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1、幼儿老师个人读书心得10篇 促进老师与幼儿在训练活动中更好的相互作用策略，就是让老师和幼儿有更多的，有效地相互影响和沟通的方法，就让老师的“教”得更有效，让幼儿“学”得更好的方法。下面是我给大家整理的关于幼儿老师个人读书心得，欢迎大家来阅读。 幼儿老师个人读书心得1 自去年训练办开展读书学习活动以来，我就为自己定下了读书学习方案，但刚开头只是为了应付，到后来却是主动学习，通过读书，我受益匪浅。下面是我读书的几点体会： 一、钢笔字方面： 我以前写的钢笔字很不好，写出来的字看起来总是扭扭捏捏，横不象横、竖不象竖的，总象少了什么似的，惹的同伴都笑我，说我写的字缺胳膊少腿。通过记读书笔记以后，同伴说我
2、写的字比以前好看了，我以为他们在取笑我，但有一次我写着写着，停下来往前一翻，发觉我的钢笔字真的比以前好多了，这一发觉真是太让我兴奋了，我还真得感谢中心学校的领导。 二、幼教学问方面： 以前读书时，只是象走马观花一样看过去就忘了，通过书写读书笔记以后，很多东西在写的过程中就得到了学习，受到了训练。如谈教学过程中对幼儿训练的随机评价中指出：在教学过程中对孩子各种行为的随机评价，将对他们多方面潜能的发挥及良好的心理品质的形成和提升起着极其重要的作用。大班教学活动熟悉蜗牛，其中一个教学片段：老师端着盘子走进教室，孩子们一下子围了上来想看个毕竟。老师分给每个孩子一只蜗牛，让他们自己观看、自己发觉，甚至在
3、观看中出现的小问题，都是幼儿之间自己想方法解决，在整个的课堂上，老师始终抱以微笑和敬重的态度，这些对我都是很大的触动。 还有就是知道了怎样才能“读懂幼儿的体态”，幼儿的体态犹如一本书，内涵丰富，千姿百态。可以说幼儿的每一种体态，都是他们特定的心理反映，老师必需认真观看，恰当分析，读懂幼儿的体态。因此，老师要进行幼儿体态的观看记录、分类，以提高老师关注幼儿体态的意识，正确解读幼儿体态语言及进行恰当互动的力量。制造是人类从蛮荒走向文明，从蒙昧走向才智高远的第一动力。而今，当一个孩子，在他的生命之旅刚刚启程的时候，伴他成长、促他进展与胜利的照旧是制造。为此，在读书中我还学到了如何挖掘孩子制造的训练潜
4、能，一是要抓住训练契机，体现是每天制造之时。幼儿园训练中从来就不缺少制造和制造训练的契机，而老师所需要的只是发觉。每一天，在孩子们的四周都有很多事情发生，四周的动物、人物、自然现象、.生活以及国际国内发生的大事，都是引发孩子制造、拓展孩子学问阅历的契机。这就要求老师要做到准时发觉幼儿的爱好点，敏感的捕获训练契机，挖掘有价值的训练资源，鼓舞幼儿自主地进行探究学习。二是优化训练环境，体现到处是制造之地，环境在训练中扮演的角色相当重要，因此我们无论是大环境还是小环境的制造，都力求为孩子供应更大的制造空间。不管是在户外环境还是在室内的活动区域内，老师都要为幼儿供应安全、丰富的活动材料，让幼儿用自己的方
5、式和途径进行探究，使每个孩子在环境中都能找到自己感爱好的东西、自己喜爱的地方，使每个孩子都有探究和表现的机会，并在这一过程中提高合作、制造的力量，与老师和同伴形成良好的互动。 三、训练观念方面： 以前，孩子在课堂上都是被动学习，就是老师说，幼儿听;老师教，孩子做;幼儿的任务就是听从，通过学习，知道了幼儿在学习中，应是乐观的参加者，老师应是幼儿活动的合、支持者、引导者，即老师应与幼儿共同成长。通过学习，深切体会到作为一名幼儿老师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习，老师要做到，心中有目标，眼中有孩子，到处有训练，让训练目标变成幼儿进展的要求，支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主
6、的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿很投入的参加到活动中来，并且还要努力制造和供应有利于幼儿自主学习的物质环境，物质环境是幼儿学习的刺激物，中介和桥梁，因此，要努力将训练目标和内容，将期望幼儿获得的阅历蕴含在物质环境中，同时老师还要支持、启发、引导幼儿在与环境的相互作用中学习。 四、幼教管理方面： 通过读书学习，知道了在幼儿园管理中，制度约束是必不行少的，但是，假如制度过多、过密、过细、过严，单纯靠“制度压人”实施管理，就会把教职工统得过死，限制教职工的主动性和制造性的发挥，所以在人力资源的管理中要渗透一种“以人为本”的管理精神，充分挖掘老师的潜能，使每个老师得到最大限度的进展。所以作
7、为幼儿园的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯贤，人尽其才等策略外，还要做到： 1、提高用人的互补度，每个人的力量、学问、水平都是不同的，用人的互补度就是利用个人的优势，去弥补个人或是组织以及他人的不足。 2、提高用人的认可度，这里所讲的认可度，既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可，用人出效果的基础是双认可的。作为管理者，我们随时关怀、了解员工对我们的评价及其认可状况，他们反馈的有关信息，可以关心我们逐步提高工作水平，不断提高教职工对我们的认可度。 3、培育人是幼儿园人力管理的核心任务，老师素养的提高是提高幼儿园训练教学水平的关键性因素，所以，幼儿园应加强对老师的业务培训和学历培训，并
8、且还要加强对年轻老师的培育，增加训练教研工作的活力。在以人为本的基础上，彼此间建立真诚、接纳、公平、信任关系、共同进步、共同进展。 总之，在读书中，收到了很好的效果，知道了作为一名幼教工，不仅对工作要布满热忱，而且还要常常“充电”，不断学习新的训练理论和新的训练观念，只有不断的学习，才能适应新形势，才能不被.所淘汰，才能真正成为新世纪的幼教工，才能为以后的工作打下良好的基础。 幼儿老师个人读书心得2 最近读了一本幼儿老师相宜行为讨论的书，书中向我们展现了如何通过训练讨论促进幼儿老师的专业进展，同时也提及了幼儿老师理念对产生训练行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是
9、理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的训练行为是否相宜又是非常的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要准时更新理念，并且把握正确的训练观念，还要将其落实到正确的训练行为上，这是幼儿老师不足的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。 书中指出：长期以来，人们的熟悉中都存在这样的一个误区，即老师的进展已经是完成的了，对于老师不需要进行太多的讨论，只要将先进的训练观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多训练改革难以取得预期结果的重要缘由。 幼儿老师的训练观念与训练行为对幼儿全面素养进展起着重要的影响，同时
10、，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地叙述训练观念，但是在实际的工作中经常出现与之相悖的训练行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将训练观念中的“应如何”转变为训练实际中的“如何做”。训练观念对于幼儿进展的影响主要是以老师的训练行为为中介的，做一，老师的日常训练行为是影响幼儿身心健康、良好个性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的缘由之一。 接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不相宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。 这里把老师行为问题与表现分成了四个环
11、节，是按一日活动的时间段来分析的。 一、晨间接待 1、对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼“来啦”等等。 2、晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。 3、对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。 4、很少与幼儿有身体上的接触，如摩挲等。 5、有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。 6、与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。” 7、决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。” “衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比较常见，但是
12、这也难为老师了，由于的确要根据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的时候。但是这里，老师可以转变说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：“为了孩子的安全与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应当体现自身的良好素养。) 8、向家长告状：“您家孩子又打人了。” 9、只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会出现这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，
13、而另外一些家长则特殊说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的.孩子。) 二、教学环节 1、确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。(许多老师都喜爱选择自己上过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，由于这样的活动有阅历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的乐观主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动排解。科学探究活动需要较多的材料预备，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的体现幼儿的自主学习。)
14、2、创设环境时，指令或者示意幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、转变、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的进展共同体现。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的进展。) 3、教具材料完全有老师预备，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料预备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充分。日常教学材料简洁、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比较多见。) 4、对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越焦急，越不叫你。
15、”“老师不喜爱插嘴的小伴侣”“你回答问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是直接有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与乐观性) 5、对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常乐观的回答问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的训练手段。) 6、回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问：“下
16、课了在争论”“一会在争论”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会慢慢打消幼儿的乐观性和探究的欲望。) 7、不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。(我有时候就常常采纳示范演示的方法，由于觉得直接有效，节约时间好让幼儿进行重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。) 8、对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。(这里体现了老师的教学策略是否适合，假如老师使用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他肯定会主动地参加到活
17、动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参加，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参加了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。) 9、不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。” 表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪慧”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价) 教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长久影响的活动，也是老师观念与行为最简单产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师需要知道自己不相宜行为有哪些
18、，并且有意识的逐步改正。 三、嬉戏环节 老师口头上重视嬉戏，但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿嬉戏的时间。(说明对于嬉戏的重要性理解的不够深刻) 活动区域设置和嬉戏玩具材料多由老师供应，即便幼儿参加，也是老师下发指令“明天要做机器人，每个小伴侣带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。 在开展新嬉戏和投放嬉戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲嬉戏的玩法、材料的使用甚至让幼儿练习等等。 在嬉戏评价中也存在着一些问题。 四、生活环节 1、老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到紧急，缺少安全感。 2、时常与幼儿在根
19、本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关怀不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。 幼儿的一日活动中，集体教学活动与嬉戏的环节是老师与幼儿相互之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不相宜行为出现的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可以进行简洁的思索，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在思索中了，但是，往往会不确定是否应当这样去做，特殊是对于年轻老师来说，我们的各种训练行为还不够成熟，会出现许多的问题，我们更应当多思索，多学习。 假如说，要避开不相宜的行为出现，我
20、想那是非常难的，但也不是不行能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应当尽量削减不相宜的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都能够起到有效地训练效果，久而久之，我们会有很大的进步。 在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所实行的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些或许只是临时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。 但是，老师的许多语言与行为都在潜移默化的转变他们的心理，塑造他们的个性，所以，老师细心地积累各方面的教学阅历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的
21、进展。 幼儿老师个人读书心得3 这段时间阅读了儿童如何学数学这本书，这本书给全部的新、老老师准时供应了迫切需要也本该得到的关心和培训：为“教”和“学”供应即时而有效的指导;为新老师供应各种有用的教学技巧;促进新老师和老师指导者之间更多的探讨和互动;为老老师供应有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提高的老师供应了素材。这本书，对于当前的数学训练者来说，的确有肯定的关心。数学是当前训练的一个重要问题，从学校甚至幼儿园开头，直到高校毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少老师真正思索过：我们的数学教学究竟应当追求什么?以下就自己理解和感受谈谈自己的看法： 整
22、本书提到的最多是问题要贴近孩子们的生活实际，上课要从“生活情境”引入并绽开。读书中给我印象最深的一个新的概念“街头数学”。国外讨论把大众生活中的数学称为“街头数学”，事实上，数学不仅仅是教室中的活动，而是一种.性的活动。家庭、公园、商店里都可以是数学课堂。校外无论是买卖活动、建筑房子活动，都有数学活动和数学学问。数学不仅仅是在学校中的书本学问。因此学校数学既是一种学问形式，又是一种思索方式。英国学者纳茨在讨论中发觉，一些同学对学校中的数学问题感到困难，很多老师认为是智力上一问题，事实并非如此，他们能很好的作出街头数学问题。在我们的日常教学中也存在着这样的问题，有一些孩子在计算加减乘除时存在很大
23、问题，错误率极高，老师往往认为这样的孩子智力存在问题，而正是这样的同学在生活中却能正确并速度的进行货物的买卖，这种现象似乎很难解释。纳茨的讨论进一步表明，儿童在解决街头数学问题时使用的符号是不同的。他们在解决街头问题时用的是自己口头语言甚至直觉方式，而学校所教的是书面和符号方法。这两种符号系统之间的差异是街头数学与学校数学之间的本质差异，也是同学学习数学的困难所在。这一讨论给了我们很大的启发，同学的数学学习并不是独立于他们所生活的复杂的.环境中的一个体系。学校数学与日常生活具有紧密结合。因此我们的数学课因努力去适应学校生特点，内容应当是现实的更接近孩子的生活的、好玩的、富有挑战性。这些内容利于
24、同学主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理、沟通与解决问题等活动。促进孩子们在认知投入的同时有更多的情感投入。在课堂的组织中，要尽量让孩子们自主探究、合作沟通、乐观思索和操作试验。但是也不能只让同学进行街头数学的学习，必竟街头数学相对于学校数学来说很不规范，也不成体系，且有很多“街头数学问题”不是孩子们能解决的。正是由于这样，老师要做的就是要把街头数学问题进行改造后运用到学校数学教学的课堂里，使之既保留街头数学的现实性、好玩性和挑战性，也具备学校数学的规范性和抽象性。这样的数学才是师生共同感爱好的数学。 总之，我读了儿童如何学数学这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使
25、自己在教学中更成熟。 幼儿老师个人读书心得4 这世上最好玩的事，第一是人，其次是书。由于，书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了做一名欢乐的幼儿老师这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟悉，现谈谈我的感想。 你不能左右天气，但你可以转变心情;你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以把握自己;你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，
26、而非他人!一个成熟的人应当把握自己欢乐的钥匙。 总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的眼光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿。 从肯定意义上说，老师的幸福意味着幼儿的幸福，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿训练的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得幸福感，用自己的幸福感染四周人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。 幼儿老师个人读书心得5 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的奇怪心，
27、那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界! 作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!奇怪心是孩子的天性，关心孩子了解所处的这个世界，而奇怪心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学训练工曾说：“当孩子问为什么?时，最好的回答便是那你觉得为什么呢?”这本书便是盼望唤起成人去观看、发觉孩子原有的奇怪心，依从孩子的奇怪心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳有用指南，清晰的供应老师在自然探究
28、前的预备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延长活动，以及争论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的进展、爱好和力量之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动观看环境;如何供应孩子奇怪、发问、探究、调查、争论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，进展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发觉和观点，再透过这些档案检讨和进展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在训练中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对四周生物世
29、界的自然奇怪心为基础的。从在室内哺育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的争论活动，老师们能学到如何为教学活动做好预备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观看。“假如一个幼儿要维持他内在的奇怪心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀奇怪地观看;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中玩耍，找寻雨水的神秘我
30、们要爱护幼儿的这种奇怪心，我们应当让幼儿在奇怪中触摸自然，亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清晰所见和所做的事情。他们开头建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓舞幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：敬重生命;强调调查;共享观看的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“敬重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平常的自然角管理或是科学探究活动中，经常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，
31、老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发觉小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的熟悉，反省自己训练中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把敬重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参加”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展现的教学案例都将家长纳入到活动的参加者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的爱好。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能出现出成人都没有的灵感，敬重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之
32、中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的熟悉，更是应在今后的幼儿训练中贯穿始终的一种理念。 幼儿老师个人读书心得6 对一本训练类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?宁静地进入，让带着你简洁游弋在各种训练观念间，寻找着训练中的清风明月，陈震老师的做暖和的训练者一书做到了。 陈震老师是一名一般的训练工，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从训练的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的训练类著作。伤感美文 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的自在寻找过程。应对现实的
33、琐碎与繁杂，陈震老师始终以训练者的才智关照训练现实，呈现了一位训练工的工作与生活姿势。 作为一名训练工要寻求有境界的工作姿势。书中对训练工的工作姿势提出了许多推举，如：老师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调整构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的! 对于训练者的工作姿势陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
34、”。有境界的训练自成格调，有境界的训练才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态能够成为训练的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。同事生日祝愿语幼儿老师读书笔记 作为一名训练工要寻求有品质的生活姿势。 有品质的生活姿势是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。 训练工是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱
35、真理”的态度，就能寻找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿势 让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思索记录笔端。陈震老师作为一名一般的训练工，为我们带给了工作与生活姿势的良好范本。 让我们以温润的内心，寻找着训练中的清风明月，成为暖和的训练者!白下进校俞洋 幼儿老师个人读书心得7 内容提要 1.阅读不仅是孩子的事，亲子阅读是父母与孩子之间一种乐观的对话，是培育亲子关系的重要途径。 2.亲子阅读的过程，就是家长与孩子进行信息沟通和情感沟通的过程，家长不应是旁观者，也不是权威的叙述者和评判者，而是公平的参加者。 3.亲子阅读是父母对孩子进行训练的绝佳途径，也是孩子感受父母之爱
36、的最佳途径。例如念儿歌时父母温顺的语调、和谐的语音、爱抚的动作。 4.家长在和孩子讲故事的时候可以运用多种方法：家长说孩子听;家长问孩子答;孩子讲，家长笑。做嬉戏、角色扮演 学习感想 这是一本特别有用的书籍，在翻阅时，第一章节中的“亲子阅读增进亲子关系”就深深的吸引了我，本学期，我们的课题讨论中也涉及到了亲子阅读指导，通过阅读，让我了解了亲子阅读的重要性以及亲子阅读过程中的多种方法，在今后的课题讨论中可以学以致用，一方面推举给家长阅读，让家长了解亲子阅读的重要性，另一方面在课题讨论中，也能赐予家长更规范的亲子阅读指导方法。 幼儿老师个人读书心得8 “习惯”适用于任何国家和不同场所，因而“习惯”
37、越来越被家长所重视，看了习惯左右孩子一生这本书，我突然觉得小班年龄的孩子习惯培育是那么的至关重要。是的，现在有许多成人就是由于小时候习惯没有培育好而造成了很多的累赘和陋俗。 记得在这本书中一位记者采访一位中国名人时，记者这么问：请问您的胜利最想感谢的人是谁呢?这位中国名人说：我最想感谢的人是我年幼时刚踏进园地的老师和我的父亲。记者觉得很惊奇连续追问：这是为什么呢?他笑着回答：由于是幼儿时的老师她训练我东西哪里拿的就要放到那里去;吃饭之前要洗手;伙伴之间要友好交往;听别人说话时，眼睛要仔细的凝视对方;而我的父亲同样也在我年幼时就告知我，不是自己的东西不行以拿回家，不该说的话不能乱说;自己想要的东
38、西必需靠自己的双手打拼。在场的全部记者都被他的回答所打动。是的，一个好的习惯假如在你年幼时没有形成，那么它将影响你的一生。所以幼儿时，作为一名老师，你的行为习惯对身边的孩子是影响一生和至关重要的。 记得我在带小班时，我常把训练孩子留意卫生，爱惜自己的教室挂在嘴边，但直到进入中班我还是不能转变孩子们随地扔垃圾的习惯。一次，小胖把一张吃好的早餐垃圾顺手扔在了走道上，但小胖好像又意识到了什么，回头看了看，乘这一个契机，我并没有给与批判，而是自己走过去捡起了这个垃圾，或许是我这一个小小的举动，让小胖带动了别的孩子，他走进了教室对别的小伙伴说：我把垃圾丢外面了，是老师帮我捡的!于是我笑着说：这是我们中二
39、班的教室和走道，我可不想让它变脏哦，我爱我的孩子们，还有这个教室!然后我自信的走开了。从那后，孩子们把垃圾扔进垃圾桶的习惯就这样养成了，或许，这样的习惯只要成人的一句话和一个小小的举动，就能转变孩子的一生，但它的确那么的重要。所以，老师你的形象和行为习惯对孩子们的影响是至关重要的。 现在有许多的老师和家长总觉得孩子坏习惯总那么难改，不知道大家自己意识到了没有，其实转变孩子们的不是他们自己而是在他身边那位最重要，最模范的你。或许你也会把垃圾顺手一丢，或许你和伴侣沟通时也会随口一句脏话;或许你把用好的东西也会顺手一放，但你的孩子就是把你当做仿照对象，你的一言一行，一举一动在他们的世界里都影响一生。
40、 幼儿老师个人读书心得9 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想说什么。其中有一个章节谈到培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码：奇怪、快乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1，允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)。表示快乐、奇怪的心情密码，都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2，尽可能鼓舞孩子多多表达奇怪和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开头动手撕扯。如果这本书不是那么珍重
41、，你不妨先观看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的爱好，也对此表示观赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很美丽，纸张也很棒哟。如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够任凭玩。 诀窍3，排解引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子
42、越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4，用话语帮忙孩子表达心情密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子快乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说：你玩的很快乐，对不对?这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
43、诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲安静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看究竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。在这件事情上，首先，父亲以安静的语气和孩子说话，并干预了她的危急举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终，感谢你，我爱你!他用这
44、样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、态度冷静以及情感和谐的大人。 幼儿老师个人读书心得10 读了老师应当做的和老师能够做的这本书感受很深，我们要了解怎样组织适合孩子成长规律的课堂教学，以便吸引孩子参加有意义的活动。 我对书中的小标题“在错误中不断进步”感受也很深。俗话说：人无完人，金无足赤，更何况是年幼无知的幼儿。孩子自然会犯许多错误，我们不要怕孩子犯错误。作为老师，只要知道孩子平常可能会犯什么样的错误，并能够准时地指出错误，耐心的关心孩子找出犯这些错误的缘由，学会解决问题的方法。犯错是学习的一部分，可谓是“失败乃胜利之母”。今后，当我的孩子犯错误的时候，我要用更加宽容的心去原谅他们，允许孩子犯错误，重要的是犯错误后如何乐观、有效地开导他们，使孩子们能“吃一堑，长一智”。 好老师和差老师的区分不在于他们懂得多少，而是在于他们如何行动。今后，我要努力摒弃慵懒与懈怠，勤学敏思、锐意创新。我要永葆对训练的一颗赤诚之心，连续苦练扎实的基本功，学习优秀的训练教学阅历，永葆对孩子真诚的关爱与教导，在教书育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收获充实，收获信任，收获敬重。 幼儿老师个人读书心得10篇