般心理问题 (B)严重心理问题 (C)神经症性心理问题
9、(D)精神病性问题7 单选 该求助者不合理信念的特性是（C）。 (A)乱贴标签 (B)选择性悲观注视 (C)绝对化规定 (D)过度概括化8 多选 在征询过程中，心理征询师使用的提问方式涉及（CD）。 (A)间接询问 (B)直接逼问 (C)开放式询问 (D)封闭式询问9 多选 在征询过程中，心理征询师使用的技术涉及（ABCD）。 (A)指导 (B)鼓励 (C)释义（也叫内容反映） (D)情感反映10 多选 在征询过程中，求助者的每次沉默也许涉及（BC）。 (A)反抗型 (B)思考型 (C)情绪型 (D)内向型11 单选 这段征询最也许是发生在（A）。 (A)心理诊断阶段 (B)领悟阶段 (C)修
10、通阶段 (D)再教育阶段12 单选 合理情绪疗法中最常用、最具特色的技术是（D）。 (A)合理情绪想象技术 (B)RET自助表 (C)合理自我分析报告 (D)产婆术式辩论注释：ABC三个选项属于同级别案例二： 一般资料：求助者，女性，30岁，公务员。 案例介绍：求助者由于女儿的问题前来征询。 下面是心理征询师与求助者之间的一段征询对话。心理征询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？（开放式询问、间接询问、摄入性询问） 求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧（依赖）。心理征询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？（具体化技术） 求助者：我女儿四岁前一直住
11、在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她天天晚上在家里大吵大嚷，并且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这么不听话，将来可怎么办啊！（糟糕至极）我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！（依赖）心理征询师：您女儿经常在家吵闹，并且不管您和您丈夫如何批评教育，都没有效果，（内容反映）这让您很焦急，（情感反映）我非常能理解您（内容表达）作母亲的这种心情（共情），（我）也替您感到着急。（情感表达）您说您的女儿天天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安
12、静，不吵闹的时候呢？ 求助者：偶尔也有比较安静的时候，但是这种情况太少了。心理征询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反映呢? （具体化、开放） 求助者：我和我爱人都很忙，天天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。心理征询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她（内容反映），是吗？（探索性询问） 求助者：是的。心理征询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反映是有关系的。（内容表达，解释） 求助者：和我们有关系？心理征询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都
13、很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种限度上也是一种关注，事实上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。（解释）（行为受到行为后果的强化） 求助者：这样看来，孩子的吵闹的确与我们有关系，那我们应当怎么办呢？（依赖）心理征询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她（忽视法或消退法，不强化），而是迅速离开，（具体指导）假如她一旦安静下来，你们立即要给予鼓励和奖励。（强化）13 多选 在本案例中，求助者女儿的行为问题重要涉及（BD）。 (A)退缩 (B)大吵大嚷 (C)沉默 (D)满地打滚14 多选 在征询过
14、程中，心理征询师使用的提问方式涉及（ACD）。 (A)间接询问 (B)直接逼问 (C)开放式询问 (D)封闭式询问15 多选 在征询过程中，心理征询师应当持有的征询态度涉及（BCD）。 (A)正视现实（此项不属于态度） (B)尊重 (C)通情达理 (D)设身处地（共情）16 多选 在征询过程中，心理征询师使用的参与性技术涉及（ABCD）。 (A)倾听 (B)具体化 (C)内容反映 (D)情感反映17 多选 在征询过程中，心理征询师使用的影响性技术涉及（ABD）。 (A)指导 (B)情感表达 (C)释义 (D)解释（内容反映）18 单选 “她天天晚上在家里大吵大嚷，并且还满地打滚。我和他爸爸怎么
15、批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌.”从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采用的方法属于（B）。 (A)增强法 (B)处罚法 (C)消退法 (D)代币管制法19 单选 “当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，假如她一旦安静下来，你们立即要给予鼓励和奖励。”心理征询师这样建议的理论基础是（C）。 (A)精神分析 (B)人本主义 (C)行为主义 (D)认知科学20 多选 阳性强化法的基本原理涉及（BD）。背诵，技能P125 P128的行为矫正法是大范围 (A)又奖又罚（阳性强化法中，只奖不罚） (B)奖励正常行为 (C)不奖不罚 (D)漠视异常行为
16、21 多选 阳性强化法中的“阳性强化”（也叫正奖励）的含义涉及（AC）。 (A)正强化 (B)负强化 (C)给予正性强化物 (D)撤消处罚物 注释：BD两项是批准词22 多选 行为疗法的理论基础涉及（BCD）。 (A)认知理论 (B)经典条件反射理论（巴甫洛夫） (C)操作条件反射理论（斯金纳） (D)社会学习论（班杜拉）案例三： 一般资料：求助者，男性，21岁，大学二年级学生。 案例介绍：该求助者是独生子，父母经商，经济条件好。自小聪慧要强，学习成绩好，父母视为骄傲，溺爱有加。大一时曾来征询，当时诊断为适应不良，经六次征询后好转。该求助者对征询师印象好。很信任，（移情）重大节日都回来短信祝贺
17、。本次预约当天上午十点半来询，约十点二十分时来短信称车行不畅，也许会迟到，于十点五十分到，一进门连声说对不起来晚了，征询师连忙请他坐下。下面是一些对话片段：心理征询师：没关系，你是我上午的最后一位。（内容表达） 求助者：我一路上一直在想，坏了，来晚了会不会打乱你的计划，耽误你吃午饭，都是那该死的交通事故让我来晚了，耽误了你的时间，真是对不起！唉，我真该死！我怎么就想不到会堵车呢，（自责、绝对化规定）再提前一些就好了！心理征询师：堵车的事很难预料，没关系，不用那么自责。 求助者：这城市交通什么时候才干畅通无阻啊？（题外话）心理征询师：全世界的难题，慢慢来吧，唉，对了。你电话上说最近又不好，是什么
18、情况，请说一说吧。（具体化） 求助者：（双说抱头），很痛苦，很不好，不想活了，想自杀，（抑郁）帮帮我吧。（依赖）心理征询师：想自杀？什么事那么严重，能告诉我吗？（具体化）看我能不能对你有所帮助。 求助者：唉，让人家给甩啦！心理征询师：哦，我明白啦，（内容表达）你碰到了年轻人常见的失恋问题，（内容反映）对吧？（试探性共情）23 多选 该求助者的人格特点涉及（ABD）。 (A)聪慧 (B)要强 (C)守时（是行为，不属于人格） (D)追求完美24 多选 判断该求助者当前心理健康水平（郭念峰十标准）的依据涉及（ABCD）。 (A)心理活动的强度 (B)心理活动的节律 (C)对环境的适应力 (D)心理
19、自控力25 多选 该求助者表现出的不合理信念的特点涉及（ABC）。 (A)以偏概全 (B)绝对化 (C)糟糕至极 (D)恋爱至上26 多选 该求助者的行为表现涉及（BCD）。 (A)考虑问题不周全 (B)讲礼貌 (C)没有遵守时间 (D)表达自责27 多选 心理征询师说：“是什么情况，请说一说吧”，他使用了（AC）。 (A)开放式提问 (B)封闭式提问 (C)摄入性谈话 (D)鉴别性谈话的内容28 单选 求助者对该心理征询师印象好的最重要因素也许是（A）。 (A)双方征询关系好 (B)征询师理论水平高 (C)征询师知识全面 (D)征询师职业道德好29 单选 本案例中，心理征询师听到求助者说要自
20、杀后，恰当的做法是（A）。 (A)判断其真实性 (B)考虑转诊 (C)打110报案 (D)告知家长30 多选 心理征询师说：“我明白了，你碰到了年轻人常碰到的失恋问题”说明心理征询师对求助者（AD）。 (A)尊重（偏认知） (B)热情（偏同感） (C)积极关注（发现闪光点） (D)共情案例四：此类型属于新题形，需要重点关注 一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。 案例介绍：该求助者是独生子，很聪明，但从小贪玩。中考时升重点高中差几分，家长做主花钱让他到外地一所管理很严的寄宿学校上学，上了一年多，感觉实在受不了，规定家长想办法把他转回到本市。家长开始不批准，后经不住他死缠硬磨，就给他办
21、了转学。入校报届时，教导主任对他说，我们这个学校和你那所学校差不多，规定也很严格。你的头发就不符合规定，先去理发，然后上一个月试试看吧。该求助者认为国内的学没法上了，打算出国。 心理征询师观测了解到的情况：该求助者的父亲是单位领导，工作忙，和求助者沟通少。但家里的大事他做主，父亲批准其出国，其母亲为外贸公司会计，不批准其出国。父母感情好。31 多选 本案例中，求助者遭遇的负性生活事件涉及（CD）。（问客观，问近期） (A)从小贪玩 (B)在外地上学 (C)中考成绩不抱负 (D)新学校规定高32 多选 根据以上案例介绍，符合实际情况的说法涉及（ABC）。 (A)父母亲过多包办 (B)父母意见不一
22、致 (C)求助者内心冲突严重 (D)可以诊断为适应障碍（如将此项的“障碍”改成“问题”，则可选择）33 单选 本案例的实际情况是，求助者的母亲先进行了征询，她规定不要让其子知道。心理征询师表达理解，但建议她告诉儿子曾经电话联系过，以免弄巧成拙。你认为征询师的建议（D）。 (A)不尊重家长的意见 (B)不符合保密原则 (C)比较自然 (D)属于保密例外心理征询师观测发现求助者神态自然，服饰及发型基本正常，头发略带黄色。 以下是征询谈话片段：心理征询师：请问，是家长让你来的，还是你自己也想来？ 求助者：两方面都有。心理征询师：那你想和我谈哪方面的问题呢？34 多选 以上谈话中，心理征询师的提问方式
23、涉及（AB）提问。 (A)间接 (B)开放式 (C)封闭式 (D)半开放式求助者：你认为学校规定发型有必要吗？心理征询师：我更看重头发里面的大脑，马克思不是靠得大胡子，而是靠他的学说而扬名的。 求助者：有道理。35 多选 心理征询师的回答体现了（BC）。 (A)积极关注 (B)理解 (C)共情 (D)热情心理征询师：今天是星期五，由于什么没有上学呢？（具体化） 求助者：唉，这学是没法上了。心理征询师：听说这个学校还是你本来比较向往的一所学校，是吗？ 求助者：没想到，天下乌鸦一般黑。（以偏概全）心理征询师：也不抱负，很差吗？ 求助者：你想，作为一名教导主任，居然说让我试一个月，假如不行就滚蛋，这
24、不是欺侮人格吗？36 单选 此时心理征询师比较恰当的回答是（D）。 (A)会那样说吗 (B)不至于那么说吧 (C)居然那样说 (D)那样说是有点过度（通情达理）37 单选 该求助者因理科成绩较差而学文科，对此心理征询师比较恰当的说法是（A）。 (A)你擅长文科（内容反映，积极关注） (B)你太偏科了（指责） (C)理科基础没打好（指责） (D)你听家长的意见吧心理征询师：你乐意学文科吗？ 求助者：没有理科脑子，再说，也的确喜欢文科。心理征询师：文科中最最喜欢什么？ 求助者：历史。心理征询师不失时机地表达了对历史的爱好和对历史重要性的结识。38 多选 以上谈话中征询师的表现涉及（ BCD ）。
25、(A)建立关系 (B)积极关注 (C)表达共情 (D)自我暴露心理征询师：学文科的人要做笔记，你也喜欢做读书笔记吗？（封闭式询问） 求助者：当然。心理征询师：今天时间到了，我初步了解了一些你的情况，不知你对我的谈话方式接受不接受。我很乐意（内容表达，表达真诚）与你讨论一下学习方法的问题，如你批准（表达尊重），请把你的读书笔记带来我参考一下好吗？ 求助者：好的。心理征询师：今天是周五，我们周日见面好吗？（时间太近） 求助者：好，让我妈和你定期间吧。39 多选 辞别前的这段谈话，心理征询师表达了（AC）。 (A)尊重 (B)热情 (C)真诚 (D)共情 心理征询师曾就有关问题询问求助者的妈妈。他妈
26、妈说，教导主任说假如一个月不适应就只能滚蛋了，当时像是开玩笑说的。当时儿子的头发染成了褐色，鬓角也很长，回来后到理发馆修改了，虽然不是很情愿，但基本符合规定了。从你那里征询回来说你挺讲理，乐意再和你谈。40 多选 从以上介绍得到的有关系信息及意义涉及（ABCD）。 (A)孩子问题的形成是多因素的 (B)收集到的材料具有真实性 (C)了解了求助者对征询的反映 (D)征询师使用了积极关注的方法41 单选 对该求助者心理状况的判断是（A）。 (A)一般心理问题 (B)严重心理问题 (C)个人品行问题（不在征询范围内） (D)精神病性问题42 单选 该求助者的心理冲突是（C）。 (A)双趋冲突 (B)
27、双避冲突 (C)双重趋避冲突 (D)趋避冲突43 单选 本案例征询过程中一方面要解决的问题是（A）。 (A)母子间的沟通问题 (B)考虑是否先不出国 (C)求助者的学习动机 (D)先去上理科补习班44 单选 求助者的不合理信念的特点重要是（A）。 (A)以偏概全 (B)糟糕至极 (C)意志薄弱 (D)崇洋媚外45 多选 征询过程中，也许对求助者有所启发的说法涉及（BC）。 (A)“己所不欲，勿施于人” (B)“小不忍，则乱大谋” (C)“韩信昔日曾胯下受辱” (D)“临阵磨枪不快也光”案例五：此类型属于新题形，需要重点关注 案例介绍：下午六点，心理征询师正准备下班，来了一位年轻女士，规定征询，
28、征询师告诉她，征询是要预约的，请她改日再来，她说，那不行，今天无论多晚，都必须要为她征询，（绝对化规定）口气坚定，不容商议，又说她担负重要的任务，时间很紧，还戏嘻地说，不就是晚吃会饭嘛，晚一会吃饭有助于身体健康，减减肥么。（认知错误，性格问题）心理征询师观测到该女士二十多岁，衣着打扮正常，朴素，没化妆，表情令人难以捉摸（求助者病情偏重）。征询师请她入座后问她需要哪方面的帮助，她没有回答，然后自言自语地说：这个地方五年前我来过，你可真有本领，中秋节会吃粽子，耽误时间了，地铁是动车出事故，（思维破裂，句子与句子之间断裂）你能把抑郁症治成精神分裂症，就这样，别烦琐，开药吧。相关知识连接：思维不连贯，
29、词与词之间断裂以下是双方一段对话。心理征询师：你想开什么药？ 该女士：维思通。心理征询师：为什么要吃维思通？ 该女士：他们说这个对我有用。心理征询师：他们是谁啊？ 该女士：别装糊涂了，就是精神病院的那些所谓专家们。心理征询师：你找他们看过? 该女士：还住过院呢。心理征询师：那由于什么不继续找他们？ 该女士：我就不是他们谈的那个病，我是心理问题，你不是心理专家吗？46 多选 该女士的行为特点涉及（ABD）。 (A)强人所难 (B)随心所欲 (C)有病乱求医 (D)语言夸张47 单选 该女士出现的重要症状是（B）。 (A)主客观不批准 (B)破裂性思维 (C)夸大语言 (D)行为异常48 单选 对
30、于该女士说“这个地方五年前我来过”，征询师恰当的做法是（D）。 (A)要向她说明其所言不实 (B)不与她争论（可以考虑选择） (C)委婉地告诉他记忆有误 (D)判断这句话有无症状学意义（此项优先选）注意：绝对不能与精神病人讨论其症状49 单选 对该女士形成初步诊断前，一方面需要排除的是（C）。 (A)心境障碍 (B)人格问题 (C)精神病性问题 (D)疑病症（神经症性）50 单选 对该案例征询师恰当的做法是（A）。此题与52题相应着看 (A)向她说明不属于自己工作范围 (B)进行转诊 (C)告知家长 (D)委婉说明自己对她的问题无能为力51 单选 交谈中，征询师请助手为该女士倒杯水，趁机递给助
31、手一个小条，上写：“注意，精分”，其用意是（A）。 (A)考虑安全措施 (B)尊重该女士 (C)考虑保密例外 (D)准备药品52 单选 对该女士的收费问题，比较恰当的做法是（D）。 (A)按章收费 (B)优惠收费 (C)向她说，虽然已经用了二十多分钟，按说应当收费，但考虑到你的情况不收费了。 (D)向她说，由于不属于自己的工作范围，所以不收费。53 单选 对该女士的判断，对的的是（C）。 (A)有自知力 (B)自知力不完整 (C)无自知力 (D)无自知之明54 单选 对该女士，征询师较为恰当的反思是（C）。 (A)我早下一会班就好了 (B)真晦气，碰上这种事 (C)实际工作中各种情况都会碰到，
32、又增长了经验 (D)已经下班了，当时就不该让她进来55 多选 判断该女士是否有思维不连贯的依据涉及（AC）。 (A)语词杂拌 (B)意识状态 (C)思维形式障碍（基础P303-305） (D)思维内容障碍案例六： 一般资料：求助者，男性，28岁，外企员工。 案例介绍：求助者高大英俊，工作能力强，人际关系好，深受领导和同事的好评。求助者与女友是大学同学，大学毕业时确立恋爱关系，两人相恋5年，感情融洽，已论及婚嫁，三个月前，求助者正准备为结婚购置婚房的时候，女友却忽然提出分手，理由是觉得两个人不合适，求助者竭力挽回这段感情，但女友坚持分手，这让求助者在感情上受到很大打击。两个多月来，求助者想起结婚
33、的事就郁郁寡欢，心情烦躁，最近食欲下降，经常失眠，工作时也无精打采，工作效率明显下降，有时还喝闷酒。（抑郁）时常向家人发脾气，说家人不能体会自己的心情，不够体谅自己，家人紧张他一直这样消沉下去，劝说他来寻求帮助。 心理征询师观测、了解到的情况：求助者是独生子，家庭条件优越，父母比较溺爱，个性好强。 56 多选 该求助者的情绪症状涉及（ACD）。 (A)烦躁 (B)逼迫（此项属于思维和行为问题，不是情绪症状） (C)易发脾 (D)情绪低落57 多选 该求助者的躯体症状涉及（ABD）。 (A)食欲下降 (B)失眠（此项既是心理的，也是生理的） (C)焦急（此项属于情绪问题） (D)头痛58 多选
34、该求助者社会功能受损的表现涉及（BD）。 (A)与女友分手 (B)工作效率下降 (C)有时喝闷酒 (D)家庭生活受影响59 多选 对该求助者还需重点了解的资料涉及（AB）。 (A)对女友分手的结识（认知） (B)以往恋爱情况 (C)对女友分手的反映（题目中已经说过） (D)自身经济状况60 单选 对该求助者的初步诊断最也许是（B）。 (A)一般心理问题 (B)严重心理问题 (C)躯体性疾病 (D)精神病性问题61 多选 在本案例中，较恰当的近期征询目的涉及（BD）。 (A)让女友回心转意 (B)改善负性情绪 (C)让家人体谅自己 (D)提高工作效率62 多选 以下说法对的的涉及：征询目的是（A
35、BCD）。 (A)征询师通过心理征询的理论、方法，对求助者进行帮助，最终促使其实现的目的 (B)求助者通过自我探索和自我改变努力去实现的目的 (C)征询师、求助者双方共同要实现的目的 (D)征询师、求助者双方共同商定的目的63 多选 该求助者心理问题的特点涉及（ABC）。 (A)行为症状明显 (B)负性情绪严重 (C)社会功能受损 (D)人格障碍明显64 多选 评估该求助者临床症状的严重限度，可选用的心理测验涉及（ABC）。 (A)SCL-90 (B)SDS（抑郁量表） (C)SAS（焦急量表） (D)CRT（智力量表）65 单选 在征询过程中，该求助者曾拒绝进行自我探索，一再向心理征询师说“
36、您就直接告诉我该怎么办吧！”，这说明该求助者出现了（A）。 (A)依赖 (B)移情 (C)多话 (D)顺从66 单选 在本案例中，心理征询师帮助求助者调整求助动机，应当在心理征询的（B）进行。 (A)诊断阶段 (B)征询阶段 (C)巩固阶段 (D)提高阶段67 多选 在本案例中，假如心理征询师提问过多，也许带来的悲观作用涉及（ABCD）。背诵，技能P12共6条 (A)导致求助者依赖 (B)导致责任转移 (C)影响必要的概括和说明 (D)产生不准确信息案例七： 一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。 案例介绍：半年前，求助者升入重点高中。两个月前，求助者由于感冒发热，导致期中考试没有取
37、得好成绩。一个多月前，求助者在复习功课时，头脑中忽然闪念“期末考试再考不好怎么办”。这种想法让求助者非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，（逼迫性）还出现了记忆力下降的情况。这些情况让求助者非常紧张，紧张自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前程，甚至紧张自己没有能力让父母安享晚年，这些紧张让求助者紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。（以上表现焦急、症状偏轻） 心理征询师观测、了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，父母规定严格，性格内向，追求完美。68 单选 该求助者目前的心理状态重要是（B）。 (A)恐惊 (B)焦急 (C)抑郁 (D)逼迫
38、69 多选 该求助者与认知有关的症状涉及（AC）。 (A)注意力不集中 (B)烦躁不安（情绪） (C)记忆力下降 (D)情绪低落（情绪）70 单选 该求助者的病程是（A）。 (A)一个月 (B)两个月 (C)三个月 (D)半年71 多选 引发该求助者心理问题的也许因素涉及（ABD）。 (A)父母规定严格（社会因素） (B)考试败北（社会因素） (C)烦躁不安 （结果） (D)错误认知（心理因素）72 单选 心理征询师还需要重点了解该求助者的资料是（D）。 (A)人格特性 (B)病程长短 (C)躯体症状 (D)认知倾向73 单选 对该求助者的初步诊断最也许的是（A）。 (A)一般心理问题 (B)
39、严重心理问题 (C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题74 单选 该求助者不合理信念的特性是（C）。 (A)绝对化规定 (B)过度概括化 (C)糟糕至极 (D)追求完美75 单选 该求助者面对的压力源是（B）。此题与72题相应看 (A)生物性压力源 (B)精神性压力源 (C)社会性压力源 (D)叠加性压力源76 多选 对该求助者的隐私问题，心理征询师恰当的做法涉及（CD）。 (A)无需保密 (B)绝对保密 (C)酌情保密 (D)考虑例外77 多选 在本案例中，心理征询师若采用放松训练，可采用的方法涉及（ABC）。背诵 (A)呼吸放松法 (B)肌肉放松法 (C)想象放松法 (D)满贯放松法（冲击疗法）78 多选 对于心理征询师来说，不适宜的求助者的类型涉及（ACD）。背诵P179 (A)欠缺型 (B)冲击型 (C)忌讳型 (D)冲突型79 单选 进行征询效果评估，应紧紧围绕的是（B）。 (A)征询次数 (B)征询目的 (C)征询方法 (D)征询效率案例八： 一般资料：李某，男性，20岁，大学生。 案例介绍：两个多月来，李某无明显诱因地逐渐出现敏感多疑，总觉得周边的男同学对自己故意见，并认为因素是一位美丽的女同学喜欢自己，导致其他男同学嫉妒，进而对他故意见，近来，李某不管自