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1、|2018 年高考题和高考模拟题分项-诗歌鉴赏一、【2018 年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。野 歌李 贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。15诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6
2、 分）【答案】14B15意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显。15【精准分析】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义
3、的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒
4、情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。二、【2018 年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成 1415 题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。|C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横
5、飞溅。15诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6 分）【答案】14D15第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了 2017 年命题特点，但题目由五选二变作四选一，分值降低，难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中 A 项鉴
6、赏诗歌的内容，B 项鉴赏诗歌的思想情感，C 项鉴赏诗人的形象，D 项鉴赏诗句内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】本题考查对诗歌中意象的鉴赏，属于诗歌鉴赏常规题型。这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征 物的内在神韵、品格
7、 诗人的理想情操。答题步骤是：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。备考中要注意积累一些古诗词中常见意象，如送别类：杨柳、长亭、南浦；思乡类：月亮、鸿雁、杜鹃、斜阳；高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏；相思类：红豆、莲子、连理枝；边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营；闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵等。本题考查的意象是“酒”，考生可结合诗中“酒”出现的不同时间，结合诗人的行为来分析。诗歌翻译：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从
8、天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。三、【2018 年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成各小题。精卫词 王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）A作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅
9、奔波劳碌而且遍体鳞伤。D这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。|15一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6 分）【答案】14A15观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价
10、 D。【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了 2017 年命题特点，但题目由五选二变作四选一，分值降低，难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中 A 项考查对诗句内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解，B 项鉴赏诗句的内容，C 项鉴赏诗中精卫的形象，D 项鉴赏诗歌的语言风格。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。15【精准分析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开
11、放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。观点二：不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文
12、学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】本题是一道探究题，既考查诗歌中的形象、又考查对诗歌语言的鉴赏能力，还考查对诗歌思想情感的把握能力，具有一定的综合性。解答时首先要明确自己的观点，然后再结合诗句进行分析。考生可答同意诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，也可答不同意。如答“同意”，就要结合诗句鉴赏精卫这一形象，分析诗句突出了精卫的哪些特点，表达了精卫怎样的愿望。如答“不同意”，就要结合诗句分析作者的思想情感，答出诗句写了什么内容，表达了诗人对精卫什么样的态度等。四、【2018 年高考北京卷】阅读下面这首词，完成下列小题。满江红送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾蜀道登
13、天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：官服。（3）相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。19下列对本词的理解，不正确的一项是A词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情
14、地称许友人才华出众，巨笔如椽。|C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊 的珍惜与赞美。20辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。21清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，
15、却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。【答案】19D20A21呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。【解析】19【精准分析】题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D 项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”
16、，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D【试题点评】诗歌鉴赏采用客观题的形式命题，涉猎的知识点范围广了，难度也比主观题难度大。考生在做题时，可以先根据逗号，判断一个选项有几个知识点需要判断。再通过诗歌鉴赏知识点进行判断，如表达方式、修辞手法、句子作用、表达技巧等。鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
17、内容，注意结合全诗进行分析，注意常见的错误一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中，政治可以改变，思想可以变化，唯独文化是延续不断的。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。在中国文化文学中，运用典故成了一种表现手法。所谓用典，亦称用事。凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实，或诗文诗句
18、，以增加词句的含蓄与典雅，增强作品的表现力和感染力。刘勰在文心雕龙中说，用典就是“据事以类义，援古以证今”。21【精准分析】题干是“清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：龙吟虎啸之中，却有多少和缓。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”
19、字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的出师表了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松|的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文学作
20、品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】此题要求考生根据名人对该诗词的评价，结合诗句具体内容来谈自己的理解。考生首先要把握名人的评价的含义。如清人陈廷焯白雨斋词话评论该词的艺术特色“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”这句话的意思是什么，这是考生首先要弄清楚的。其次，考生再结合诗句具体内容来分析词中哪些内容表现了“龙吟虎啸”，哪些地方表现得很“和缓”。五、【2018 年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成 1011 题。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】刘使君，
21、指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。10根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5 分）11尾联表达了作者什么样的情感？（6 分）【答案】10表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。11对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】分析近三年的江苏高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015 年“联系全诗，概括作者开颜的原因”，2016 年“本词上阙
22、选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017 年“根据中间两联，概况作者愁的原因”，2018 年“根据前两联，概括刘禹锡闲的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到
23、知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。六、【2018 年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津 【注】 。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长
24、沮、桀溺问路的典故。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3 分）A诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。|B诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2 分）（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4 分）【答案】（1）A（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻
25、轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的语言。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】2018 年高考天津卷在诗歌阅读上也在向全国卷靠拢，第一题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，考查的范围比较广，重点考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手
26、法，再对照选项一一确认，得出答案。如 A 项，选项中对诗人的情感态度分析有误，选项因为陶渊明“立志躬耕”就认定他否定孔子人生选择 “忧道不忧贫”，却忽略了第一句“先师有遗训”，可见陶渊明把孔子“忧道不忧贫”记在心里，只是他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。（2）【试题分析】题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。天津高考题多年在这方面设题，如 2015 年“诗中描写了春雨后的哪些景象”，2017 年“第二联描绘了怎样的画面”，只是提问方式略有不同，而 2018 年完全延续了 2017 年的提问方式。描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用
27、自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】此类题目的答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答
28、具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】对于诗歌情感，应是诗歌鉴赏的必考题，只是有的是明考，有的是暗考。如 2015 年“全诗表达了诗人怎样的情感”，2016 年“你如何理解诗中的闲字”，2017 年“简析第三联所表现的诗人心境”，2018 年“长吟掩柴门，聊为陇亩民表达了哪些情感”，2015 年、2017 年、2018 年都是明考，只是有的针对全篇，有的是针对局部，2016 年借助炼字来考查情感。诗歌情感的考查既包含情感的体现方式，又包含情感的内容。一般答题的时候，尽量两者
29、都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。|七、【2018 年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成下面 2 个小题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中
30、无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。19“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，体现出诗人_的心情。20这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。【答案】19（1）久留（逗留）（2）依依不舍 20“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。【解析】【考点定位】评价文章的思想内容和作 者的观点态度。能力层级为
31、鉴赏评价 D。【名师点睛】把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。20【试题分析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】点染一词是借用传统国
32、画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。【2018 年最新联考模拟】一、【2018 届安徽省蚌埠二中第二学期高三 4 月考】阅读下面两首诗歌，完成后面各题。渡易水 陈子龙并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜
33、无处送荆卿。【注释】陈子龙：明末官员、文学家，当时建州女真族统治者已改国号“清”，对明王朝虎视眈眈。并刀：并州产的刀，以锋利著名，后常以之指宝刀。塞上曲 戴叔伦汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。【注释】戴叔伦：唐代中期著名诗人。|班超出使西域 30 多年，老时思归乡里，上书言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉门关”。14下列对两首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）A渡易水是怀古诗，重在抒写诗人由古人古事所触发的思想感情，言近旨远。B塞上曲语言质朴，吟咏壮士一去不复还的豪情壮志，语气坚决，很有气势。C渡易水后二句即景抒情，从眼前所见的凄切苍凉之景，引出对国事的隐忧。D
34、塞上曲尾句化用典故，却反用其意，这是戴叔伦基于班超爱国精神的升华。E两首诗语言深沉，苍凉悲切，均可见出诗人激荡的内心情感和饱满的爱国激情。15两首诗表达的情感有何异同，请结合诗作谈谈你的理解。【答案】14CE15相同之处：都表达了清除边患、报效国家的爱国之情。渡诗以并刀夜鸣写出报国志向，诗人途经“燕赵”旧地，想起荆轲，渴望效命疆场；塞诗写大唐军队敢叫胡儿有来无回，士兵们以身报国，表达了誓死保家卫国的决心。不同之处：渡诗隐含忧国伤时之情，而塞诗昂扬向上。尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他 送行（或：感叹当今国事衰微，即便荆轲这样的勇士也无用武之地），表达了对国事的无限隐忧。塞诗整首诗都洋溢这
35、大无畏的英雄主义精神，表达一去不复还的豪情壮志，雄健壮烈。【解析】14试题分析：题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C凄切苍凉之景 理解有误，从“潺浚”、“碧”可以看出，此处当是以乐景衬哀情。E塞上曲通俗明晓，并不深沉；塞上曲壮怀激烈，并不“苍凉悲切”。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。二、【2018 届河南濮阳市高三毕业班第三次模拟考试】阅读下面这首宋词
36、，完成下面小题。 【鹊桥仙】和范先之送祐之弟归浮梁辛弃疾小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软。啼鸦衰柳自无聊，更管得、离人肠断。诗书事业，青毡犹在，头上貂蝉会见。莫贪风月卧江湖，道日近、长安路远。【注】范先之，作者门人。祐之，作者族弟。更管：哪管。青毡：指家传旧物，典出晋书王献之传。貂蝉：即貂蝉冠，指高官。14下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A“啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛，为下面写“离人肠断”作了铺垫。B作者怪罪鸦和柳不管离人之愁，这样的表达无理而妙，增强了诗歌的艺术感染力。C“头上貂蝉会见”既表达作者对族弟的希冀和信心，也隐含自己功业无成的遗憾。D“莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而
37、虚掷光阴，文字里面满是兄长的殷切关爱。E下阕借典故表达劝勉之意，扭转了上阕的消沉忧伤，使全词呈现慷慨高昂的情调。15这首词上阕“小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐夜雨寄北）都写到了什么场景？描写时各是如何运用虚实结合的手法的？请简要分析。【答案】14CE15（第一问）都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景。（第二问）辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景，由实入虚。李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景，虚中有实。【解析】14试题分析：C 项，“也隐含自己功业无成的遗憾”不当。“诗书事业，青毡犹在”，说读书是辛家传统；“头上貂蝉会见”则以富贵功名劝佑
38、之，盖“貂蝉”为彼时高官显宦之冠服。家风好诗书，诗书能令冠貂蝉，这虽是写给佑之的，也是诗人的自励。E 项，“使全词呈现慷慨高昂的情调”不当，“莫贪风月|卧江湖，道日近、长安路远”，用了世说新语里关于向往朝廷的典故，表达了关切之意和劝说兄弟要“用心读书，积极上进，求取功名”的拳拳之心，并不高昂。点睛：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中 A 项鉴赏诗歌的写景角度，B 项鉴赏诗歌的写作手法，C 项分析作者的情感，D 项鉴赏诗句内容，E 项鉴赏诗歌的手法及感情基调。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌
39、的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。15试题分析：本题既考查对诗歌意境的鉴赏，又考查对诗歌表现手法的鉴赏。解答时先答出场景，三、【2018 届甘肃天水市一中高三第二学期第二次模拟考】阅读下面这首诗歌，完成下列小题。寒食书事【宋】赵元镇寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老家。汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。一樽径籍青苗卧，荚管城头奏暮笳。【注】赵鼎：南宋贤相，支持岳飞抗金并荐其为统帅，后因与秦桧论议不合而罢相，连续被贬詹不食而卒。本诗作于他被贬潮州期
40、间。庞老：庞德，东汉末年隐士，不肯出山，但清明节均携全家上坟祭扫。14下列对诗歇的赏析，不恰当的两项是A首联写偏远僻静的村子里，农家门口即便清静冷落，也还插着柳条，标记寒食节到来，与诗歌题目照应。B颔联对仗工整，语言朴实，运用庞老的典故，点明广东广西一带虽然不遵循寒食节禁烟的习俗，但也像庞德一样全家扫墓祭祖。C“麦饭”指粗糙的祭品。五六两句寓情于景，运用对比的手法，意在突出宫廷无情、山野有趣，表达诗人对乡野生活的喜爱之情。D作者被贬后生活寂寞、无人来访，门前长满青苔，通过喝酒来排遣心中郁结，率性而为，对傍晚城墙上传来的笳声置之不理。E尾联第一句用了拟人手法，以酒杯倚靠着青苔睡卧的样子，写出诗人
41、凌乱的生活状态，突出经历政治风波后他内心的愁苦和失望。15本诗通过描绘山野村头的春景，表达了什么样的思想感情，请结合三四联简要分析。【答案】14CE15山溪野径梨花淡然开放，岭南民间一派清新生活景象，衬托处汉寝唐陵的荒凉，寄寓了诗人对南宋投降派的不满。诗人在在寂寞中怀念中原，因北方大好河山沦落而痛心忧国。“莫管”一句看似洒脱，实则逃避痛楚，说明爱国情怀深埋心底，矢志不渝。【解析】14试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中 C 项，汉寝唐四、【2018 届河南南阳一中高三第十四次考试】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春思皇甫冉莺响燕语报新年，马邑“龙堆路几千。家
42、住层城”临汉范，心随明月到胡天。机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑”，何时返旆勒燕然。【注】马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。层城：因京城分内外两层，故称。机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横颠倒，皆成文意。元戎窦车骑；元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。|14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对反侵略战争早日胜利的盼望。B诗中的女主人公住在繁华和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫成守在荒凉的边疆，
43、顿生愤懑之情。C第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。D为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织幅绵字回文诗，“笑独”用拟人手法，意为楼上花枝也会笑而眠。E尾联写女主人公问军中主帅何时才能待叶班师，将个人命远和固家命运统一起来，赋子了本诗积极的社会意义。15这首的首联历来为人称道，请从艺术手法方而赏析其精妙之处。【答案】14BD15拟人。“燕语”赋予春天燕子以人的情感，形象描述和平宁静，亲人团聚的场景。对比。“莺啼燕语”的春景与“路几千”的边关对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象。衬托
44、反村、以乐景衬哀情）。上句写京城春天色彩浓丽，下句写从征亲人在遥远的边疆，不能享受这宁静，无法得到这温情，在上句春意盎然的反衬下，下句更显得沉郁悲壮。任意三点即可。【解析】点睛：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。15试题分析：此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求回答首联的艺术手法，从“莺啼燕语报新年”看
45、是“拟人”的手法，效果为“形象描述出和平宁静的场景”；“莺啼燕语报新年“和“路几千”又是对比，使读者感受到心灵的强烈震撼：第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实相生，表现出对从征亲人的国思念和牵挂之情；上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然，这是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰。但是，另一方面，在那通远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情，所以用了反村、以乐景衬哀情的手法。五、【2018 届湖北华中师大一附中高三综合考试】阅读下面的诗歌，完成下面小题。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占
46、时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。【注】柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。14下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。B“伏波故道风烟在”写诗人行 进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。