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1、学校语文老师读书心得体会 作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。这里给大家共享一些关于学校语文老师读书心得，盼望对大家有所关心。 学校语文老师读书心得1 科学家们认为，胜利是一种与生俱来的品质，而打算一个人能否获得胜利，智商却并非主要因素，在胜利者具有的特别品质中，良好的习惯与健康的人格起着打算性的作用。 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大相宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授学问,还要教同学做人的道理,
2、即要重视对同学的人文关怀,培育同学的健康人格。 语文新课程标准指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”;“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示;品尝作品中富有表现力的语言，提高自己的观赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界” 当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。始终以来，我们只留意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的乐观性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用
3、等，却往往忽视了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则详细体现于对同学健康人格的培育。 那么，在我们的语文教学过程中，毕竟应培育孩子们哪些健康的人格呢?依据美国.学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对.主义新人本质特征的理解，我认为培育同学的健康人格，关键在于培育“四心”，即：爱心、诚意、自信念和责任心。现谨以学校语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培育的体会。 一、在语文教学中渗透爱心训练; 拥有一颗爱心，是做人的基础。培育同学的爱心，首先是培育他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，
4、谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”(论语)可见，一个孩子假如连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢?三字经中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此，我们要在训练教学过程中，加强同学的爱心训练，让他们从孝敬父母开头，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。” 现行的学校语文教材中，可以渗透爱心训练的篇目是特别多的：金色花纸船寄母亲背影等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱;阿长与山海经老王等文章，可以教孩子们用和善去体察和善，用爱心去换取爱心;黄河颂最终一课木兰诗等
5、文章，可以让孩子们感受到剧烈的爱国情怀;春济南的冬天珍宝鸟敬畏自然等文章，可以激发孩子们喜爱大自然，爱护环境的高尚情操 二、在语文教学中渗透诚意训练; 诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言不道。”(清陈瑚)有人统计，一部论语，“信”一共出现了三十八次，可见，诚信于做人之要义。 “人之初，性本善。”随着孩子年龄的增长，因各种因素的影响，他们童年时的诚恳守信会受到严峻的挑战。有人分析：儿童说谎的一个重要缘由就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受惩处，或自己就经常说谎 因此，在我们的语文教学活动中，首先要以身作则，“言必信，信必果”，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真
6、话的孩子受到鼓舞，而让说假话的孩子受到惩处，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。 余秋雨先生的信客一文中，以诚信为准则的信客，以服务大众为已任，历尽辛苦，受人误会甚至蒙受冤屈，却依旧能够宽容和体谅别人，不就是一个很好的诚信楷模么? 三、在语文教学中培育孩子们的自信念; 自信念对孩子的进展起着打算作用，自信导致胜利，自卑导致失败。 当前的孩子，自信念是明显不够的。由于长期受到优越环境的影响，他们可怕挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至由于一次考试成果不抱负或老师的一句批判就走上了不归路!“伟人之所以宏大，只是由于你跪着。站起来吧!”(但丁)我们千万不行忽视，要唤醒孩子们心中的巨人自信念。
7、 “故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即从今鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎?”(王筠)胜利的阅历是建立自信念的基础，在常常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的力量而形成自卑心理。我们可以利用在山的那一边走一步，再走一步紫藤萝瀑布等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应多让孩子们体验胜利，对他们的一些小过错，切忌动辄发怒，挖苦，讽刺甚至体罚，而对他们的每一点进步，则应多鼓舞，赞美，让他们在日进月渐中，能有得意之乐，即使愚钝，也不至于懊丧无为，让他们意识到“尺有所短”，但“寸有所长”，增加自信念，做到竞争失利不灰心，竞争取胜不满意，
8、不怕失败，屡败屡战! 四、在语文教学中培育孩子们的责任心; 责任心，是.主义新人的主要标志之一。没有责任心的孩子，永久也长不大。现代.，人们相互依靠的程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。 孩子们随着年龄增长，独立意识渐渐增加，而另一方面，又往往离不开对老师及家长的依靠性，这就需要培育他们的责任心，形成他们的独立进展，自我训练，自我服务的意识。 在我们的语文教学活动中，应有的放矢地培育孩子们负责任的习惯：自己的事情自己做，常常反省自身的言行，正确面对自己的过失，勇于担当责任，在家庭和学校中担当详细责任，自我服务，服务他人，有.责任感等。我们有的师长要么认为孩子“还小，还不懂事”，不
9、给孩子熬炼机会，纵容其过错行为，要么对孩子的过失大声训斥，甚至夸大其辞的恐吓，都不利于培育孩子的责任心。 当然，作为语文老师，要重视语文教学中的人文关怀，要培育同学健康的人格，使之拥有“四心”，首先得学高为师，行高为范，为人师表，为人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们是否做到“吾日三省吾身”了呢?我们喜爱工作，喜爱同学了吗?我们在训练教学活动中有过言而无信吗?我们做错了事，损害了同学时真诚地道过歉吗?明显，如若不能正确的为人，亦便不能很好的为师。 学校语文老师读书心得2 完成教学任务而实行的一种详细手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段，通过这个环
10、节，老师可以引导同学感知学问，把握学问，进展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使同学在道德、情操、审美意识等方面得到进展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每个老师必需重视的问题，而语文学科的独特性和丰富宽阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。 多年来，围围着语文教学的效果这一主题，老师们多角度、多方位地进行了很多有益的探究，涌现了很多教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选择和运用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的进展，给我们以很大的启示。然而，我们发觉：在学习这些阅历的同时，也有一些一味仿照、生搬
11、硬套的做法和现象，而且有时是由训练行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。 教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国闻名的训练家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的语文教学二十韵中曾这样写到：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，老师要依据自己的详细状况选择应用，究竟谁采纳什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。 众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和学问性(包括文化学问、科学学问和生活学问)，因此，语文教学既要留意到对同学进行学问的传授，
12、还要留意到培育进展同学的感知、思维及分析、比较、概括等各种力量和技巧，这是语文教学过程的目的所在;同时，教学过程是老师、同学和教材在肯定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在同学身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满足的教学效果。 假如我们不考虑教学目的、教材内容、老师自身素养与风格以及同学的感知力量、学问规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的进展规律，效果又怎能令人满足呢?所以我们必需在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，
13、更不能无目的随心所欲。 既然如此，那么我们毕竟怎样去选择相宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢?我认为，首先得从老师和同学的自身入手。 一、“知己”从老师自身动身，反复检查省悟 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应当有很大的启发。作为一名老师，其教学对象是同学，教学就是要通过老师把握教材，选择教法，把学问技能传授给同学，使同学获得最大程度的提高，但假如做老师的对自己的学问结构、个.好、习惯爱好等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢?又怎能使同学通过老师的传授教导获得最大的收益呢? 年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学阅历
14、、教学态度以及老师自身的个性素养及风格的不同，都会影响老师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的老师也会采纳不同的教学方法。一个有30年教龄的老老师和一个刚刚出道的年青老师，一个性格开朗的老师和一个性格内向的老师，一个男老师和一个女老师，他们在对教学环境的理解，对同学的讨论把握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理方法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。 如夏天，在文学家的眼里是一个酷热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了
15、沁人心脾的沉醉;有人从它的绚烂中感到了艳丽夺目的惊异;更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区分和个性所在。因此，我们必需在执教之前，深化地讨论自我，发觉自我，界定自我，查找自己的个性特色，把握自身的客观实际状况，结合同学实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和宽阔的思索选择。如果我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目仿照某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。 当然，我们并不是说别人的胜利阅历不行以借鉴，胜利的阅历，我们应当借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教
16、学质量的教学方法，我们都认为是好的，应当借鉴之，并依据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得胜利的预备阶段，唯有“知己”才能正确选择。 二、“知彼”从同学实际动身，讨论同学，找出特点 同学是实施教学的对象，因此，同学及同学的实际状况便是教学中的“彼”了。 同学是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过同学才能够反映出来的。德国训练家第多斯惠说过：“教学必需符合人的天性及其进展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这
17、里的人的天性及其进展和规律即指同学的实际状况。所以，我们无论预备采纳什么教学方法，都必需以同学为主要对象，以同学对教材的承受力量为主要依据，以进展同学思维、培育同学学习上的制造力为主要目的。而要真正做到这些，就必需先对同学实际状况进行了解和把握。 同学状况包括其学问基础、思维感知基础、个.好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况(包括班级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等)，前任老师的教学状况(括前任老师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受状况等)，还有同学对外界影响的反映状况等，这些都是我们应当了解和必需了解的。一个合格或优秀的老师，应是在此基础上选择教法，形成自
18、己的个性教学特色的。由于不同年龄段、甚至同一年龄段的同学，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理询问、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、爱好、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着颜色纷呈的景象。我们要了解这些状况，要从中找出共性和个性的东西，查找出他们共有的感知规律，以便为我们选择相宜敏捷的教学方法做好预备。 我们留意到这样一些现象：很多在教学上取得辉煌成就的训练名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所面对的同学的详细状况是生疏的，但是，他们在上课时，开头总要对同学进行些适当的调查了解，然后再开头他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了同学状况，才能相
19、宜地选择教学突破口，敏捷运用教法，才能取得令人满足的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色的胜利阅历实际上给我们揭示这样一个道理：面对同学，讨论同学，依靠同学因情而动地选择教学方法是训练教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。 作为一名语文老师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满足的效果，就要了解同学、贴近同学，选择恰切相宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住同学的留意力，为此而动，又使同学的学问学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解同学呢? 首先是课下了解。常常保持和同学们的接触，通过闲谈、谈天、争论等形式，努力拉近师生之间的关系，了
20、解他们的家庭状况，本人个性习惯、学习基础、爱好爱好、思维力量等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深化的了解，查找出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深化，是了解他们特别状况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和同学学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观看同学们的神情举止，争论发言，快速推断他们的心理询问需要，准时调整教学思路，转变教学方法，引导他们的留意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使老师教学具有了针对性。 再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学供应了借鉴。这些活动的
21、持续进行，可以使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的爱好。因此，对同学实际状况的了解，打算和体现着语文老师的教学方法的生命力! 学校语文老师读书心得3 靠自己去胜利是刘墉特地写给女儿的书，在这本书中，刘墉和女儿真是无所不谈，小到吃饭、穿衣，大到人生、世界鲜活的语言、平常的故事以及奇妙溶于其中的哲理，读来颇具兴味。而绵藏其中的是父亲对女儿成长的良苦专心和一份沉甸甸的希冀：不要等胜利来敲你的门，要靠自己去胜利。 这本书记录的大都是与女儿之间琐碎的小事，然而在这一件件事的背后，刘墉发掘出深刻的道理。他的文章就是这样从平实之中显现出深刻的哲理，教女深省，教女奋进。 刘墉很懂得“避而后谈”。
22、在“谈独立”这一章节中，列举了女儿依靠父母成性的事。在叙述中不难发觉，父亲并未因此与女儿发生正面冲突，每次都是以女儿的讲“理”收场。在文后，提出了“女大应独立”的观点。从理论、事实着手，反对女儿那所谓的“理”。的处理方式既起到了告诫女儿的作用，又避开了父女之间的争端。这种先退后进，以理服人的“战术”可以说百战不殆。 刘墉还懂得“换位思索”。 父女之间存在的所谓的“代沟”是由于他们人生阅历、生活背景的迥异造成的。然而在“谈穿着”里，并为因“代沟”而与儿女发生口角。无论是女儿的“露脐装”，还是儿子的“耳环”，都是以玩笑待之。认真品读，在这玩笑中也蕴涵着作父亲的一种态度。这样的玩笑不会激起儿女的逆反
23、心理，也同样表达了自己的立场。如此以来，原来的一场“代沟战”就覆灭在愉悦的气氛中了。文中，曾站在儿女的角度分析“潮流”这个敏感的话题，他始终表示理解、通融。冷静的思索、多角度的分析淡化了冲突，解决了关键问题。“换位思索”关心他了解儿女、走近儿女。 训练是一门艺术，刘墉用自己精辟的文字、独特的处世态度诠释了这门困扰着很多师长的艺术。靠自己去胜利闪烁着爱与才智的光辉，是一本能赐予我们深刻思索和感悟的好书。 学校语文老师读书心得4 俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我
24、更加喜爱看书、看报，并渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱中学语文老师。 一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，中学语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是同学时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，而这些，我都通过中学语文老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务而中学语文老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、
25、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名中学语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，中学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时中学语文老师推出的大语文训练文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的训练信息，也打开了我们的训练视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等训练界的精英人物及他们先进的训练理念。 据了解，中学语文老师已走过20多个风风雨雨，滋润了很多语文老师的健壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，
26、是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，中学语文老师宣扬对同学做为人的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从中学语文老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，中学语文老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、
27、有所创新时，都是中学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点 一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想中学语文老师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来 ! 学校语文老师读书心得5 本学期我读了亚米契斯写的爱的训练。让我知道了很多有着训练爱和爱中的训练的故事。 爱的训练一书中描写了一群布满活力，乐观要求上进，如阳光般绚烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲
28、友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的训练，爱应当是训练力气的源泉，是训练胜利的基础。 读爱的训练，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译爱的训练时说过这样一段话:训练之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有训练。 爱的训练中，把爱比成许多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道，爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，老
29、师对同学的鼓舞，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让同学感到暖和，把同学当亲人的老师。当安利柯的先生说道:你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也高兴我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀!先生的这些话，让全部的同学都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同学了。两个同学同时犯了错误，有时，我会凭我直觉推断，然后毫不留情的批判那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的同学在暗自垂泪，或
30、许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和敬重同学，只要你们有士气承认自己的错误，我绝不会责备你们，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批判同学，我们的目的是训练同学，只要目的达到，又何必在意同学是否接受了惩处。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用精确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对同学的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给同学时，同学会不仅把我们当老师，更会把我们当作伴侣，兄弟，父母。离开了情感，一切训练都是无从谈起，感情当然不能取代训练，但训练必需布满感情。 总之，爱的训练是治疗心灵创伤的良药，是打开同学心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力气，给人温馨，也给人漂亮的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，许多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温顺的严师，用布满爱意的语言来严格要求我们的同学。 学校语文老师读书心得体会.